初中英語(yǔ)教學(xué)中的情趣
摘要： 本文分析了在英語(yǔ)教學(xué)中"情"和"趣"兩方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)欲望和追求生活的激情起到了不可忽視的作用。創(chuàng)設(shè)了更好的英語(yǔ)教學(xué)效果。關(guān)鍵詞： 情 生活化 趣 趣味性 最優(yōu)化
"情"就是倡導(dǎo)追求實(shí)現(xiàn)"生活化"，"趣"就是在英語(yǔ)教學(xué)中注入"趣味性"的內(nèi)容形式，"情""趣"也是相輔相成地貫穿在英語(yǔ)教學(xué)中，使靜態(tài)的語(yǔ)言因生活和趣味之水的注入多了幾分生機(jī)，平淡的生活也在語(yǔ)言轉(zhuǎn)換中生出了幾分諧趣，可以滿足學(xué)生"有用"的需求，使學(xué)生領(lǐng)略了英語(yǔ)的魅力，開(kāi)拓了學(xué)生的生活空間。
情融于"生活"，"生活化"就是要求教師在英語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功感。揚(yáng)起了學(xué)生追求生活的激情。雖然英語(yǔ)與生活的距離似乎相對(duì)遙遠(yuǎn)些，但只要我們能做生活中的有心人。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的"生活化"上是大有文章可做的。
一、"生活化"英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)
英語(yǔ)學(xué)習(xí)的生活課程資源，指學(xué)生生活中與英語(yǔ)學(xué)習(xí)密切相關(guān)的有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的所有要素。英語(yǔ)教材的編寫已經(jīng)充分考慮到要接近學(xué)生的生活，我們應(yīng)充分挖掘教材自身的生活課程資源。
隨著改革開(kāi)放的不斷深入，英語(yǔ)與人們生活的關(guān)系越來(lái)越密切，可以說(shuō)我們的衣食住行都離不開(kāi)英語(yǔ)。我們身邊的許多廣告、物品、說(shuō)明書、場(chǎng)所標(biāo)示語(yǔ)、流行詞語(yǔ)、電影電視、報(bào)刊雜志等在一定程度上使用英語(yǔ)或源自英語(yǔ)。我們?nèi)缒懿蹲竭@些容易被忽視的課程資源，拉近英語(yǔ)和學(xué)生生活得距離，讓英語(yǔ)融入學(xué)生的生活，定會(huì)收到意想不到的效果。
比如，我們可以推薦對(duì)學(xué)生有用的新物品，并提供只用英文寫就得說(shuō)明書，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)使用的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我們可以組織學(xué)生觀看他們感興趣的原版片(如《貓和老鼠》，《小鬼當(dāng)家》等)，讓他們?cè)谛蕾p劇情的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我們可以通過(guò)講解學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的英文名作故事，激發(fā)學(xué)生閱讀英文名著簡(jiǎn)寫本（如《書蟲》等）的興趣。我們可以和學(xué)生一起探究一些較難的用中文解釋的源自英語(yǔ)的流行詞語(yǔ)（如 "做秀"就是源自英語(yǔ)中show一詞）讓學(xué)生在理解新詞語(yǔ)的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。格言、習(xí)語(yǔ)是人們生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，如：Look before you leap (三思后行)。The more you learn ,the more you find ignorance(越學(xué)習(xí)越發(fā)現(xiàn)自己的無(wú)知)。Know is power(知識(shí)就是力量)等，我們可以通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)這一紐帶，讓學(xué)生在接觸英語(yǔ)格言、習(xí)語(yǔ)的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。新聞是生活中重大事件的最新報(bào)道，學(xué)生大都比較關(guān)注，我們可以利用這一特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生收聽(tīng)收看英語(yǔ)新聞的習(xí)慣，并逐步提高要求，讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)新聞的headline作紀(jì)錄并進(jìn)行新聞轉(zhuǎn)述的習(xí)慣。逛街學(xué)英語(yǔ)也不失為一種很好的舉措，街道上的英語(yǔ)商標(biāo)、廣告、店名也可以成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要資源。
二、"生活化"英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造
學(xué)校是學(xué)生活動(dòng)的最主要場(chǎng)所，校園生活也應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要課程資源。如果說(shuō)生活化課程資源開(kāi)發(fā)著眼于校外生活資源的利用上，那么生活化語(yǔ)言環(huán)境營(yíng)造則應(yīng)著眼于校內(nèi)生活資源的建設(shè)上。
要重視校園生活化英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的軟硬件建設(shè)，因地制宜營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生隨時(shí)隨地接觸英語(yǔ)的良好環(huán)境，讓校園成為英語(yǔ)習(xí)得的有效場(chǎng)所。硬件方面的建設(shè)主要表現(xiàn)為校園生活、學(xué)習(xí)場(chǎng)所的語(yǔ)言標(biāo)識(shí)。如：學(xué)校教室（Class X Grade X）實(shí)驗(yàn)室（Laboratory）等的牌子用英文書寫。樓梯轉(zhuǎn)彎處標(biāo)上Be careful. Keep right等。軟件方面的建設(shè)就在于形成校園生活中自覺(jué)說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的良好氛圍。如：學(xué)生之間、師生之間盡量用英語(yǔ)問(wèn)候交談。廣泛開(kāi)展英語(yǔ)演講、辯論、課本劇表演等活動(dòng)促進(jìn)學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的良好氛圍的形成。
三、"生活化"英語(yǔ)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和方式
追求"生活化"課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓生活內(nèi)容進(jìn)入教學(xué)常規(guī)，方式可以多種多樣，其中很重要的一種形式是英語(yǔ)值日?qǐng)?bào)告是課堂教學(xué)不可分割的有機(jī)組成部分，它有利于培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情景下用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。 追求"生活化"的課堂教學(xué)方式：①進(jìn)行教材內(nèi)容的"生活化"模擬和操練。②做好教材話題的"生活化"延伸。
為了實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的"生活化"模擬和操練。我們可以：①充分利用現(xiàn)有的真實(shí)生活情景進(jìn)行教材內(nèi)容的操練。英語(yǔ)教材內(nèi)容有相當(dāng)一部分可以在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中找到或隨機(jī)創(chuàng)造出真實(shí)情景。利用學(xué)生的座位，可進(jìn)行操練表示方位的介詞（in front of, on the left/right, in the middle of 等）的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。②根據(jù)教材內(nèi)容模擬生活情景。如在學(xué)習(xí)"shopping"這一課時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣的情景，將教室布置成四個(gè)"商店":"Toy Shop""Fruit Shop" "Clothes Shop" "Cook Shop"把全班學(xué)生分成四大組，由四名學(xué)生當(dāng)售貨員，其他學(xué)生充當(dāng)顧客進(jìn)行角色表演。角色表演把課堂變成了真正意義上的生活交流場(chǎng)所。
其次，應(yīng)盡量做好教材話題的"生活化"延伸。如：在講授有關(guān)各個(gè)民族都具有不同風(fēng)俗習(xí)慣的語(yǔ)篇時(shí)，教師可以提出這樣一個(gè)問(wèn)題以導(dǎo)出整節(jié)課的主題：Do you know different countries have different manners? 學(xué)生會(huì)立即響應(yīng)：of course.然后延伸進(jìn)行發(fā)散性思維。教師這時(shí)適時(shí)提出另一個(gè)問(wèn)題：Is there anyone who knows the differences between custom in China and some western countries and gives us some examples? 這樣就可以使課堂氣氛活躍起來(lái)，教師鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)給出一些眾所周知的風(fēng)俗差異如：Chinese like to greet their friend by asking some questions such as: Have you had your dinner? Where are you going? But westerners will think you want to ask them to dinner or you are asking something about their private affairs.由此可見(jiàn)，將教材話題向?qū)W生熟悉的生活延伸，可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然要做好話題延伸，必須深入研究學(xué)生，研究教材，還要研究生活。
英語(yǔ)教師可以用不同的教育手段與方法來(lái)增加趣味性。筆者這里以英語(yǔ)課堂教學(xué)為例，舉幾例增加趣味性的具體做法：
1、利用幽默，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
幽默的語(yǔ)言能使學(xué)生開(kāi)懷大笑，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得輕松而富有趣味性。如學(xué)生在學(xué)習(xí)使用瞬間動(dòng)詞時(shí)總喜歡犯His father has died for ten years 這樣的錯(cuò)誤，這句話從中文的角度來(lái)看非常通順，但英語(yǔ)中的瞬間動(dòng)詞是不能與表示一段時(shí)間狀語(yǔ)連用的。如果將這句話譯成中文，好比在說(shuō)，他父親咽不下這口氣已經(jīng)十年了。通過(guò)教師幽默的解說(shuō)，學(xué)生就容易理解漢語(yǔ)與英語(yǔ)在使用過(guò)程中的不同了。另外，教師還可以介紹一些英語(yǔ)幽默小品、故事、人物傳記供學(xué)生欣賞。或者注意課堂教學(xué)游戲。適當(dāng)運(yùn)用"Tongue Twister"(繞口令)講一些有趣的單詞，穿插英語(yǔ)謎語(yǔ)。
2、運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)教師利用PowerPoint. FrontPage. Hast等制作的課件能為課堂教學(xué)提供更富表現(xiàn)力和真實(shí)感的教學(xué)環(huán)境，使英語(yǔ)文字所描繪的內(nèi)容變成形聲結(jié)合的畫面或動(dòng)畫，達(dá)到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、渲染課堂教學(xué)氣氛、引起學(xué)習(xí)者興趣和激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性的目的。教師可播放不同種類音樂(lè)片段供學(xué)生欣賞，并讓他們用英語(yǔ)說(shuō)出不同種類音樂(lè)Classic music(古典音樂(lè))Pop music(流行音樂(lè))Folk songs(民歌)等。
教師還可引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)寫英語(yǔ)歌詞并演唱，英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中可把需學(xué)生掌握的內(nèi)容改編成歌詞，配以學(xué)生熟悉的曲調(diào)，以英語(yǔ)歌曲的形式教授給學(xué)生。如筆者在教January. February 等十二個(gè)月時(shí)，配以《兩只老虎》的曲調(diào)編成歌曲教給學(xué)生。這類似音樂(lè)為主旨的課無(wú)疑調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生主觀能動(dòng)性。
在英語(yǔ)教學(xué)的初始階段，我們尤其要重視學(xué)習(xí)者的需求而英語(yǔ)教學(xué)的"生活化"和"趣味性"以情趣為中介，能帶學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)世界，讓英語(yǔ)融入學(xué)生生活，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)效果的最優(yōu)化。
參考文獻(xiàn)：
1、李鎮(zhèn)西《從批判走向建設(shè)-語(yǔ)文教育手記》，四川少年兒童出版社，1999年。
2、王強(qiáng)"王強(qiáng)談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)：別把英語(yǔ)當(dāng)知識(shí)來(lái)學(xué)"，
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