換種方法教英語(yǔ)
教學(xué)是件嚴(yán)肅的事：要求我們嚴(yán)明謹(jǐn)慎，馬虎不得；教學(xué)也是件專心致志的事：從細(xì)處抓起，探索、總結(jié)、不斷反思，才能達(dá)到豁然開(kāi)朗的境地。所以成功的教學(xué)有個(gè)前提，那就是“一心一意，一絲不茍”的鉆研態(tài)度。我們常要求學(xué)生跟著老師的思路走，注意力集中，把全身心放在課堂上。其實(shí)我們也要把這樣的要求放在自己身上，即通常說(shuō)的把自己“沉”在備課中，“浸”在上課中。一個(gè)“沉”字，可以讓教師在上課前先來(lái)個(gè)場(chǎng)景設(shè)想，防止出現(xiàn)意外的情況；一個(gè)“浸”字，使教師在英語(yǔ)課堂上成為一個(gè)出色的導(dǎo)演、優(yōu)秀的舵手、天生的演員，如果沒(méi)有教師忘我的、投入的指揮、帶動(dòng)，學(xué)生就難以跟著一起“浸”在氣氛中，一節(jié)英語(yǔ)課的特點(diǎn)也就無(wú)從體現(xiàn)。
課前我經(jīng)常要跑進(jìn)跑出，奔波于辦公室和教室，來(lái)回幾趟，為的就是盡量把課前的準(zhǔn)備做得充分些，給學(xué)生制造一點(diǎn)驚喜場(chǎng)面，以便他們能對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象深刻。沒(méi)有配套的人物頭像，我就擠出時(shí)間自己制作；色彩艷麗的單詞卡片，也是我親手描繪；幾張小記者采訪證多種場(chǎng)合都適用；小紙盒猜寶貝、動(dòng)物玩具來(lái)熱身、魔術(shù)袋里變戲法：所有的這些準(zhǔn)備都體現(xiàn)了教師的用心。課堂上的氣氛不夠好么？不要緊，我靈機(jī)一動(dòng)，自創(chuàng)了“Act teaching ”。靠?jī)芍皇�、豐富的表情，盡情演繹，動(dòng)物、地名、服裝、文具用品、食物飲料，得心應(yīng)手。有時(shí)還要來(lái)點(diǎn)小小的隨機(jī)花樣，比如說(shuō)多種方法讀單詞、夸張語(yǔ)態(tài)練對(duì)話，目的是讓學(xué)生“Open your mouth”。
英語(yǔ)課上追求活潑、開(kāi)明的氣氛。“玩中學(xué)，學(xué)中玩”是我們倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。但是教師的童心，如果僅僅是在語(yǔ)言上追求嗲，模仿兒童的語(yǔ)氣、神態(tài)，那是一種誤解。我所說(shuō)的童心應(yīng)該是：充分了解學(xué)生的心理特征，在自己的教學(xué)工作中時(shí)刻想到學(xué)生的身份，考慮事情時(shí)不忘站在他們的角度、位置上。這是一種工作心態(tài)，也是我們上好課的前提條件。
我了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，在我們看來(lái)微不足道的東西，如果是老師給的，學(xué)生會(huì)倍加珍惜。獎(jiǎng)品對(duì)學(xué)生的意義極大，我們要看重它、用好它。
我用來(lái)當(dāng)獎(jiǎng)品的小東西都是從學(xué)生的喜愛(ài)角度出發(fā)，可以自制，比如說(shuō)利用學(xué)校復(fù)印機(jī)，從書(shū)上、練習(xí)冊(cè)上復(fù)印下小圖片，購(gòu)買(mǎi)的話，當(dāng)然價(jià)廉物美是首選之物。比如說(shuō)紅五星、紅旗小貼紙、漂亮的回形針，平時(shí)更是要多一份心思，積累一些可作為獎(jiǎng)品的物品，像一些食品袋中附帶的小卡片，電腦上下載的動(dòng)物圖片等。
我們?cè)谄渌麑W(xué)科上提倡的“培優(yōu)提中補(bǔ)差”，在英語(yǔ)教學(xué)上更加要花力氣的是后者，學(xué)生也是只有一顆小小的心，他們也許對(duì)英語(yǔ)有著很大的興趣，在其他課上受到的委屈，希望能在我們的英語(yǔ)課上得到一些安慰，這時(shí)我們就應(yīng)該更加用心。我教的班級(jí)中有一些這樣的學(xué)生，我親切地稱之為活寶，我注意觀察過(guò)，他們往往在上完一節(jié)語(yǔ)文或數(shù)學(xué)課后臉色沉重、表情沮喪，不用說(shuō)，肯定是在前節(jié)課上被批評(píng)過(guò)，這樣的學(xué)生，我肯定會(huì)在自己的課上給予更多的關(guān)心、更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，盡管他們回答的問(wèn)題極其簡(jiǎn)單，那也是一種心靈的撫慰。 課上還應(yīng)該把各種類型的學(xué)生積極調(diào)動(dòng)起來(lái)，常用的方法是“反治其行”，可以一試。我所任教的班級(jí)中，被公認(rèn)的最調(diào)皮的學(xué)生，我反而讓他當(dāng)組長(zhǎng)，本子少了問(wèn)他，收得又快又好的升為大組長(zhǎng)；最不喜歡發(fā)言的學(xué)生，偏讓他當(dāng)值日班長(zhǎng)，逢哪天有英語(yǔ)課的，要求他把值日卡片別在身上最顯眼的地方，負(fù)責(zé)去辦公室拿錄音機(jī)、傳回家作業(yè)的消息，采取輪流制，做得好的，當(dāng)然是可以連任當(dāng)?shù)摹?duì)于優(yōu)秀學(xué)生，要注意保護(hù)他們的自尊心，因?yàn)樗麄儽容^起來(lái)更加敏感，一不小心，你可能已經(jīng)讓他受到傷害，讓他們當(dāng)你的輔導(dǎo)小助手，他們會(huì)很樂(lè)意幫助你。
我們常常用“注意，留意，隨意”作為英語(yǔ)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)積累，然后將之運(yùn)用開(kāi)來(lái)。
一、 多留意
英語(yǔ)課并不是每天都有，和學(xué)生的接觸時(shí)間不會(huì)很多。如果只是靠上課的時(shí)間和學(xué)生有話語(yǔ)交流，肯定不夠。我除了在課前早進(jìn)教室外，還很注意其他機(jī)會(huì)，比如說(shuō)路上的相遇，打個(gè)招呼后，不要馬上就走開(kāi)，可以夸獎(jiǎng)一下他的衣服，有時(shí)看見(jiàn)學(xué)生在操場(chǎng)上，走廊里玩游戲，也會(huì)上去湊一下熱鬧，班級(jí)人數(shù)多，要記住每個(gè)學(xué)生的名字并非易事，我便在課前觀察學(xué)生的作業(yè)本，看見(jiàn)名字記在心里，課后同學(xué)之間互相稱呼時(shí)，也是個(gè)很好的記名字的機(jī)會(huì)，在整理教具的同時(shí)，又記住了學(xué)生的名字，早一點(diǎn)知道他們的名字可以拉近彼此的距離，改善課堂交流氣氛。課前學(xué)生喜歡玩什么游戲，也可以一目了然地觀察到，有時(shí)，學(xué)生的游戲又能給我靈感，讓我再把游戲加工后，用到課堂中去，所以多留意，會(huì)給自己更多的啟發(fā)，帶來(lái)更好的教學(xué)效果。
二、 適當(dāng)隨意
課堂上的主人是學(xué)生，我們起著主導(dǎo)作用。告訴每個(gè)教師：靈活、多變的課堂才是真正的活的課堂，才是讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、記得深刻的方式。不要去多在意學(xué)生和你配合的不好，不在你的預(yù)料中，沒(méi)有達(dá)到你所要的效果；也不要去刻意追求模仿別人的教學(xué)方式，自己的優(yōu)缺點(diǎn)，自己最清楚，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才是最生動(dòng)的教學(xué)方式。比如牛津版的英語(yǔ)教材，每個(gè)單元并不是規(guī)定得很死，你可以按照自己的教學(xué)思路大膽放手。比如課上你原本已經(jīng)早課前囑咐幾個(gè)學(xué)生和你演對(duì)手戲，突然半路殺出個(gè)程咬金來(lái)，可以馬上調(diào)整，及時(shí)作出合適的對(duì)策。
我們都說(shuō)初中英語(yǔ)是一門(mén)科學(xué)更是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)效果的優(yōu)劣與教師本身的素養(yǎng)有直接的關(guān)系，一個(gè)活潑、開(kāi)朗、友善的教師，能以其人格魅力去影響學(xué)生，引導(dǎo)他們積極上進(jìn)，一個(gè)教英語(yǔ)的老師，就會(huì)在教學(xué)中從理論到實(shí)踐、到反思、到再實(shí)踐以至最后提高，走出一條自己的路！
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