如何評析英語試卷

        考試是檢驗教學效果、幫助學生發(fā)現(xiàn)問題的一種有效手段，而評析試卷也是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)�？茖W的試卷評析有助于老師和學生查漏補缺，歸納復(fù)習；有助于培養(yǎng)學生答題技巧和提高學生運用知識的能力；有助于激發(fā)學生積極思考、細微觀察的能力；有助于教師在進一步了解學生水平的基礎(chǔ)上，調(diào)整復(fù)習計劃和改進教法。
        那么，如何才能上好英語試卷講評課，體現(xiàn)它的意義和價值呢？筆者認為應(yīng)該從以下幾個方面著手。
        一、課前
        科學的講評要求教師在課前精心準備，首先是對試題本身進行分析；其次是對學生答題情況、錯誤情況進行統(tǒng)計分析，做到心中有數(shù)，目的明確。這樣做能夠加強試卷講評的針對性和有效性。
        1．認真科學地分析試卷的內(nèi)容
        講評課前，首先分析命題角度和考點分布，科學地判斷試題的難易度，找出自己教學過程中的盲點和薄弱點，以便及時調(diào)整。
        2．認真統(tǒng)計和分析學生的答題情況
        一方面，要掌握學生在各考點的得分、失分情況及典型錯誤；另一方面，要按人按題統(tǒng)計好學生的得分情況和出錯人數(shù)，并建立學生知識及解題情況檔案。
        二、課中
        課堂是評講試卷的主要過程，教師要吸引學生積極參與課堂。
        1．小組討論
        在課堂開頭一段時間，教師讓學生以小組的形式，由組長負責，討論彼此試卷中的錯誤和疑問，或者查閱相關(guān)的課本和資料，將一些“低級錯誤”在第一步解決。
        2．教師主講
        評講的內(nèi)容是學生經(jīng)過討論仍然沒有解決、大部分學生反映出的疑難問題，這時最容易抓住學生的注意力。出錯頻率小、學生反饋較少的試題，教師可以一帶而過，甚至忽略不講。因此，教師講題是“跳躍式”的，有針對性，有代表性，極大地提高了課堂效率。
        但在講的過程中，要著重培養(yǎng)學生的思維素質(zhì)，提高思維的靈活性，教給學生正確的解題方法與技巧，克服由思維定式造成的判斷失誤。 首先以單選為例：
        Whom would you rather       with you?　　
        A. have to go     B. have gone　　 C. have go    D. have going　　
        常規(guī)做法：不少同學對句子缺乏分析，單純憑借語法結(jié)構(gòu)誤認為have go和have going為不正確答案而排除了選項C和D，事實上本題答案是C。本題是特殊疑問句，我們把它還原成陳述句：You would rather whom with you? 題目實際在考查使役動詞have的用法：“have sb.do / doing / done”。此時根據(jù)語法及意思“讓誰……去”可知此處應(yīng)為“have sb. go”的結(jié)構(gòu)，即：You would rather have whom go with you? 再還原為題干：        Who would you rather has gone with you?　對這種具有干擾性的試題用結(jié)構(gòu)還原法能使題干眉目清晰，考點顯而易見。其它解題技巧還有諸如排除法、推測法、化簡句子法等等，教師要針對學生實際情況在評講試卷的時候詳細解析和傳授。
        其次，閱讀理解。從目前高考出題趨勢來看，閱讀理解題具有以下特點：突出語篇，強調(diào)應(yīng)用，注重交際。文章在篇幅上較長，詞匯量比較大；閱讀文章的題材變得越來越廣泛，涉及人文地理、熱點評論、理解計算、旅游和廣告等，具有鮮明的時代氣息。在題型設(shè)計上，有涉及細節(jié)認定方面的題、主旨中心題，還有深層理解方面的理解推斷題等。能直接從文章中找到答案的題少了，主觀推測題多了，所以在平時的訓練和測試中就要善于總結(jié)分析，培養(yǎng)技能。因此，評講試卷應(yīng)該是幫助學生分析問題、解決問題的最好時機。通過評講，老師對共同性問題或錯誤進行分析，找出原因，提出改進方法。教師要培養(yǎng)學生閱讀技巧，掌握以下技能和方法：（1）擴大“視距”；（2）根據(jù)上下文意思猜測詞義和句意；（3）快速找到關(guān)鍵詞語；（4）學會抓住文章的主旨、大意、線索、綱要等；（5）根據(jù)材料所提供的信息和所學的知識，得出正確的結(jié)論等。
        三、課后重視講評后的鞏固
        1．落實學生自我消化環(huán)節(jié)
        在講評完一套試題，尤其是難度較大、錯誤較多的試題后，應(yīng)留出一定的時間，讓學生對比正誤答案，理解語言知識，反復(fù)研讀復(fù)雜的句式和段落。
        2．設(shè)計針對性練習 
        在講評中，教師要將試卷中失分率較高的知識點再變換角度設(shè)問、設(shè)疑或設(shè)題。練習的設(shè)計要有針對性，突出重點、難點、熱點和考點，題干要簡潔，形式要多樣化，可以是選擇題、填空題、問答題、單句改錯題、句型轉(zhuǎn)換題、漢譯英、英譯漢，等等。教師要根據(jù)講評重點、難點設(shè)計針對性練習，讓易錯題通過練習及時得到糾正，鞏固講評效果。
        總之，英語試卷的講評既能促進教師教法的完善與改進，又能提高學生的解題水平和應(yīng)變能力，是教學過程中極其重要的一個環(huán)節(jié)。

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