關(guān)于社會(huì)實(shí)踐視域下的大學(xué)生主體性培育探析

　　論文摘要：由于社會(huì)實(shí)踐具有立體、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)，是新形勢(shì)下培養(yǎng)大學(xué)生主體性的有效途徑和方法之一。本文分析了社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生主體性形成的作用，對(duì)當(dāng)前我國高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中主體性體現(xiàn)的不足之處進(jìn)行了探討。

　　論文關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐；大學(xué)生主體性；策略

　　一、相關(guān)概念的界定

　　主體性是在主客體關(guān)系中生成的主體的規(guī)定性，“是人作為主體在對(duì)象性活動(dòng)中相對(duì)于活動(dòng)客體所處的態(tài)勢(shì)而表現(xiàn)出來的功能性特性，即能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性”。主體是與客體相對(duì)的動(dòng)態(tài)概念。而“人作為主體的規(guī)定性，是人同自然、社會(huì)以及他自身發(fā)生主客體關(guān)系中確立的”。主體性是人的本質(zhì)特征之一，由此，我們認(rèn)為大學(xué)生的主體性是指，大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活這一動(dòng)態(tài)的實(shí)踐過程中所體現(xiàn)出的，作為人的本質(zhì)的規(guī)定性。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的主體性是指大學(xué)生在經(jīng)過一定時(shí)期的高校綜合培養(yǎng)而在社會(huì)實(shí)踐這個(gè)教育過程中所體現(xiàn)的自主性，能動(dòng)性和創(chuàng)造性。
　　社會(huì)實(shí)踐是人類能動(dòng)地認(rèn)識(shí)、改造自然和社會(huì)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)的總和。杜威說：“教育即是生活�！薄按髮W(xué)生社會(huì)實(shí)踐是按照高等教育目標(biāo)要求，有組織、有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)大學(xué)生深入實(shí)際、深入社會(huì)，直接感受社會(huì)生活，以社會(huì)理想和職業(yè)理想教育、勞動(dòng)技能訓(xùn)練、科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)為主要內(nèi)容的一種教育活動(dòng)，是高等教育的重要環(huán)節(jié)”。[3]大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐不僅有利于大學(xué)生檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，而且有助于培養(yǎng)大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)揮能動(dòng)性、創(chuàng)造性，使大學(xué)生具備現(xiàn)代社會(huì)所要求的批判精神、競爭意識(shí)和協(xié)作素養(yǎng)。

　　二、社會(huì)實(shí)踐在大學(xué)生主體性培養(yǎng)中的作用

　　大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，是培養(yǎng)大學(xué)生主體性的必要載體，而大學(xué)生主體性在青年群體中世界觀的樹立，全面素質(zhì)的培育和加速社會(huì)化等方面的作用越來越被人們所認(rèn)識(shí)和重視。
　　（一）社會(huì)實(shí)踐有利于大學(xué)生樹立正確的世界觀
　　面對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及國家教育改革的深入，在大學(xué)生成長的這條道路上出現(xiàn)了越來越多的競爭和挑戰(zhàn)。為了提高大學(xué)生的融入社會(huì)的能力，最好方法是把大學(xué)生引入社會(huì)，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生所確立的主體性在自我與社會(huì)、個(gè)人利益與國家、集體利益上找到合理的結(jié)合點(diǎn)。社會(huì)實(shí)踐一方面讓大學(xué)生把愛國熱情轉(zhuǎn)化為用所學(xué)知識(shí)報(bào)效祖國、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的實(shí)際行動(dòng)，使他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)受鍛煉、增長才干、提高素質(zhì)；另一方面也可以充分展示當(dāng)代大學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。大學(xué)生只有積極地投身于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，才能接觸到生活實(shí)際，才可能找到自身存在的不足和差距，理解和支持改革的各項(xiàng)事業(yè)，樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。
　�。ǘ�）社會(huì)實(shí)踐有利于促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展
　　素質(zhì)教育不僅包括增長人的知識(shí)，還包括培養(yǎng)人的表達(dá)能力、操作能力、組織能力和自學(xué)能力、思維能力等。實(shí)踐是能力形成的必由之路，真正意義上的理論學(xué)習(xí)也離不開實(shí)踐活動(dòng)，系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐兩者缺一不可，過分強(qiáng)調(diào)任何一方面都會(huì)造成教育過程中的失重現(xiàn)象。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是其素質(zhì)全面發(fā)展不可缺少的重要的一環(huán)，其意義在于，大學(xué)生通過參與社會(huì)實(shí)踐，與社會(huì)的各個(gè)階層進(jìn)行廣泛深入的接觸、交流，從而充實(shí)、完善自己，提高處理問題的能力，提高人際交往、改善人際關(guān)系的能力和生活自理能力、應(yīng)變能力，特別是組織能力、交流能力、分析處理矛盾的能力；總之，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠使大學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，完善自我，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，心理的成熟度、能力的發(fā)展等各方面的素質(zhì)都能得到全面的提高。
　�。ㄈ�）社會(huì)實(shí)踐有利于大學(xué)生社會(huì)化
　　教育的過程其實(shí)是幫助大學(xué)生完成社會(huì)化，使其樹立基本的社會(huì)意識(shí)，掌握基本的社會(huì)技能的過程，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在這方面有著不可替代的作用。在社會(huì)實(shí)踐中通過與人民大眾的廣泛接觸，使其在豐富生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活中了解國情和生活，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的融合。通過參加社會(huì)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)社會(huì)，明確自己的歷史使命，調(diào)整和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),為擔(dān)當(dāng)新的社會(huì)角色作好心理準(zhǔn)備、思想準(zhǔn)備和生活準(zhǔn)備，提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)和改造社會(huì)的各種能力，加速大學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程�！霸诖髮W(xué)生看來，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的最大優(yōu)勢(shì)在于把社會(huì)、課堂和受教育者緊密地連在一起，成為一個(gè)有機(jī)整體，使他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中了解了國情、社情和民情，開闊了眼界，提高了動(dòng)手能力，增長了才干，因而受到大學(xué)生的普遍歡迎。”

　　三、當(dāng)前社會(huì)實(shí)踐在塑造大學(xué)生主體性方面存在的不足

　　發(fā)揮大學(xué)生的主體性,這是近些年來我國理論界關(guān)注的重點(diǎn)，社會(huì)、高校、家庭對(duì)社會(huì)實(shí)踐對(duì)塑造大學(xué)生的主體性的認(rèn)知有了明顯的提高，一些高校在社會(huì)實(shí)踐的實(shí)務(wù)操作上也進(jìn)行了積極的探索，取得了一定的成果，但是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐在內(nèi)容和形式，組織管理和長效機(jī)制平臺(tái)的建設(shè)方面還存在著不足。
　�。ㄒ唬┐髮W(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在在形式固化，內(nèi)容單一的現(xiàn)象
　　當(dāng)前，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)普遍存在著形式單一，內(nèi)容單調(diào)，沒有創(chuàng)意，使得社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)流于一般的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)大學(xué)生起不到塑造其主體性的效果。首先，在形式上，局限于一般性的實(shí)地參觀考察，通常表現(xiàn)為：“上午車輪轉(zhuǎn)，中午管吃飯，下午看一看，晚上又吃飯�！边@樣的參觀考察，學(xué)生并不能夠深入的進(jìn)入到實(shí)踐項(xiàng)目的第一線，也不能在具體的實(shí)踐環(huán)境中去發(fā)揮自身的自主性、能動(dòng)性。又因?yàn)闆]有具體的實(shí)踐崗位，僅僅學(xué)習(xí)報(bào)告或了解文字資料，也就談不上創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)了。其次，在內(nèi)容上缺乏與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，實(shí)踐內(nèi)容失去實(shí)踐目的的統(tǒng)領(lǐng)，常常出現(xiàn)“專業(yè)不對(duì)口，或?qū)�業(yè)對(duì)口但又不能親自動(dòng)手”的現(xiàn)象，使得大學(xué)生在實(shí)踐中容易造成在理論知識(shí)層面表現(xiàn)為侃侃而論，而在實(shí)務(wù)的操作上又缺乏動(dòng)手能力現(xiàn)象。這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)很難吸引大學(xué)生參加，并珍惜社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，也大大的抵消了通過社會(huì)實(shí)踐塑造大學(xué)生主體性的實(shí)際效果。

　�。ǘ�）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐在組織管理上缺乏統(tǒng)一的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)
　　“把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐納入規(guī)范的運(yùn)作渠道，形成一套行之有效的社會(huì)實(shí)踐組織管理制度，是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)穩(wěn)定持續(xù)、全面有效開展的重要保障”。當(dāng)前大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐工作雖然納入了教學(xué)計(jì)劃，但是，在組織管理方面還未能夠形成規(guī)范的多方參與的機(jī)制。
　　首先，高校大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐工作主要有各校的團(tuán)委來組織，而沒有學(xué)校其他職能部門和社會(huì)力量的支持。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐只有團(tuán)委這個(gè)部門來組織實(shí)施而沒有與教務(wù)部門的協(xié)作，就容易在教學(xué)規(guī)劃，社會(huì)實(shí)踐課程的內(nèi)容設(shè)置及考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)上無法與學(xué)校整體的教學(xué)大綱相契合。而沒有社會(huì)組織的真正參與，則大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐就不能夠順利通暢、深入的進(jìn)行。其次，高校對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)與監(jiān)督機(jī)制不完善，難以跟蹤解決大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中遇到的諸如生產(chǎn)安全、社會(huì)保障、心理不適等問題，指導(dǎo)與監(jiān)督的缺位則很難保證大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐如期、高質(zhì)的進(jìn)行，而僅僅憑實(shí)踐單位的一紙“證明”，以此來對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間、質(zhì)量來做評(píng)判，則失真是難免的。
　�。ㄈ�）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的協(xié)調(diào)平臺(tái)機(jī)制還有待進(jìn)一步完善
　　當(dāng)前，高校的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐還存在著追求短期轟動(dòng)、功利化的不利方面。有的高校在開展大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)伊始，注重表面的形式化，往往是領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)員，教師講個(gè)話，同學(xué)表決心，最后大家一起來合影留念。而對(duì)社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)涵、意義，尤其是在真正培育大學(xué)生的主體性，發(fā)揮其專業(yè)技能，創(chuàng)新能力展現(xiàn)等方面重視不夠，對(duì)社會(huì)實(shí)踐培育大學(xué)生的主體性的長期性沒有科學(xué)合理的規(guī)劃，造成社會(huì)實(shí)踐對(duì)培育大學(xué)生主體性的作用弱化。而社會(huì)組織的反應(yīng)冷漠，學(xué)生家長信息閉塞，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐社會(huì)反應(yīng)不佳，僅依靠高校的單方努力也不能使大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐順利進(jìn)行并取得較為理想的預(yù)期效果。而完善大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐的長效機(jī)制，就要求學(xué)校，社會(huì)組織及學(xué)生家庭共同來溝通、對(duì)話和協(xié)商，無論是資金的籌措，社會(huì)實(shí)踐單位的落實(shí)，學(xué)生家長的充分關(guān)注，都需要一個(gè)多方的溝通協(xié)調(diào)平臺(tái)來進(jìn)行包容和協(xié)作。

　　四、基于社會(huì)實(shí)踐大學(xué)生主體性培育的對(duì)策分析

　　培養(yǎng)大學(xué)生的主體性是教育的重要目標(biāo)之一，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身發(fā)展的根本途徑，而社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為達(dá)成學(xué)生教育目標(biāo)的主要環(huán)節(jié)，要為培養(yǎng)大學(xué)生的主體性服務(wù)。
　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式和內(nèi)容
　　根據(jù)新形勢(shì)的要求，高校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在形式上，要努力做到與社會(huì)熱點(diǎn)問題相結(jié)合、與大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與科技創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合，力圖使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)充滿生機(jī)，激發(fā)大學(xué)生的參與熱情，使大學(xué)生深切感受到社會(huì)實(shí)踐與自身成長的密切聯(lián)系，同時(shí)又為大學(xué)生們提供了認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)的平臺(tái)，提升了自身的就業(yè)競爭力。高校在組織社會(huì)實(shí)踐的時(shí)候應(yīng)豐富社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，既要有參觀學(xué)習(xí)的一面，還要保證充足的動(dòng)手操作的空間；不但有專業(yè)技能的展現(xiàn)，還且還要有崗位交叉的要求。高校為了擴(kuò)大實(shí)踐活動(dòng)的參與面，可以采用組織團(tuán)隊(duì)實(shí)踐和個(gè)人實(shí)踐兩種組織方式，立足全面參與，既突出個(gè)體的能動(dòng)性發(fā)揮，還要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，以喚醒大學(xué)生的主體性意識(shí)。
　�。ǘ�）加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督，進(jìn)一步規(guī)范大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織管理體系
　　高校要在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的制度構(gòu)建、主體參與、重點(diǎn)突出、考核與激勵(lì)等環(huán)節(jié)上下功夫。1、用制度來保證社會(huì)實(shí)踐各項(xiàng)措施落到位，要明確學(xué)校各部門在社會(huì)實(shí)踐中的職責(zé)；2、采用社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目支部－團(tuán)總支(分團(tuán)委)－校團(tuán)委三級(jí)申報(bào)制，讓大學(xué)生參與到項(xiàng)目的設(shè)計(jì)中來，充分發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，征集到創(chuàng)意好、操作性強(qiáng)的實(shí)踐項(xiàng)目；3、采用社會(huì)實(shí)踐重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)競標(biāo)制。高校舉辦暑期社會(huì)實(shí)踐重點(diǎn)項(xiàng)目競標(biāo)會(huì)，通過公平、公正、公開的方式將有限的經(jīng)費(fèi)投入到優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)中去，使社會(huì)實(shí)踐做到點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)突出，使有限的活動(dòng)資源盡可能發(fā)揮最大的整體效用；4、實(shí)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)跟蹤考核制。制定大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)管理暫行規(guī)定，明確各個(gè)階段的具體要求；對(duì)于階段性的效果考核，要有指導(dǎo)教師、學(xué)生及實(shí)踐單位科(室)署名；5、要建立有激勵(lì)作用的活動(dòng)考核評(píng)價(jià)機(jī)制。要把社會(huì)實(shí)踐成績計(jì)入學(xué)分，與學(xué)年的綜合測評(píng)掛鉤，列入素質(zhì)拓展認(rèn)證項(xiàng)目，并作為大學(xué)生各類先進(jìn)評(píng)比的重要指標(biāo)�？傊�，形成一套行之有效的社會(huì)實(shí)踐的組織管理機(jī)制，是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)穩(wěn)定持續(xù)全面開展的重要“硬件”保證。
　�。ㄈ�）改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的多方參與協(xié)調(diào)機(jī)制，促進(jìn)大學(xué)生主體性功用發(fā)揮
　　在組織社會(huì)實(shí)踐的過程中抓住關(guān)鍵的協(xié)調(diào)機(jī)制建設(shè)這一環(huán)節(jié)，就可以最大限度地保證社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到預(yù)期效果。1、尊重大學(xué)生的主體地位。在活動(dòng)立項(xiàng)時(shí)廣泛征求大學(xué)生的意見。一方面通過項(xiàng)目申報(bào)制度，征集實(shí)踐項(xiàng)目；另一方面高校團(tuán)委可以舉辦社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目策劃大賽，借鑒好的創(chuàng)意，整合資源，提前準(zhǔn)備和周密策劃，打造精品實(shí)踐活動(dòng)；2、對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的可行性進(jìn)行慎重評(píng)估。學(xué)校在社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)立時(shí)本著立足當(dāng)?shù)貙?shí)際，突出專業(yè)特色的原則，嚴(yán)格落實(shí)按需設(shè)項(xiàng)、據(jù)項(xiàng)組團(tuán)、雙向受益的原則，重視前期調(diào)研工作，了解雙方實(shí)際需求，提高實(shí)踐活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性；3、作好社會(huì)組織的協(xié)調(diào)工作，建立相對(duì)穩(wěn)定的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地。高校要主動(dòng)出擊，以互惠雙贏的精神建立多種形式的社會(huì)實(shí)踐基地，力爭每個(gè)學(xué)校、每個(gè)院系、每個(gè)專業(yè)都有相對(duì)特色的社會(huì)實(shí)踐基地；4、及時(shí)的對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)、梳理，對(duì)于有利于社會(huì)實(shí)踐開展經(jīng)驗(yàn)和方法要形成制度，加以推廣，從而保證大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的主體性作用的發(fā)揮。
　　總之，積極改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的模式，不斷創(chuàng)新、豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織形式和內(nèi)容，完善立體化協(xié)調(diào)平臺(tái)的構(gòu)建，確保實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的育人功能。

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