英語教學(xué)中如何營造良好的教學(xué)情境
[摘要] 英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采用形式多樣的導(dǎo)入形式，精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，努力營造良好的教學(xué)情境，同時(shí)，要對教學(xué)情境進(jìn)行有效的掌控，成功地駕馭課堂教學(xué)，提高英語教學(xué)效率，從而提高學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的全面提高。[關(guān)鍵字] 英語教學(xué) 教學(xué)情境 營造 掌控
英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采用形式多樣的導(dǎo)入形式，精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，努力營造良好的教學(xué)情境，同時(shí)，要對教學(xué)情境進(jìn)行有效的掌控，成功地駕馭課堂教學(xué)，提高英語教學(xué)效率，從而提高學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的全面提高。那么，教師如何營造良好的教學(xué)情境，得心應(yīng)手地駕馭課堂教學(xué)呢?
一、采取多種形式導(dǎo)入新課，為創(chuàng)造良好課堂教學(xué)情境做好鋪墊
采用形式多樣的導(dǎo)入形式導(dǎo)入新課，為創(chuàng)造良好課堂教學(xué)情境做準(zhǔn)備。課堂教學(xué)導(dǎo)入有時(shí)也叫做熱身運(yùn)動(dòng)，是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中廣泛采用的導(dǎo)入有多種：如事例導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、妙語導(dǎo)入、審題導(dǎo)入、自薦導(dǎo)入等。對中學(xué)生學(xué)習(xí)外語而言，單調(diào)乏味的開場白往往提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、只有豐富多彩、求新獵奇的開場白才能使學(xué)生興趣盎然。如，教學(xué)SEFC Book 2B，Unit 5，L18 Charlie Chaplin時(shí)，教者邊讓學(xué)生看文中Chaplin的插圖，邊在黑板上勾勒出Chaplin的外貌輪廓，并用幾個(gè)關(guān)鍵詞，如a small black hat，a pair of very wide trousers，a moustache，a stick，a pair of big shoes等，說明自己所畫的內(nèi)容；然后教者再就插圖提問學(xué)生： “Why was Chaplin very famous？”，“ Was he famous only because of his funny look? ”，“Les’s find out why he was very famous.”教師在課堂教學(xué)中要敢于標(biāo)新立異，創(chuàng)造多姿多彩的課堂教學(xué)導(dǎo)入形式，從聽聽說說，讀讀寫寫，玩玩唱唱中引入課文，讓學(xué)生盡快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為教學(xué)情景的展開做好鋪墊。
二、精心設(shè)計(jì)系列教學(xué)活動(dòng)，營造良好、愉悅、和諧的課堂教學(xué)情境
這里的教學(xué)活動(dòng)是指在課堂教學(xué)中為達(dá)到教學(xué)目的而精心設(shè)計(jì)的一系列有組織、有結(jié)構(gòu)的行為和動(dòng)作的結(jié)合，他是由外顯的操作行為動(dòng)作和包含在其中的思維結(jié)合起來的運(yùn)動(dòng)形式，如游戲、表演、角色扮演、日常交際、分組競賽等。教學(xué)活動(dòng)是課堂教學(xué)過程中的主要環(huán)節(jié)。在英語課堂教學(xué)中通過教學(xué)活動(dòng)來組織教學(xué)和活化教材已經(jīng)是一種比較成熟的方法。教學(xué)活動(dòng)把教材內(nèi)容中那些抽象的結(jié)論具體化、直觀化，創(chuàng)造出更加生動(dòng)形象的語言活動(dòng)環(huán)境。
三、創(chuàng)設(shè)與調(diào)控相結(jié)合，對教學(xué)情境進(jìn)行恰到好處的有效掌控
良好的教學(xué)情境設(shè)置包含兩個(gè)層面的意思，一是教學(xué)情境的創(chuàng)建，二是教學(xué)情境的調(diào)控。在教學(xué)中，二者相輔相成，不可偏頗，更不可厚此薄彼。教師在教學(xué)過程中怎樣有效調(diào)控呢？ 1. 師生互補(bǔ)，深化和調(diào)控課堂教學(xué)情境
準(zhǔn)確及時(shí)地補(bǔ)充與主題相關(guān)的詞語是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過它來對課堂教學(xué)情境進(jìn)行深化和調(diào)整。如在《Country Music》一課中,可以采用以下手法補(bǔ)充相關(guān)詞語，首先告訴學(xué)生：“There are many different kinds of music in the tape.Now listen and tell me.What kind of music each of them belong to?”(當(dāng)今存在許多不同的音樂形式，請聽這盤磁帶中的音樂片斷，然后說出它們分別屬于哪種？)音樂播放完時(shí)，教師在黑板上寫上與課文主題有關(guān)的音樂形式的英文名稱，如Country music（鄉(xiāng)村音樂）、Light（輕音樂）、Jazz（爵士樂）、Classical（古典樂）、Rock（搖滾樂）、Pop music（流行音樂）等。學(xué)生用英語說不出來的由教師補(bǔ)充。這些補(bǔ)充使學(xué)生在樂曲中輕松愉快地掌握了主要的音樂類型及英文名稱，為下一步教學(xué)的話題——“What kind of music do you like best and tell us the reason?”（你喜歡哪種音樂形式，并告訴原因）中可能出現(xiàn)的語言障礙掃清的道路。
2. 巧設(shè)思考題，放手讓學(xué)生討論，呼應(yīng)課堂教學(xué)情境
每單元課題完成后，教師應(yīng)巧設(shè)思考題，引發(fā)學(xué)生思考。通過思考題進(jìn)一步提煉和歸納本課重點(diǎn)，拓展學(xué)生的思維空間。思考題的設(shè)立一方面是對課堂教學(xué)情境的呼應(yīng)，另一方面也是對課堂教學(xué)情境的深化。如《Job》一課，講述的是工作中的一系列爭論。結(jié)合主題可以設(shè)置這樣兩個(gè)思考題：“What do you think of sex-discrimination?Is there anything sex-discrimination in China?If so,what would you do as a woman?”對這一類問題的探討，中學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)有了自己的獨(dú)立的見解，通過討論，他們的見解會(huì)更加全面和深刻。由于思考題貼近現(xiàn)實(shí)，討論起來身臨其境，發(fā)言踴躍，教學(xué)效果十分理想。
總之，英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采用形式多樣的導(dǎo)入形式，精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，努力營造良好的教學(xué)情境，同時(shí)，要對教學(xué)情境進(jìn)行有效的掌控，成功地駕馭課堂教學(xué)，提高英語教學(xué)效率，從而提高學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的全面提高。
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