帶領(lǐng)英語學(xué)困生走出困境

摘要：關(guān)心、轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困生是提高教學(xué)質(zhì)量和貫徹新課標(biāo)要求的需要。本文從學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)困生的成因以及轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法幾個方面進(jìn)行了闡述。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀，成因，措施
        我所在的學(xué)校是一所普通高中，學(xué)生中相當(dāng)一部分的英語基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱。有一部分學(xué)生上英語課時，老師說什么根本聽不懂，單詞不會念，更不用說用英語來表達(dá)了，寫作文時也基本上寫不出幾個正確的句子。語法更是一竅不通，什么是主語、謂語一點概念也沒有。由此，我們不難想象這些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，很難找到興奮點，也享受不到成就感，久而久之，英語學(xué)習(xí)中不會的東西越來越多，從而使他們對英語學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒和對立情緒。 
        造成英語學(xué)困生的因素是多方面的：1.教學(xué)因素。傳統(tǒng)英語教學(xué)是填鴨式的教學(xué)模式，視學(xué)生為知識容器，不顧及學(xué)生個體是否存在差異，采用“一刀切”的辦法，極大地壓抑了學(xué)生的個性，使得一部分學(xué)生對英語產(chǎn)生畏難情緒，甚至厭學(xué)情緒。2.家庭因素。有些家長對孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心；或者對孩子學(xué)習(xí)期望過高，而使孩子產(chǎn)生了莫大的壓力，繼而產(chǎn)生逆反心理，這也使一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感到吃力或厭學(xué)。3.學(xué)生因素。學(xué)生學(xué)習(xí)沒有自覺性。有一部分學(xué)生認(rèn)為剛走出初三的緊張生活，該放松一下了；還有一部分人認(rèn)為高一可以不學(xué)，等到高二或高三再學(xué)也來得及。所以，這些學(xué)生只是被動的學(xué)習(xí)或不學(xué)習(xí)。4.教材因素。新教材涵蓋了各個方面的知識，如天文、地理、人物、歷史、文化等等�？墒�，大部分學(xué)生的知識面很窄，對于一些話題知之甚少，所以很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。 
        學(xué)習(xí)困難阻礙著學(xué)生的進(jìn)步，降低了教學(xué)的效率。我們必須找到有效的措施去解決這個問題。我覺得我們應(yīng)該從以下幾方面入手。
        培養(yǎng)感情，建立融洽的師生關(guān)系。
        古語說：“親其師而信其道�！� 他們喜歡一位老師，往往也會喜歡聽他的課，并能主動接受這位老師所傳授的知識。因此，教師要多與學(xué)生接觸溝通，使他們喜歡自己，從而喜歡上自己的課，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
        2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
          俗話說：“興趣是最好的老師�！� 有了興趣，學(xué)生就能情緒高昂，精神飽滿地學(xué)習(xí)。因此，教師必須吃透教材，從夯實基礎(chǔ)入手，采取豐富多彩的教學(xué)手段，擴大知識儲備，因材施教，讓學(xué)生有成功的體驗，逐漸對英語學(xué)科產(chǎn)生興趣。
        3.注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
        俄國著名教育家烏申斯基說過：“良好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存入的道德資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。”因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是人才成長、終生發(fā)展的基礎(chǔ)。那么，要教育學(xué)生成才，先要教育學(xué)生成人。在日常教學(xué)中，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)上不比基礎(chǔ)，比進(jìn)步；不比聰明，比勤奮。
        4.賞識教育，多鼓勵
        在日常的教學(xué)活動中，教師應(yīng)善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點，用積極的暗示使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。對學(xué)困生的心理轉(zhuǎn)化應(yīng)該以“If you think you can, you can.”為支點，以積極的態(tài)度、用賞識的眼光看待他們，引導(dǎo)學(xué)困生不知不覺朝正確的方向發(fā)展。
        學(xué)困生也有自尊心、進(jìn)取心，他們也渴望進(jìn)步。因此，作為教師，一定要用無私的愛打開學(xué)生心靈的大門，催化他們積極轉(zhuǎn)變，帶領(lǐng)他們走出困境。

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