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淺議體育課多班同課窘境的應對策略
隨著學校規(guī)模的不斷擴大，在同一課次、同一場地上體育課的班級數(shù)也越來越多，而由于受場地、器材等因素的影響，造成了體育課多班同課教學的窘境。一、體育課多班同課教學窘境的原因
1、體育設施配備滯后, 同場教學有序開展受到制約。
場地、器材配備與同課教學需求的差距, 已經成為許多學校同課教學的共同難題。以我校為例，在籍學生3957人，體育教學場地為18118平方米，人均活動場地僅有4.58平方米，遠遠低于江蘇省的標準。而且器材配備種類不符合標準的有29種，占配備種類的74.36%。
2、課務安排不合理, 同課班級教學發(fā)生沖突。
課務安排不均, 是造成許多學校同課教學窘境和問題以及激發(fā)同課教學沖突的直接原因。以我校體育課務安排為例, 全校班額72個, 第1節(jié)沒有體育課, 第2節(jié)班數(shù)最多僅有3個;在3——6節(jié)次, 同課8一9個班有5次, 同課10一13個班有14次,操場變得擁擠不堪, 影響了體育教學的有序開展。
3、體育教師認識偏頗，同課教學價值受到質疑。
體育教師不能理性認識同課教學的利與弊，有將同課教學當成資源，而是片面夸大其弊端，否定其存在的價值。在多班同課教學的困境下，教師不能發(fā)揮其優(yōu)勢上出學生喜愛、注意力集中的課，班多、求安全成了某些老師理直氣壯的借口，內容單一、教法枯燥、少用器材甚至不用器材成了課堂的主導，致使同課教學低效。
基于此，體育教師對提高多班同課教學的質量有不可推卸的責任。在教學中，體育教師應采取有效措施讓體育課多班同課教學達到最優(yōu)化。
二、體育課多班同課教學窘境的應對策略
1、合理劃分場地。
⑴合理劃分場地
根據(jù)同課教學的班級數(shù)對場地做出對應數(shù)目的具體劃分。我校在場地劃分的嘗試和實踐中取得了一定的成效。該校依據(jù)同課教學最多13 個班, 對應地把場地劃分為13 塊, 再以此為基礎, 依據(jù)在不同節(jié)次的同場班數(shù)對場地做了相應數(shù)目的劃分。這樣, 老師課前只要讓學生到劃分好的場地上課, 就能避免班級間的“打架”現(xiàn)象,保證同課教學的暢通。
⑵因地制宜、因地施教
依據(jù)場地的不同特點和大小不均等原因,遵循因地制宜、因地施教原則。如直道以安排短距離跑、跳以及接力類游戲為主；彎道以技巧、韻律舞蹈、素質訓練、武術類教學內容為主；籃球場以球類及難控制、有危險系數(shù)的器材類教學內容為主；足球場上因大小變化調整教學內容，大場地安排對場地要求高的教學內容，如投遠教學、耐久跑類游戲等，小場地則安排安全隱患小的教學內容，如技巧、韻舞、跑跳、武術等；對場地要求高的教學內容安排在同課班級數(shù)少的節(jié)次，保證學生得到全面的鍛煉。
⑶遵循“小讓大、少讓多”同課教學的場地分配原則
本著公平公正原則，采用上課班級對場地定期循環(huán)使用的方法，讓每個班級都享受到大場地上課的樂趣，保證學生的各方面的能力都得到全面鍛煉和提高。在同課教學班數(shù)最多的節(jié)次，場地遵循“小讓大”原則，即年級低的形式把相對大點的場地讓給年級高的學生；“少讓多”原則，即班級人數(shù)少的把大點的場地讓給班級人數(shù)多的，使場地利用達到和諧最優(yōu)的目的。 2、開發(fā)器材功能。
⑴均衡配備、一材多用
教學中首先要做到對現(xiàn)有的器材進行均衡調配，如幾個班級同時上籃球課, 就要把現(xiàn)有的籃球相對均衡地分配到上課的班級, 力求每班都能順利完成籃球教學;其次要開發(fā)器材的多種功能, 如一個圈,可以跳也可以做套圈的練習等, 一根繩可用來做操、做投擲物、拼圖等。只要轉換視角和思維方式, 就可以開發(fā)出器材的許多新功能。
⑵變廢為寶、自制器材
鼓勵學生制作一些安全、實用、新穎的小器材。筆者曾針對礦泉水瓶的功能開發(fā)上了一節(jié)課:熱身游戲鉆山洞用礦泉水的瓶比作照亮的燈;韻律熱身操“鈴兒響叮當”用礦泉水瓶做鈴鐺;投擲練習中礦泉水瓶成了噴射器、手榴彈;拓展練習中礦泉水瓶用作保齡球、足球等;接力游戲用礦泉水瓶做障礙, 學生進行跑、繞、跨、跳障礙的練習;放松練習用礦泉水瓶作為放松器材。
3、統(tǒng)籌安排課務。
摒棄“黃金”課時只能安排語、數(shù)、外的陳舊觀念，把體育課均衡分到每個節(jié)次，減緩其他節(jié)次班級數(shù)多的壓力，保證在操場上課的班級數(shù)始終處于適中的狀態(tài)。如我校一周可用體育教學有29節(jié), 如果全校216 節(jié)體育課平均分到每節(jié)次, 操場上課班級是7.45 個,這個數(shù)字相對操場負荷和器材分配來說比較理想。
4、優(yōu)化教學策略。
⑴準備細化
同場教學有序有效地開展, 需全校體育教師把工作做精、做細、做實。首先體育教師要針對各自的單元計劃、課務安排!場地和器材的實際進行研究,再針對計劃的內容進行調整, 最終確定個體單元計劃!體育組的學期計劃和學期場地分配表;其次教師課前要對本課教學場地、器材都有清晰的認識;再次教師要對學生進行場地劃分的知識教育,課前及時通知學生上課的場地和所用的器材, 保證每節(jié)課教學暢通。
⑵豐富教材
教材選擇要符合學生的身心特點與發(fā)展需要, 保證教材的健身性、教育性、發(fā)展性、文化性與趣味性。積極吸收社會上帶有時代性的項目作為體育教學內容, 如我市有的學校引進了跆拳道,有的則引進了太極拳, 有的學校把旱冰、滑板等流行運動項目引進課堂, 以滿足學生多方面的需要, 提高學生的學練興趣和同場教學質量。
⑶教法多樣
為減少同場教學的干擾因素, 體育教師應采用科學合理的教學方法, 比如, 一項教材多種教法, 一種器材多種用法, 提高學生的學習興趣;室內講解, 室外練習, 減少干擾,讓學生有更多的時間練習;多媒體教學, 提高學生的學習興趣和對體育知識的理解;練習上通過多分組多練習、增加練習次數(shù)、布置體育課后作業(yè)等方法彌補課上因場地小、器材少而練習不足的問題。
體育同課教學是學校發(fā)展的必然趨勢, 要解決同課教學中存在的難題需要各級部門、學校、教師的共同努力。作為體育教師更要以樂觀積極的態(tài)度對待同場教學, 正確認識其利弊, 化不利為有利, 這樣才能讓同課教學做得更加完善, 讓同場教學之路走得更遠、更通暢、更完美。
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