關(guān)于做好中小學(xué)英語(yǔ)銜接教學(xué)的幾點(diǎn)思考

        初一學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)四年了，但同學(xué)們的英語(yǔ)成績(jī)參差不齊。他們懷著希望和憧憬走進(jìn)中學(xué)校園，每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。來(lái)到這個(gè)全新而又陌生的環(huán)境，他們都希望給同學(xué)和老師留下好的印象。在他們的內(nèi)心深處他們都想把初一作為一個(gè)新的起點(diǎn)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上都希望有新的突破。如何盡快地讓學(xué)生適應(yīng)中學(xué)英語(yǔ)課堂，提高其學(xué)習(xí)的積極性，突出外語(yǔ)教學(xué)特色，在初一打好基礎(chǔ)，這是我們初一英語(yǔ)起始階段教學(xué)要思考和解決的問(wèn)題。在具體的教學(xué)工作中，我在這方面作了一些嘗試，收到了一定的效果。
        第一，利用好第一節(jié)課，鼓動(dòng)學(xué)生立志學(xué)好英語(yǔ)
        初一的學(xué)生年齡小，心志不成熟，仍然保持了小學(xué)生天真幼稚、個(gè)性活潑、求知欲旺盛、向師感強(qiáng)烈的特質(zhì)。對(duì)教師的印象直接影響著對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。他們希望教師教法生動(dòng)靈活、態(tài)度和藹親切，并時(shí)刻關(guān)注他們。因此我對(duì)待第一節(jié)英語(yǔ)課特別慎重，面帶笑容走進(jìn)教室，借助手勢(shì)、表情、圖畫文字等，我用流利、清晰的口語(yǔ)作自我介紹，致歡迎辭，盡管學(xué)生似懂非懂，但從其專注的神情可知，這已牢牢地吸引了他們的注意力。然后鼓舞他們 ，激發(fā)他們興趣，介紹英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)法。向?qū)W生講明，初一英語(yǔ)是重起爐灶，不管基礎(chǔ)好壞，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，每個(gè)人都能取得優(yōu)良成績(jī)，并向他們介紹以前學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的成功事例，增強(qiáng)他們學(xué)英語(yǔ)的信心。讓他們知道這是一個(gè)全新的開始，老師對(duì)他們充滿了希望。
        第二，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生
        夏丏尊先生說(shuō)的好：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育�！背跻粚W(xué)生是剛脫離小學(xué)階段升上中學(xué)的群體。教師要?jiǎng)?chuàng)造寬松友好的課堂英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，講究教學(xué)藝術(shù)，用真誠(chéng)的態(tài)度和虛心好學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的行為去影響學(xué)生，感化學(xué)生，幫助學(xué)生克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的心理障礙。課堂上一視同仁對(duì)待學(xué)生，多給學(xué)生表?yè)P(yáng)，少給學(xué)生指責(zé)和批評(píng)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的成功，耐心誘導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，獲得他們的敬佩和信賴。課后因人施教，循循善誘，找學(xué)生促膝談話，談學(xué)習(xí)，談人生，談生活，談健康，談愛好，使學(xué)生從內(nèi)心深處感到老師的關(guān)心和愛護(hù)。無(wú)論古今中外，都沒人能否認(rèn)教育是一種“愛的施與”的活動(dòng)。教育的成功源自于對(duì)學(xué)生最大的熱情。記住“師愛是打開學(xué)生心靈的金鑰匙。中學(xué)的孩子就像一株掛桃的棉枝，最需要關(guān)懷和支持，多給他們一些愛，果實(shí)就會(huì)豐碩�！�
        第三，精心設(shè)計(jì)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
        愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛好是獲得知識(shí)的動(dòng)力。”學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)該科的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，作為教師，我們首先要考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)所學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，使學(xué)習(xí)成為一種由興趣出發(fā)的主動(dòng)行為。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此我結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，從下面幾個(gè)方面入手，努力創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，以保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 
        (1)教學(xué)手段的多樣化 
        采用開放式或討論式教學(xué)。 
復(fù)述、表演、辯論、演講、口頭作文等訓(xùn)練方法，均使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)鍛煉實(shí)踐英語(yǔ)的膽量和英語(yǔ)口語(yǔ)能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和空間表現(xiàn)自我。 
        (2) 創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫埃�在活�?dòng)中學(xué)習(xí)
        創(chuàng)造和利用情景組織課堂教學(xué)，可以給學(xué)生營(yíng)造交際氛圍，引發(fā)學(xué)生參與交際的興趣，培養(yǎng)他們使用英語(yǔ)的能力。教師應(yīng)有意識(shí)地把學(xué)生身邊的事物與教學(xué)內(nèi)容巧妙地聯(lián)系起來(lái)。將最大限度地調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，并力求課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、活潑。
        (3)補(bǔ)充信息 
        除了書本的知識(shí)外，適當(dāng)補(bǔ)充課外的信息，給他們講講中國(guó)文化與國(guó)外文化的差異，國(guó)外人們的生活習(xí)慣也能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
        (4) 開展多彩的課外活動(dòng)。
        豐富多彩的課外活動(dòng)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的最好輔助形式，是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。課外活動(dòng)的形式可多種多樣，如組建課外興趣小組，辦英語(yǔ)小報(bào)，出英語(yǔ)墻報(bào)，組織課外閱讀，開展英語(yǔ)歌曲、話劇表演等競(jìng)賽，辦英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)講座等活動(dòng)。這些活動(dòng)均能開闊學(xué)生視野，清除心理疲勞，保持較高的學(xué)習(xí)興趣，融洽師生情感，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。
        初一學(xué)生剛到一個(gè)新的環(huán)境，在家長(zhǎng)老師的鼓勵(lì)下，學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)都興趣盎然，但隨著時(shí)間的推移、知識(shí)容量的增多、學(xué)習(xí)難度的加大，興趣的保持程度則會(huì)因人而異，出現(xiàn)差異，有的學(xué)生甚至?xí)�完全喪失興趣。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們應(yīng)該多關(guān)心鼓勵(lì)、多給予實(shí)際行動(dòng)上的幫助，從眾多方面著手，要防微杜漸，更要亡羊補(bǔ)牢。
        第四，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣
        初一英語(yǔ)教學(xué)要真正使每一個(gè)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，教師必須一開始就重視教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力營(yíng)建學(xué)英語(yǔ)的氛圍，不管在課內(nèi)還是在課外，充分利用機(jī)會(huì),反復(fù)地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)學(xué)英語(yǔ)的重要性，使全體學(xué)生有一種必須要學(xué)好英語(yǔ)的壓力與動(dòng)力。
        因此在新學(xué)期伊始就要求學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，指導(dǎo)他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)，如何聽課，如何復(fù)習(xí)。告訴他們上課不僅要?jiǎng)涌�，還要?jiǎng)幽X、動(dòng)手；必須要學(xué)會(huì)做課堂筆記，詳細(xì)記錄好教師講的要點(diǎn)和課堂補(bǔ)充的新內(nèi)容，以備課后的復(fù)習(xí)鞏固。要求學(xué)生及時(shí)鞏固每天所學(xué)知識(shí)，當(dāng)天事當(dāng)天畢，為下一節(jié)課的新知識(shí)奠定基礎(chǔ)。只要老師把習(xí)慣養(yǎng)成作為一個(gè)目標(biāo)來(lái)完成，并且把它貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，才能取得好的效果。
        美國(guó)心理學(xué)家詹姆士說(shuō)過(guò)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”習(xí)慣甚至可以影響一個(gè)人的性格和命運(yùn)，其重要性由此可見一斑。
        通過(guò)實(shí)踐，在初一的英語(yǔ)教學(xué)中，只要重視小學(xué)與初一的英語(yǔ)知識(shí)的有機(jī)銜接和教學(xué)方法的銜接，就能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)。學(xué)生成績(jī)提高了給了他們前進(jìn)的動(dòng)力，激發(fā)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)教與學(xué)的和諧進(jìn)步與發(fā)展。避免過(guò)早出現(xiàn)兩級(jí)分化，為初中的英語(yǔ)教學(xué)效率的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。終將提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)和綜合能力。因而做好中小學(xué)英語(yǔ)的銜接尤為重要。
        然而在“五嚴(yán)”這樣的大背景下，做好小學(xué)到中學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡，使他們適應(yīng)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，僅靠上述片言碎語(yǔ)是不夠的，要求我們?cè)诮逃�教學(xué)中多動(dòng)腦筋，不斷思考與探索，尋求更好的方法。 

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