“生本”教育中的小組合作學(xué)習(xí)

        小組合作學(xué)習(xí)是新課程課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新方式，是學(xué)生之間面對(duì)面的促進(jìn)性的生生互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。它改變了傳統(tǒng)意義上的一味老師講、學(xué)生學(xué)的方法，是教學(xué)方法的革新。
        傳統(tǒng)意義上師本教學(xué)，往往只注重教師的講解，在這種“滿堂灌”學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，其思路只會(huì)跟著老師的思路轉(zhuǎn)，思維受到了束縛。學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，雖然他們也能學(xué)到知識(shí)，但更多的是無意義的勞動(dòng)。這種教育模式培養(yǎng)下，學(xué)生成了知識(shí)的容器，而并非學(xué)習(xí)的主人。生本課堂要變“教室”為學(xué)生的展示臺(tái)、交流會(huì)、聊天室。所以在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生根據(jù)教師的前置性作業(yè)，在小組中相互交流個(gè)人的觀點(diǎn)，通過集體中的相互學(xué)習(xí)、相互討論，互通有無，來探索解決問題的方法。
        小組合作學(xué)習(xí)，由于全體學(xué)生都親身參與活動(dòng)，一方面，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。學(xué)生通過自己的實(shí)踐，取得的知識(shí)印象深刻，并能加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)精神，發(fā)展了學(xué)生的觀察力、思維力、實(shí)際操作能力和創(chuàng)新精神。另一方面，在小組里，組員間思想直接交流，相互溝通，有利于培養(yǎng)同學(xué)間的團(tuán)體合作精神，形成親密的人際關(guān)系，加強(qiáng)群體的整合性。再者，集思廣益、相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，不僅能加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
        由此可見，小組合作學(xué)習(xí)是符合現(xiàn)代教育發(fā)展的新趨勢。將近兩年的我校生本教育教學(xué)實(shí)踐使我感受到：生本教育，就是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，成為學(xué)習(xí)的主體，是一種使學(xué)生好學(xué)的教育體系。而我發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)正是讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中去的有效途徑。 
        一、分工
        在小組學(xué)習(xí)中，老師要做好組織、準(zhǔn)備工作，如：活動(dòng)的目的、要求、內(nèi)容、所需的材料等，做到心中有數(shù)；要注意好學(xué)生任務(wù)的調(diào)配，讓他們在實(shí)際工作中的潛能得以充分的發(fā)展，做到人事匹配、人盡其才，實(shí)現(xiàn)資源的有效配置。   
        二、分組：合理分配小組成員
        要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功能，分好小組是前提。合理的構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，既是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體合作的基本手段。首先要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、智力狀況、性別、心理素質(zhì)、興趣愛好等各個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)定，然后按照“異質(zhì)同組、同組異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，每個(gè)小組4~6人為宜。還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況定期進(jìn)行人員調(diào)整，以保證小組間學(xué)生競爭的活力，增強(qiáng)小組內(nèi)學(xué)生合作的凝聚力。
        三、做好各個(gè)小組的培訓(xùn)工作 
        小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓每一個(gè)成員都參與學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑，品嘗到成功的喜悅。因此，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力也就顯得尤為重要。通過培訓(xùn)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)怎樣與學(xué)習(xí)伙伴交流溝通，初步感受合作學(xué)習(xí)過程，為真正的小學(xué)合作活動(dòng)做好“熱身”。
        四、實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)
        活動(dòng)可以采取合作與競爭機(jī)制相結(jié)合的方式，活動(dòng)的內(nèi)容要適應(yīng)全班大部分人的起點(diǎn)，對(duì)每組的活動(dòng)結(jié)果要加以肯定其成績，對(duì)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的每一點(diǎn)進(jìn)步都予以鼓勵(lì)，采用教師評(píng)價(jià)及學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，使他們能產(chǎn)生自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)力。此外，老師在實(shí)施小組學(xué)習(xí)中還要注意一些細(xì)節(jié)上的問題，如：控制一定的發(fā)言時(shí)間，掌握一定的活動(dòng)方向等。
        在不到兩年的實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生能積極主動(dòng)地尋求解決問題的方法，其主體作用得以充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)能力得到了延伸，教師的教學(xué)目的也能實(shí)現(xiàn)。我相信在今后的教學(xué)實(shí)踐中，小組學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)會(huì)更加顯現(xiàn)，這就要依靠我們教育教學(xué)工作者的不斷努力發(fā)掘。    

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