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日常生活中的數(shù)學(xué)啟蒙
常常聽到一些家長抱怨 ：“我的孩子能說會唱，電視廣告、流行歌曲模仿得維妙維肖，就是學(xué)數(shù)學(xué)不開竅，10 以內(nèi)的加減法也學(xué)不會�！泵鎸@種情況，這些家長更應(yīng)思考 ：如何對孩子進行數(shù)學(xué)啟蒙。我認為，家庭數(shù)學(xué)啟蒙可以在日常生活中隨機進行，從中讓孩子們感受到數(shù)學(xué)內(nèi)容不是枯燥的數(shù)字和呆板的幾加幾、幾減幾，而是有趣的、有用的。下面，介紹一些家庭數(shù)學(xué)啟蒙的方式和途徑。
一、交談活動
數(shù)學(xué)具有抽象性、嚴謹性、邏輯性等特點，而幼兒的思維具有直觀形象性的特點，呆板地向他們灌輸數(shù)學(xué)知識，不符合他們的年齡特征，不僅收不到好的學(xué)習效果，反會引起他們對數(shù)學(xué)的反感和厭煩。家長可在平日與幼兒的隨機交談中寓教于樂，將孩子輕松地引入數(shù)學(xué)領(lǐng)域。如節(jié)假日，家長帶著孩子外出，乘公共汽車，可和他一起數(shù)車站，若要乘 8 站才能到達目的地，那么，可讓孩子說說現(xiàn)在乘過了幾站，還要乘幾站才能到達目的地，如是熟悉的路還可讓孩子逐一將每站的站名報出來。若乘客不多，還可以數(shù)到站時上下車的人數(shù)，比比是上車的人多呢，還是下車的人多 ；前門上來了幾人，中門上來了幾人，合起來是幾人……僅這一個話題，幼兒就可以學(xué)習數(shù)數(shù)、比多少、加減法等。家長與孩子一起數(shù)數(shù)、算算中不就對他進行了數(shù)學(xué)啟蒙了嗎？又如，茶余飯后，家長可和孩子一起玩手指游戲，邊玩邊數(shù)邊比 ：一二三四五，六七八九十，十個好朋友，花樣變不完。伸出大拇指，我倆一樣粗 ；伸出小拇指，你倆一樣小 ：伸出一只手，中指最最高；伸出兩只手，十指排排隊。再如，喝飲料時，可以問孩子，易拉罐是什么形狀的？這時，家長就可以與孩子比賽，說出像圓柱體的東西，看誰說得多。假如經(jīng)常喝飲料的話，不妨每次把空罐收起來，積少成多，以后還可讓孩子按罐的大小、高矮、粗細、顏色、品種等玩分類游戲。
通過交談進行數(shù)學(xué)啟蒙，不需要家長們花很多時間去精心準備，只要做有心人，在日常生活中找機會，便可自然而然地進行，從中激發(fā)孩子學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。
二、家務(wù)勞動
現(xiàn)在的獨生子女家庭，不少家長為了保證孩子有更多的時間發(fā)展智力，承包了所有的家務(wù)勞動。其實，在家務(wù)勞動中也能滲透數(shù)學(xué)啟蒙。如，整理衣服時，可讓孩子將衣服按爸爸的、媽媽的和自己的進行折疊整理；或按上衣、褲子和襪子進行折疊整理。整理鞋子時，可讓孩子按從小到大或從大到小的順序排放 ；或按鞋子的特征 ：房里穿的、出門穿的 ；女式的、男式的 ；大人的、小孩的 ；冬天穿的和不是冬天穿的等來排放。這些勞動在不知不覺中對孩子滲透了分類、排序能力的培養(yǎng)。又如，吃飯前，請孩子給每位吃飯的人分發(fā)一份餐具（包括碗筷、勺子、碟子、餐巾紙），這就滲透了——對應(yīng)的方法。假設(shè)有一樣餐具少了一件，還可讓幼兒比多少，說說哪個多，哪個少 ；想想用什么辦法才能讓它們一樣多呢。這些活動均能提高幼兒的分類和數(shù)數(shù)能力。 可見，簡單的家務(wù)勞動不僅不會累了孩子，反而能使他們從小養(yǎng)成愛勞動的好習慣，并從中學(xué)到知識，感受到數(shù)學(xué)是有用的。
三、操作活動
國內(nèi)外的眾多幼兒數(shù)學(xué)研究表明 ：只有讓孩子通過動手操作、擺弄，才能逐步體驗抽象的數(shù)概念。家長應(yīng)該為孩子提供學(xué)數(shù)的操作材料，如，家中常玩的撲克牌，就是孩子學(xué)數(shù)的操作材料之一。可讓孩子先將數(shù)字牌和人頭牌分開，再按數(shù)字牌上的花式分開，然后，分別從 1 排到 10。在這簡單的理牌中就使孩子進行了分類練習，并掌握從小到大的順序。爸爸、媽媽也可和孩子一起玩牌，比如，爸爸出一張“5”，孩子必須出 "4" 和 "6"，并將 "4" 放在 "5" 的前面，"6" 放在 "5" 的后面，說出 5 的兩個相鄰數(shù)是 4 和 6，出對、說對牌歸自己。爸爸和孩子輪流出牌，最后，比比誰的牌總張數(shù)最多 ；或比比哪一花式的牌多，哪一花式的牌少 ；單數(shù)的牌多還是雙數(shù)的牌多，多幾，少幾。也可玩抽牌游戲，相互抽對方一張數(shù)字牌，說出合起來是幾，相差幾，說得又對又快者可得對方的牌。家長切莫錯過在玩牌中幫助孩子感知數(shù)的實際意義、數(shù)序、數(shù)的組成和相鄰數(shù)等數(shù)概念。又如，提供孩子一些兩種顏色、大小不同的回形針，讓孩子嘗試著套。不難發(fā)現(xiàn)，孩子會按顏色或大小不同套出很多的花樣。
同樣，在操作活動中，孩子通過自由擺弄物體，獲得了數(shù)學(xué)感知和經(jīng)驗，并對抽象的數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。
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