聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

        要培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，要充分展示兩種“魅力”：第一是物理知識本身的魅力，第二是老師的個人魅力。將這兩種魅力地完美結(jié)合起來，就表現(xiàn)為一種高超的教學(xué)藝術(shù)。
        一、利用物理學(xué)本身的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣?
　　1、重視物理實驗，做好物理實驗?
　�。�1）物理實驗不要拘泥于教材
        如在講楞次定律時，我準備了可拆變壓器和一個可套在鐵芯上的金屬圓環(huán)等器材。聽我說要表演“魔術(shù)”都變得很興奮。當(dāng)我將變壓器線圈接上220V交流電時，有人喊：不要觸電了！我不失時機地表揚：謝謝提醒！實驗的首要原則——安全性原則你掌握了，很好！當(dāng)我將開關(guān)閉合，套在鐵芯上的金屬圓環(huán)突然向上跳起時，驚呼后又響起“再來一次！”的聲音。此時學(xué)生的情緒高昂，我問：金屬環(huán)為什么能跳起來？教室馬上安靜下來。我接著說:今天這節(jié)課我們就來解決這個疑問……這種懸念的制造，極大地提高了學(xué)生的興趣。
        （2）靈活機動地做實驗
        “驗證力的平四邊形法則”實驗也可以在黑板上進行：我上課前準備好橡皮筋、兩個彈簧測力計、細線和教學(xué)用的大三角尺。找了兩位同學(xué)配合，一起完成實驗，效果很好。于是我加大難度：如果只有一個彈簧測力計，這個實驗?zāi)芡瓿蓡�？學(xué)生熱烈討論之后，我找了兩位同學(xué)，他們到講臺上邊講邊做，順利完成了實驗。我伸出大拇指，說“厲害！”，同學(xué)們送給這兩位同學(xué)以熱烈的掌聲。給學(xué)生創(chuàng)造參與的機會，成功的機會，不失時機地給予鼓勵，增強學(xué)生的自信心，這也可以提高學(xué)生興趣。
　　實際上，講臺上的粉筆、抹布、報紙……都可以作為我們隨手做實驗的道具。
        2、充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)。
　　現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展本身就是建立在物理學(xué)的基礎(chǔ)上，這一技術(shù)體現(xiàn)了物理學(xué)的魅力。同時多媒體技術(shù)能充分展現(xiàn)物理本身的美。現(xiàn)在的研究表明：人們接受外來信息主要是通過人體的各種感覺器官來實現(xiàn)的，其中視覺占83%，聽覺占11%，觸覺占1．5%，這三項之和達到了95．5%。利用多媒體形象直觀的演示功能與交互功能、電腦的數(shù)據(jù)處理功能與研究功能等來進行教學(xué)，能使學(xué)生以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。
        3、理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣。
　�。�1）聯(lián)系實際巧妙設(shè)問，創(chuàng)造“矛盾沖突”，激發(fā)興趣。      對理想變壓器“P出和P入中誰起決定作用”是學(xué)生理解上的一個難點。所以我給學(xué)生設(shè)想了這樣一種情景：“我們學(xué)校在暑假期間沒有用電，而供電局卻來學(xué)校收取暑假期間的電費。供電局的理由是他們一直都在向?qū)W校供電，因為學(xué)校的變壓器一直都接在他們的輸電線路上”。 
“收電費假想行為”與學(xué)生的已有經(jīng)驗“不應(yīng)該交電費”這一“矛盾沖突”，極大地調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的情緒達到高潮，同學(xué)們討論熱烈。我提示說：如果你仰首含瓶而不喝，瓶內(nèi)的水會流出來進到你肚子里嗎？于是問題便迎刃而解。
　�。�2）利用好課外活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
        課外，與學(xué)生玩“拋飛碟”時，可以教他們?nèi)绾瓮娴煤�，有何科學(xué)道理（轉(zhuǎn)速要高）�？梢越铏C講到陀螺、陀螺儀，最后聯(lián)系到衛(wèi)星的控制系統(tǒng)……以引發(fā)他們對物理的興趣。也可組織科技小組，搞一些小制作。有條件的可以組織學(xué)生到科技館參觀，那里有很多與課本知識相關(guān)的有趣實驗，同時能了解、也感受科學(xué)技術(shù)的日新月異。當(dāng)他們看到我們國家的快速發(fā)展時，也會產(chǎn)生一種自豪感與緊迫感……
        二、用老師的個人魅力，提高學(xué)生學(xué)物理的興趣
        1、營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
        精神抖擻：老師的精神狀態(tài)會感染學(xué)生。因此老師進入課堂，要面帶微笑，要有朝氣與活力。要建立良好的師生關(guān)系。我來到課室時如果學(xué)生在擦黑板，我就與他比，看誰擦得快。有時干脆搶過黑板擦一口氣擦完。有的學(xué)生會感嘆地叫出聲來：“哇！你擦得好快”，我就說：因為熟能生巧，所以你們要多做物理練習(xí)喲！有時我對他們說：因為我擦過的地方不重擦，做的無用功很少，消耗的能量少，節(jié)省體力，也是在為節(jié)能環(huán)保做貢獻。
　　風(fēng)趣幽默：如有一次我進班時學(xué)生很吵，有的在“哦！喔！”地叫喊。我面帶笑容，一字一句地說：我進來后有一種“奇妙”的感覺……我好像到了原始部落。開心大笑之后，學(xué)生很快明白我的意思，安靜下來，達到了我的目的，又創(chuàng)造了一種非常輕松愉快的學(xué)習(xí)份圍……
　　因勢利導(dǎo)：有次上課時，突然電閃雷鳴，學(xué)生好像根本不知道老師的存在了。稍微安靜之后，我說“是哪里在炸爆米花？”。你能看到閃電，表明你非常平安，應(yīng)該很高興。現(xiàn)在你們可以專心聽我講課了吧！學(xué)生也很配合，高興地齊聲說“可以了！”下課后我說：今天多做一個作業(yè)……不要！有的學(xué)生叫起來。我繼續(xù)說：請你們分析雷電與炸爆米花有什么相同點，學(xué)生們都笑了。
　　2、用幽默與風(fēng)趣激發(fā)興趣，加深記憶。
        講摩擦起電我說：小學(xué)時，老師要我們把橡膠棒（或直尺）往“毛皮”上摩擦（說的同時做出在頭發(fā)上摩擦的動作）？我故意將“頭發(fā)”說成了“毛皮”，引來大笑，在歡笑中學(xué)生記住了橡膠棒是與毛皮摩擦。我又說：我讀書時，開始總記不清摩擦過的橡膠棒與玻璃棒各帶什么電，有一天，我盯著“玻璃”二字出神，看到了偏旁“王”中間有個“+”……這樣在最短的時間內(nèi)解決了學(xué)生很容易忘記的問題，學(xué)生學(xué)得愉快。
        以上各種提高學(xué)生興趣的方法，其“主旋律”就是理論聯(lián)系實際，各種聯(lián)系實際的例子，是我們平常觀察與思考的結(jié)晶�？傊�，根據(jù)學(xué)生心理特點，精心組織和設(shè)計課堂，講授方法、講授內(nèi)容和實驗內(nèi)容，把課本知識和生活實際聯(lián)系起來，做到幽默、風(fēng)趣、生動、深入淺出，讓學(xué)生感受到物理學(xué)的美，學(xué)生就會覺得學(xué)物理有趣、有用，并不難學(xué)，而且學(xué)得高興。 

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