數(shù)學(xué)新教材中美育因素的挖掘和提煉
實(shí)施素質(zhì)教育離不開美的教育,而美的教育不僅能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,良好的氣質(zhì),高雅的情趣,而且能優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教育教學(xué)質(zhì)量,從而全面發(fā)展學(xué)生個(gè)性,提高學(xué)生整體素質(zhì),F(xiàn)行的江蘇教育出版社出版的教科書,是用新的課程理念編寫的致力于學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展的一本好教材。它在正確處理數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)與兒童認(rèn)知規(guī)律、德育與智育、教與學(xué)、減輕負(fù)擔(dān)與提高素質(zhì)等方面關(guān)系上,有了許多全新的突破。整本書的編寫新穎有創(chuàng)意,數(shù)學(xué)的抽象美、符號(hào)美、數(shù)的神奇美、數(shù)的和諧美和概括美、猜想美、濃濃的時(shí)代生活氣息美、開放靈活美……在這里英姿盡展,美如音樂,美如詩(shī)。我認(rèn)為,挖掘和提煉新教材中的美育因素,可以使我們深入把握整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系,培養(yǎng)提高學(xué)生的審美能力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。一、挖掘數(shù)學(xué)中的美育因素,引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)學(xué)的本質(zhì)美。
“美到處都有,對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”縱觀現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材各章節(jié),都具有美育的因素,但由于數(shù)學(xué)的筆躍眾于它的準(zhǔn)確性、抽象性。這種本質(zhì)的美不象藝術(shù)美那樣外顯和鮮明,小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)又帶有較大的具體形象性。所以,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行美育,滲透美育,必須注意從數(shù)學(xué)知識(shí)中挖掘美育因素,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的意境,捕捉美的視點(diǎn),從而使學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)中千變?nèi)f化的美。如在《混合運(yùn)算》一節(jié)課中,因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序、脫式過(guò)程、脫式方法,可以說(shuō)有了知識(shí)遷移的基礎(chǔ),因此可以設(shè)計(jì)這樣兩組口算題。
第一組:⑴ 16+18
⑵ 48-36
⑶ 20-11
第二組:⑴ 2×8+18
⑵ 48-9×4
⑶ 40÷2-9
口算之后,讓學(xué)生觀察這兩組題目有什么聯(lián)系?學(xué)生找到第一組題中的每題的其中一個(gè)數(shù)用一個(gè)乘法或除法算式來(lái)代替,就變成第二組題,老師繼續(xù)讓學(xué)生把每題中的第2個(gè)數(shù)也用一個(gè)乘法或除法算式來(lái)代替,算式會(huì)變成什么樣的呢?這些算式又有什么共同點(diǎn)呢?這時(shí)學(xué)生紛紛舉手編題,如:2×8+9×2、2×8+36÷2……等,學(xué)生既找到了一步題與多步題聯(lián)系, 也發(fā)現(xiàn)了多步題的計(jì)算方法。在課后的練習(xí)中則可以設(shè)計(jì)安排這樣兩道題□ × □ + □ ÷ □、□ × □ - □ ÷ □,說(shuō)出題目的運(yùn)算順序,并試在□中填上數(shù)字并考考小組內(nèi)的其他同學(xué)。再如教學(xué)循環(huán)小數(shù)時(shí),可先讓學(xué)生利用豎式計(jì)算10÷3= 70÷33=,然后教師利用多媒體技術(shù)將余數(shù)和商中有關(guān)數(shù)字閃動(dòng)或用彩色粉筆突顯出來(lái),讓學(xué)生觀察。這樣,既可以使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí),又可在這些無(wú)限循環(huán)的數(shù)字中感受到數(shù)字的有序美。簡(jiǎn)寫循環(huán)小數(shù)的教學(xué),則可使學(xué)生感受到數(shù)字的簡(jiǎn)潔美。
二、利用直觀教學(xué)手段,呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的形象美
實(shí)踐證明:憑借直觀教學(xué),是在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行美育的有效手段,也是豐富學(xué)生感知認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)的有效途徑。
因此, 高度抽象的數(shù)學(xué)知識(shí), 要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并能享受到喜悅,產(chǎn)生美感,教師就應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平,盡可能的選擇一些直觀教學(xué)手段,尤其是充分利用電化教學(xué)手段,使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化,使數(shù)學(xué)中的美看得見、摸得著,從而觸動(dòng)學(xué)生的情趣,起到潛移默化的作用。如在幾何圖形教學(xué)中,可以充分利用投影片進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、抽拉、覆蓋等操作變化,引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度欣賞圖案的對(duì)稱美、操作美。在現(xiàn)代化教學(xué)手段相當(dāng)普遍的今天,更可以把情景圖等教學(xué)內(nèi)容制作成動(dòng)畫課件,充分利用它的形、聲、色、動(dòng)、靜等功能,使靜態(tài)的畫面動(dòng)作化、抽象的知識(shí)形象化,渲染氣氛,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。例如,在教學(xué)“三角形的面積”一課時(shí),利用計(jì)算機(jī)課件的鮮艷色彩、旋轉(zhuǎn)的畫面、直觀形象地把兩個(gè)三角形通過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移等一系列動(dòng)感的畫面拼成了一個(gè)平行四邊形或長(zhǎng)方形。圖像生動(dòng)逼真地顯示了圖形的剪拼、旋轉(zhuǎn)、平移的過(guò)程,活躍了課堂氣氛創(chuàng)設(shè)了美的情境。真是一幅動(dòng)感畫面激起千層浪,使同學(xué)們自然而然地展開了聯(lián)想和討論。三角形面積的計(jì)算公式已呼之欲出,同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境之中,強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)新意識(shí)已然寫在臉上。同學(xué)們的拼和方法層出不窮,最富有創(chuàng)意的是有的同學(xué)拼出了正方形,有的拼出了菱形。
三、利用數(shù)學(xué)美,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要有濃厚的學(xué)習(xí)興趣、高超的學(xué)習(xí)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。而新編的蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書以其內(nèi)容好、編排形式新、練習(xí)安排恰當(dāng)?shù)茸屓硕恳恍,它既體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念和要求,又盡量保持了以往教材的長(zhǎng)處。我們深入挖掘和提煉其中的美育因素,不難發(fā)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)美的揭示、認(rèn)識(shí)和探討,可以使我們從中得到諸多裨益。
(1)數(shù)學(xué)美的揭示,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。人類探索自然的好奇心是人的“似本能”的一種心理屬性。數(shù)學(xué)美是一種理智美,它具有簡(jiǎn)單、統(tǒng)一、對(duì)稱、有序等特征。數(shù)學(xué)概念的明確精練,定理的簡(jiǎn)潔深?yuàn)W,公式的簡(jiǎn)明醒目,方法的新奇奧妙,都會(huì)使人心靈震撼,心蕩神馳。
這些都是激勵(lì)學(xué)習(xí)者克服疑難,不斷進(jìn)取的極好動(dòng)力。陳景潤(rùn)之所以在證明哥德巴赫猜想上取得舉世矚目的成就,據(jù)說(shuō)就是在他幼年的一個(gè)很偶然的機(jī)會(huì)里,聽到路過(guò)的學(xué)者講到了一個(gè)新奇的“1+1=2”。這一新鮮、奇特而簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)命題,使幼小的陳景潤(rùn)知道了數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的王冠。而哥德巴赫猜想則是這頂王冠上的明珠。一一這王冠上的明珠,成了他矢志不渝的愿望,并為此奮斗終身。 (2)對(duì)數(shù)學(xué)美的認(rèn)識(shí),有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的決定性因素,而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),于學(xué)習(xí)者對(duì)數(shù)學(xué)美的認(rèn)識(shí)有直接的聯(lián)系,兩者之間存在著相互促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系:對(duì)數(shù)學(xué)美的充分認(rèn)識(shí),有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng),而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng),反過(guò)來(lái)又會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美的更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。我把數(shù)學(xué)美與學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)之間的關(guān)系概括為以下幾點(diǎn):1. 充分認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)潔美,不斷增強(qiáng)學(xué)生分析、概括能力。2. 充分認(rèn)識(shí)有序美,不斷增強(qiáng)學(xué)生綜合、歸納能力。3. 充分認(rèn)識(shí)對(duì)稱美,不斷增強(qiáng)學(xué)生聯(lián)想、類比能力。4. 充分認(rèn)識(shí)統(tǒng)一美,不斷增強(qiáng)創(chuàng)新能力。
(3)對(duì)數(shù)學(xué)美的理解,有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量主要是指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果,F(xiàn)行教材在重視加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí),還注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提高主要是指對(duì)數(shù)學(xué)概念的準(zhǔn)確把握,對(duì)數(shù)學(xué)方法的熟練掌握,對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的自如運(yùn)用,特別是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的系統(tǒng)構(gòu)建。實(shí)踐表明,對(duì)數(shù)學(xué)美的深入鉆研和理解,不僅有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng),也有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提高。例如:蘇教版第七冊(cè)教材上安排了這樣幾道習(xí)題:375+861+625+139、25×3×4×7、387-(187+146),如果按照原來(lái)的順序計(jì)算就很麻煩,學(xué)習(xí)了乘除法的運(yùn)算定律和規(guī)律之后,可以進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。375+861+625+139=(375+625)(861+139)、25×3×4×7=(25×4)×(3×7)、387-(187+146)=387…… 計(jì)算教學(xué)中允許學(xué)生采用多種算法,在經(jīng)過(guò)多次練習(xí)之后,大多數(shù)學(xué)生會(huì)在面臨計(jì)算問(wèn)題時(shí)注意調(diào)節(jié)自己的計(jì)算方法。
四、通過(guò)挖掘和提煉,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的愿望。
心理學(xué)研究表明,如果只滿足于美的感知和體驗(yàn),還不足以說(shuō)明真正完成了美育的任務(wù),重要的是,還必須不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的愿望,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步去創(chuàng)造美,方能達(dá)到以美促智、以美育人的最終目的。誠(chéng)然,小學(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)水平等方面的因素,我們不能苛求他們作出盡善盡美的創(chuàng)造。
但是,對(duì)于他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)于美的追求意向以及躍躍欲試的創(chuàng)造愿望,教師應(yīng)給以鼓勵(lì)。例如:在教學(xué)求梯形的面積公式時(shí),我們不直接把知識(shí)的結(jié)論告訴學(xué)生,而用事先準(zhǔn)備好的兩個(gè)完全相同的梯形紙板讓學(xué)生自己進(jìn)行剪、折、拼等實(shí)踐操作活動(dòng)。通過(guò)這些操作活動(dòng),讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)計(jì)算梯形面積的公式。教師稍加歸納,把學(xué)生中的不同方法加以整理,就可以得出不同的對(duì)梯形面積公式的推導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)過(guò)程。學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng),創(chuàng)造性地把較生疏的梯形轉(zhuǎn)化成自己掌握的圖形,從而推出了公式。整個(gè)過(guò)程思維活躍,情緒飽滿,師生都沉浸在成功的喜悅之中。數(shù)學(xué)知識(shí)是從日常生活中具體事實(shí)和具體問(wèn)題中抽象出來(lái)的,學(xué)好了數(shù)學(xué)知識(shí),還能幫助我們解決日常生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。如教材中的《設(shè)計(jì)旅游路線》、《鋪地磚》等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),都能讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。并能培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。這樣安排,既可復(fù)習(xí)鞏固、綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。蘇教版教材中,每一冊(cè)都安排了這樣的實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生提供自主開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
經(jīng)過(guò)近兩學(xué)年的觀察、測(cè)試與研究,我發(fā)現(xiàn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中美育因素的挖掘和提煉的效果主要表現(xiàn)在以下幾方面:
1. 改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
這里所說(shuō)的學(xué)習(xí)品質(zhì),是指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的非智力因素。非智力因素對(duì)于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量有巨大影響,這是人所共知的事實(shí)。由于注意從數(shù)學(xué)知識(shí)中挖掘美育因素,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的意境,我們欣喜地看到,這不僅僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,喚起了他們的求知欲望,更重要的是調(diào)動(dòng)了他們的情感因素,學(xué)生更加喜愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)了。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情的提高,他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量也相應(yīng)地有了很大的提高,這也正是我們所期望看到的。
2. 推動(dòng)了教師審美素質(zhì)的提高。
原本絕大多數(shù)小學(xué)教師缺乏美學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和美育理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中美育因素的挖掘和提煉的研究,徹底扭轉(zhuǎn)了這一現(xiàn)象,教師的美學(xué)素質(zhì)、審美鑒賞能力、審美修養(yǎng)都有了提高。廣大數(shù)學(xué)教師不僅能在課堂教學(xué)中注重美育因素的研究,在課外活動(dòng)的組織、校園的設(shè)計(jì)上都能積極參與,進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究。當(dāng)然,數(shù)學(xué)作為理性學(xué)科的代表,其知識(shí)體系本身是極其明確和嚴(yán)謹(jǐn)?shù),不允許有任何含糊之處,但蘊(yùn)涵于其中的數(shù)學(xué)美,則十分含蓄和隱晦,只有反復(fù)認(rèn)真地進(jìn)行品味,才能有所領(lǐng)悟。們應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持積極創(chuàng)造條件使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)教材中的美,循循善誘的引導(dǎo)學(xué)生積極投入創(chuàng)美的實(shí)踐。在如何把數(shù)學(xué)中的簡(jiǎn)潔、有序、對(duì)稱、統(tǒng)一美與實(shí)際生活中的美相應(yīng)的聯(lián)結(jié)起來(lái),把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化這方面還應(yīng)加大研究力度。
我想,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,只要教師立足于教改探索,以美育為己任,充分利用教材、資料,以及各種教學(xué)手段,并在平時(shí)教學(xué)中深入挖掘和提煉數(shù)學(xué)中美的因素,充分地展示數(shù)學(xué)美,誘發(fā)學(xué)生審美情趣,不僅可使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課變得更加生動(dòng)、愉快,還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生養(yǎng)成勇于探索、敢于創(chuàng)新的良好習(xí)慣,并在美的氣氛中體驗(yàn)美的樂趣,享受美的快樂,在美的陶冶中主動(dòng)、生動(dòng)的發(fā)展。
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