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淺談新課標(biāo)下如何提高課堂教學(xué)的有效性
課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑，也是學(xué)生獲取信息、鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道。其有效性是教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，教學(xué)過程民主、科學(xué)、互動，教學(xué)主題知識和能力得到提高的保障。只有抓住了課堂,才能盡快提高學(xué)生的成績。多年來,我一直在尋找著適合學(xué)生的課堂教學(xué),反思如何能最大程度的提高教學(xué)效果。今年通過暑期海外培訓(xùn), 自己做回了學(xué)生,切切實(shí)實(shí)的從學(xué)生的角度感受到了學(xué)生的需要,對于如何提高課堂的有效性有了更多的更新的認(rèn)識,下面從以下幾點(diǎn)淺談幾點(diǎn)體會:一、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成有效的學(xué)習(xí)策略
新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求,基礎(chǔ)教育階段英語課程的首要任務(wù)就是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,樹立自信心,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生只有對英語產(chǎn)生了興趣,才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動力。要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，光講大道理、明確學(xué)習(xí)目的是不夠的。興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動探索知識的內(nèi)部動力，是學(xué)生積極認(rèn)識事物，積極參與活動的一種心理傾向，興趣越濃學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識就越快。這就要求教師在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，運(yùn)用恰當(dāng)有趣的例子，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大學(xué)生的知識面、增添學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺地將注意集中到授課內(nèi)容，以便更好地掌握這些內(nèi)容。
要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對課堂感興趣，學(xué)生一旦對英語感興趣，就會樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)�！庇⒄Z作為一門外語，不同于其它學(xué)科，學(xué)生很難像學(xué)漢語一樣輕松自如地掌握。所以，要求學(xué)生在課堂中要高度地集中注意力。如何能一上課就將學(xué)生注意力集中起來？外語教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學(xué)氣氛。只有生動，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)該采用。但又必須根據(jù)課堂上學(xué)生的知識反饋和思維活動情況靈活選擇教法，這就需要教師在課堂上不但要注意知識的講授，更要密切注意學(xué)生的思維進(jìn)展情況。
二、 建立和諧平等的師生關(guān)系,重視情感因素的作用
良好的師生關(guān)系,特別是師生間融洽的情感關(guān)系,能使師生緊密合作,形成愉快的情緒氛圍,形成調(diào)動師生雙方積極配合共同努力的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)過程中,學(xué)生不僅喜歡這位老師,而且樂于接受他的影響,對他所教的科目產(chǎn)生濃厚的興趣和愛好。
正如教育家孔子把學(xué)習(xí)分為:知學(xué),好學(xué),樂學(xué)三個(gè)層次。樂學(xué)就是一種最高層次.學(xué)習(xí)熱情只有進(jìn)入到樂學(xué)這一層次才能使人做到學(xué)習(xí)上自強(qiáng)不息,學(xué)生有了對學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈情感,就會增加其學(xué)習(xí)的積極性和興趣,主動的探求知識,大膽的進(jìn)行創(chuàng)作性思維,頑強(qiáng)克服困難。
羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”在英語課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動而愉快地學(xué)習(xí)。
融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上作積極的努力。教師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)英語的難處，尊重學(xué)生的思想，善于激勵他們。
在海外學(xué)習(xí)過程中,外教老師Sheena的課堂教學(xué)藝術(shù)更是讓學(xué)生欣賞和羨慕,她的個(gè)人魅力和教學(xué)方法堪稱藝術(shù)。她的肢體語言,關(guān)注全體同學(xué),學(xué)生人人平等的理念,課堂教學(xué)安排和教學(xué)手段,評價(jià)學(xué)生的觀念,無不讓學(xué)習(xí)者佩服。
她的課堂生動活潑,主要讓我們通過戲劇表演來練習(xí)口語,每天我們都有一個(gè)表演話題,雖然我們都是成年人,但是我們每個(gè)人都像回到了童年,表演起來都很投入,每天的課堂都充滿了歡聲笑語。Drama課對與我們來說,是一門專門特色的課程。這種很少在國內(nèi)普通教學(xué)中見到的課程,在加拿大卻是很普及的教學(xué)形式。因?yàn)檎Z言學(xué)習(xí)不僅是詞匯和語法的掌握,更重要的是語言的表達(dá)與運(yùn)用,是對文化的一種理解。這種通過戲劇表演來表達(dá)語言的方式,能夠更準(zhǔn)確地幫助我們理解語言,從而達(dá)到學(xué)習(xí)語言的效果。當(dāng)我第一次走進(jìn) Sheena的課堂,我就被她詼諧幽默的語言,夸張豐富的肢體動作深深地吸引住了。我們的上課形式也很特別。大家圍坐在圖書室里。學(xué)習(xí)不再是一種“填鴨式”的,而是讓我們自己去領(lǐng)悟。她常用一些不同的富有創(chuàng)意的教學(xué)手段,來激發(fā)我們的積極性。比如:學(xué)習(xí)一首小詩,為了創(chuàng)設(shè)意境,她會用兩節(jié)課的時(shí)間讓我們準(zhǔn)備,將我們分成兩組,一組學(xué)習(xí)朗讀這首詩,另一組來通過拍手,搓手,跺腳等動作來創(chuàng)設(shè)情景,然后兩組和在一起表演,效果很美；有時(shí),她會讓我們自己創(chuàng)設(shè)情景,并且用人物凍結(jié)的方式,把動作定格,讓其他的同學(xué)來猜他們在干什么,誰表演的好,再進(jìn)行評價(jià)。
三、 建立小組合作學(xué)習(xí)模式,體現(xiàn)以人為本的思想,增強(qiáng)有效的參與
通過加拿大的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我對小組合作學(xué)習(xí)有了進(jìn)一步的深入了解和認(rèn)識。 在國外語言學(xué)習(xí)課上,教師特別喜歡采用小組合作的形式。合作學(xué)習(xí)是指小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的分工的互助性的學(xué)習(xí)，其基本要素是：積極的相互支持和配合，特別是面對面的促進(jìn)性的互助；積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任；學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任;有效的解決組內(nèi)的沖突。她們認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)特別能夠調(diào)動學(xué)生的積極性。
在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅可以相互間實(shí)現(xiàn)信息與資源的整合，不斷地?cái)U(kuò)展和完善自我認(rèn)知，而且可以學(xué)會交往，學(xué)會參與，學(xué)會傾聽，學(xué)會尊重人，體現(xiàn)以人為本的思想。在英語教學(xué)中，實(shí)施合作學(xué)習(xí)的目的在于改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生被動接受語言知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開發(fā)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道或獲取知識并綜合應(yīng)用的機(jī)會，促進(jìn)他們形成積極地學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣及交際策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
小組合作學(xué)習(xí)要讓學(xué)生明確自己的角色。小組中只有兩種角色：一種是學(xué)習(xí)的操作者；一種是學(xué)習(xí)的體驗(yàn)者，這兩種角色由小組成員輪流擔(dān)任。合作學(xué)習(xí)在實(shí)施中要與其他學(xué)習(xí)形式整合，以求得最佳效果。教師應(yīng)讓學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)，個(gè)別思考，在此基礎(chǔ)上開展合作學(xué)習(xí)。這個(gè)組合非常重要。獨(dú)立思考是交流的前提，沒有獨(dú)立思考，沒有形成自己的思想與認(rèn)識，那么，在合作學(xué)習(xí)中只能是觀眾和聽眾。教師必須給學(xué)生一定的個(gè)別學(xué)習(xí)時(shí)間，而且還應(yīng)該要求學(xué)生當(dāng)自己的思考有結(jié)果時(shí)要整理自己的思維，從心理上做好與人交流的準(zhǔn)備。當(dāng)一名成員向其他人說明自己的理解過程或陳述自己的觀點(diǎn)時(shí)，其他成員要對其發(fā)言進(jìn)行評價(jià)。例如在國外培訓(xùn)期間,在戲劇課上,老師經(jīng)常給我們提供一些素材,比如一本畫冊書,一個(gè)小故事,一首小詩,一幅地圖,讓我們以小組為單位編寫一個(gè)劇本,并且要呈現(xiàn)出來,每個(gè)成員都要參與,在小組討論過程中,自己選出一個(gè)leader分配任務(wù)和角色,成員明確自己的角色和任務(wù)后,自己思考準(zhǔn)備,然后小組一起交流,協(xié)調(diào)和休整,然后整體呈現(xiàn)出完整的劇本。這樣在整個(gè)活動中既培養(yǎng)了與他人合作的能力,也培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。
所以在我們布置小組合作學(xué)習(xí)時(shí),首先要讓學(xué)生有足夠的獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考，討論的空間。確保每個(gè)學(xué)生有在小組充分交流和表現(xiàn)的機(jī)會。沒有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)就等于形式，質(zhì)量不過，有準(zhǔn)備的討論交流，這樣每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會表現(xiàn)在交流中取長補(bǔ)短，互相借鑒，共同提高，特別要多給那些內(nèi)向的孩子和學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會，因?yàn)樗麄儧]有自信，總覺得自己不如別人，不敢發(fā)言，也不愿發(fā)言，學(xué)習(xí)興趣越來越低，困難也越來越大。當(dāng)他們擁有成功的表現(xiàn)機(jī)會，就會增強(qiáng)自信心，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教學(xué)中，教師要善于抓住機(jī)會讓他們表現(xiàn)，給他們自信。
總之,與以往的教材相比,新教材的語言素材,信息量增多,難度也增加。因此,對教師也提出了更高的要求,要想靈活運(yùn)用教材,把握學(xué)生,就需要教師不斷的學(xué)習(xí),不斷的擴(kuò)充知識,更新觀念,提高自身的綜合素質(zhì)。
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