用錯題本培養(yǎng)學(xué)生英語反思的能力
一、 反思的準備1. 反思前的準備思想工作要做得充分、合理
就是向大家說明為什么要建立英語改錯本，也就是建立英語改錯本的意義，這也為反思準備素材。因為大家都知道，在平時的練習(xí)、考試中，學(xué)生所出現(xiàn)的錯誤可以說是各不相同。有些學(xué)生是單詞沒鞏固，有些學(xué)生是語法沒掌握，還有的是由于句意不理解而導(dǎo)致錯誤。尤其基礎(chǔ)相對比較薄弱的同學(xué)錯題復(fù)現(xiàn)的次數(shù)更多。而老師在評析練習(xí)試卷時，也不可能完全照顧到每一位同學(xué)試卷上的錯題情況，這就為建立錯題本提供了必要性。因此在每次做完練習(xí)或考試過后，如果每個同學(xué)把試卷上或作業(yè)上做錯的原題以及改正后的正確答案寫到錯題本上，那么，同學(xué)們在復(fù)習(xí)查閱時，就可一目了然。并且在以后的測試中，錯誤復(fù)現(xiàn)率便會大大降低。同時任課教師也具備了了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的第一手材料，在輔導(dǎo)時也更有針對性。這為以后的精講精練創(chuàng)造了條件，使吃飽的同學(xué)吃得更好，沒吃飽的同學(xué)吃好吃飽。
2. 反思前的工作的方法介紹
這也就是在日常的英語教學(xué)過程中教育學(xué)生 如何做錯題本。由于英語學(xué)科的特殊性決定其內(nèi)容紛繁復(fù)雜。比如單詞、短語的固定搭配等，確實需要大家死記硬背；而在考察過程中，往往檢測的又是他們的實際應(yīng)用能力。又因英語題型基本可以劃分為兩大類：考察基礎(chǔ)的知識型題目和考察綜合運用的能力型題目。知識型的題目，除把錯誤更正，加以明晰，并在今后的復(fù)習(xí)中注意，把相關(guān)的知識點總結(jié)整理在一起。如He put some books on the table.很多同學(xué)就忽視了put在此為過去式，因而在時態(tài)的判斷上出錯。而此類用法的單詞還有cut， put, read等，在整理時就應(yīng)注明。而能力型的題目則重在總結(jié)做題的方法和技巧。比如做閱讀理解時，應(yīng)該做到以下幾點：第一，瀏覽全文，了解全文的概貌，排除心理障礙。不要因為閱讀文章中有較多的“攔路虎”，成緊張心理，導(dǎo)致越讀越慌，從而影響正常的答題。第二、看題干抓住要點。弄清題目要求，帶著問題有目的地進行閱讀，這樣就能把握方向，提高閱讀效率及答題快速閱讀的正確性。第三，突破生詞關(guān)。切忌一個詞一個詞割裂地理解，或?qū)o關(guān)的詞硬湊在一起理解，以致無法獲取句子語義及特定語境中篇章的意義，造成信息流中斷，曲解或偏離題意。第四，善于抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句和主題句。文章(或段落)的第一句或最后一句往往是文章或段落的關(guān)鍵句或主題句，對文章的理解起著重要的作用；同時要學(xué)會正確猜測詞義，有機地聯(lián)系前后、上下文，讀了上文，猜測下文，不要逐詞翻譯，造成前后脫節(jié)，缺乏語感，以致于理解錯誤。第五，充分利用語篇中的文字或圖表形式等基本信息，準確地捕捉關(guān)鍵事實和細節(jié)，進而歸納出主旨大意，領(lǐng)會全文的邏輯關(guān)系，弄清作者的寫作意圖等，進行有效的分析、推理、判斷，挖掘字里行間的深層內(nèi)涵，從而更深一層地理解全文的含義與中心思想。第六，針對題目要求準確完成答題任務(wù)。
看其是否與文中內(nèi)容相矛盾，有無文中信息支持點，再有就是看它是否完全符合題目的要求（有時還得考慮相關(guān)的課外知識和日常生活的基本知識）。如果是判斷正誤題，更著重于文章的事實、細節(jié)與主旨；如果是選擇正確答案則更要注重文章的特別事實、過程與相關(guān)的重要信息；如果是回答問題或依據(jù)短文完成句子（或填詞）的，則注意文章的關(guān)鍵詞語、主題句及文章的整體旨意。 二、 反思的過程，也是整理英語錯題本的過程
這就需要在整理和反思的過程中做到以下幾點：
1. 及時整理和及時反思
對于每一個錯題都要經(jīng)過認真的分析，反思出錯的原因，找準致錯的癥結(jié)，及時進行改錯，及時整理，降低再次犯錯的可能性。也可以根據(jù)自己的實際情況將自己的錯誤進行分類，并將各題注明屬于某一類型。這樣分類的優(yōu)點在于既能按錯因查找，給今后的復(fù)習(xí)帶來簡便，另外也簡化了“錯題本”。在整理的過程中，也要注上完整的分析過程：a.出錯原因；b.標明解題的正確方法或依據(jù)原理；c.寫出正確答案。同時寫出個人的反思記錄。比如：a.基礎(chǔ)不牢，今后需要看清、記準。b.粗心、馬虎，這需要更正態(tài)度、調(diào)整心態(tài)。c.講解后能解答，只是方法、技巧欠缺，這需要專項的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
2. 虛心借鑒別人的方法和技巧，反思自己的行為，善于寫體會和心得
例如：老師試卷評講時，要注意老師對錯題的分析講解，該題的引入語、解題的切入口、思路突破方法、解題的技巧、步驟及小結(jié)等等。并在該錯題的一邊注釋，寫出自己解題時的思維過程，暴露出自己思維障礙產(chǎn)生的原因及根源的分析。總結(jié)得多了，自然會有心得體會，漸漸認清思維的種種障礙（即錯誤原因）。
3. 敢于質(zhì)疑，善于總結(jié)和歸納
對于每一個錯題，還必須要查找資料或課本，找出與之相同或相關(guān)的題型，并作出解答。同時在解答的過程中還要善于總結(jié)和歸納。
三、 反思和整理的幾點建議
1. 按照記憶規(guī)律辦事，要經(jīng)常閱讀，經(jīng)常反思、總結(jié)、歸納
錯題本不是把做錯的習(xí)題記下來就完了。之所以出錯，大多因為知識點不扎實，所以對待錯誤要經(jīng)常見面，時間間隔自己決定。比如一周，也可以兩周或一個月，或?qū)W完書本的每一章節(jié)等，尤其準備下一次考試時，拿出錯題本，瀏覽一下，對錯題不妨再做一遍，復(fù)習(xí)時對完全弄懂的題劃掉，還沒有明白的題做上標記，及時請教老師和同學(xué)，作為以后復(fù)習(xí)的重點對象。
2. 學(xué)會篩選
在日常的學(xué)習(xí)中，做到會的不看，不會的細看。不懂的學(xué)會請教，重點的標記。特別是聽也聽不懂的做好記號，以便特別識記。
3. 學(xué)會交流合作
雖然每位同學(xué)的“錯題本”不盡相同，但其他同學(xué)的“錯題本”中的優(yōu)點是可以借鑒的，故同學(xué)們平時也要注意相互之間的交流。通過交流，同學(xué)們可以從別人的錯誤中吸取教訓(xùn)，得到啟發(fā)，以此警示自己不犯同樣的錯誤，提高練習(xí)的準確性。
4. 貴在堅持
世上無難事，只怕有心人。這個世界上，所有的困難都敵不過“堅持”二字。堅持下去，一定會有收獲。
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