讓小學(xué)生輕松寫(xiě)好作文
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),作文是很多人望而生畏的科目，那么如何才能讓學(xué)生愛(ài)寫(xiě)作、會(huì)寫(xiě)作呢？實(shí)踐中我得出如下體會(huì)：一、降低要求，充分肯定學(xué)生，讓學(xué)生敢于動(dòng)筆，在感受寫(xiě)作成功的快樂(lè)時(shí)，邁出寫(xiě)作文的第一步
基礎(chǔ)差的學(xué)生，有的學(xué)生只要在文章中有一個(gè)好詞或一個(gè)好句就應(yīng)該好好夸贊；有的只要段落清楚就給以充分肯定；有的只要用心去寫(xiě)了就應(yīng)該肯定（內(nèi)容好壞暫且不論）。曾有個(gè)叫張志鋒的四年級(jí)學(xué)生，從《小英雄雨來(lái)》一文中自學(xué)到了一個(gè)詞——“纖塵不染”，用在了一篇寫(xiě)上學(xué)路上見(jiàn)到的小溪的日記中，我進(jìn)行了褒獎(jiǎng)，他快樂(lè)不已。從那以后他喜歡上了寫(xiě)日記，更注意留心周?chē)囊徊菀荒玖�。同學(xué)們?cè)谖覍?duì)張志鋒的褒獎(jiǎng)中感受到了這個(gè)詞所描述的水的清澈，這個(gè)詞在同學(xué)們心中扎下了根，多年以后日記中還有其他同學(xué)在用。
對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，可找出值得其他學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行褒揚(yáng)，讓這優(yōu)點(diǎn)在褒獎(jiǎng)中、在潛移默化中去影響其他同學(xué)�？傊�，老師要充分地理解學(xué)生寫(xiě)作的難處，包容學(xué)生的不足，看到學(xué)生的閃光點(diǎn)。課堂上要有相當(dāng)?shù)臅r(shí)間用來(lái)展現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生感受寫(xiě)作的容易與被人欣賞的快樂(lè)。課堂外，可在班級(jí)設(shè)置一個(gè)作文角，粘貼一些不同層次學(xué)生的作品；利用學(xué)校廣播朗誦學(xué)生作文……多渠道創(chuàng)造展現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作成就的舞臺(tái)。每次學(xué)生的作文，作為教師要細(xì)細(xì)品析，對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生提出更高的要求；要從不同的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生作文，按基礎(chǔ)層次的不同給予分?jǐn)?shù)，也可按進(jìn)步程度打分，千萬(wàn)不要吝嗇給學(xué)生的分?jǐn)?shù)，讓每個(gè)學(xué)生都有自己成功的一面。
二、寫(xiě)寫(xiě)日記，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感——練好內(nèi)力
沒(méi)有真情實(shí)感，寫(xiě)作就會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木，為了培養(yǎng)學(xué)生的真情實(shí)感，寫(xiě)寫(xiě)日記是個(gè)好方法�？勺寣W(xué)生每周寫(xiě)二至三篇日記（決不能強(qiáng)迫每天都寫(xiě)），寫(xiě)寫(xiě)身邊的人和事物，寫(xiě)寫(xiě)看到的、聽(tīng)到的人和事物的感受和看法，字?jǐn)?shù)不限，順其自然而為。
三、明確自己寫(xiě)作的目的，根據(jù)目的來(lái)選擇素材，寫(xiě)文章前想好提綱——學(xué)會(huì)謀局構(gòu)篇
要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己寫(xiě)作目的的需要來(lái)選擇素材，對(duì)表現(xiàn)自己寫(xiě)作目的有利的就保留，不利的即使是真人真事，也要略去。懂得選擇材料很重要，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在寫(xiě)文章前在頭腦中列好提綱。
四、積累詞句的好方法
1.課內(nèi)、課外積累好詞好句、名人名言，特別要注重短語(yǔ)的積累——能幫助學(xué)生把文章寫(xiě)細(xì)致、寫(xiě)具體，也能讓學(xué)生形成平時(shí)細(xì)細(xì)觀察的好習(xí)慣。
我曾教過(guò)一位叫江夢(mèng)潔的三年級(jí)同學(xué)，她寫(xiě)作能力較弱。一次習(xí)作中，她寫(xiě)隨母親逛經(jīng)公橋鎮(zhèn)的超市：超市里有水果、餅干、布娃娃。媽媽給她買(mǎi)了一個(gè)娃娃就回家了。
我于是提示她：在課文《美麗的小興安嶺》曾積累了短語(yǔ)“香甜可口的山葡萄”、“又香又脆的榛子”、“鮮嫩的蘑菇和木耳”、“積雪又松又軟”，你在超市里看到的蘋(píng)果、桔子、香蕉……又是怎樣的呢？還有餅干呢？ 于是她寫(xiě)道：超市里有香甜可口的葡萄、又大又紅的蘋(píng)果、又香又脆的雪餅、帶著奶香的徐福記糖……而且她很快又想起了娃娃也是各種各樣的，于是寫(xiě)道：超市二樓有各種各樣的布娃娃：毛茸茸的小黑熊，長(zhǎng)耳朵的小白兔，會(huì)跳舞的女娃娃……
這些短語(yǔ)既讓江夢(mèng)潔同學(xué)把這幾件物品寫(xiě)得比較具體，又讓她仿佛看到、聞到、感受到這些物品的香、甜、美味、可愛(ài)，并且能觸動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，打開(kāi)他們的思維，有感而發(fā)，同時(shí)又輕松回憶、記憶了詞語(yǔ)，豐富了詞匯。
2.利用學(xué)生喜歡唱歌的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生多朗誦、多欣賞歌詞，多留心積累歌詞中眾多的好詞好句，多留心歌曲所表達(dá)的思想和情感。
如三年級(jí)下冊(cè)第48頁(yè)歌曲《媽媽格桑拉》：爬到你的肩上，能說(shuō)悄悄話(huà)；依在你的懷里，就到了家；牽著你的手，風(fēng)雨不害怕；聽(tīng)著你的歌，夢(mèng)里開(kāi)鮮花……我在您的眼里，永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大，……您在我心里，永遠(yuǎn)是童話(huà)。
3.在欣賞同學(xué)的作品中，輕松、自然地積累好的字、詞、句、段。
4.在課堂有感情的朗讀訓(xùn)練中輕松、自然地積累好的字、詞、句、段，多注重朗讀訓(xùn)練。
五、習(xí)作訓(xùn)練指導(dǎo)(技巧太多，略說(shuō)一二)
1.寫(xiě)細(xì)致，寫(xiě)具體。
（1）多做些看圖寫(xiě)話(huà)的練習(xí)。
（2）利用兒歌或其他簡(jiǎn)單素材做一些擴(kuò)寫(xiě)練習(xí)。
（3）寫(xiě)片斷練習(xí)。
（4）多角度，動(dòng)靜結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合。
2.學(xué)會(huì)襯托。
六、鼓勵(lì)學(xué)生大膽恰當(dāng)?shù)匾谜n內(nèi)、課外學(xué)到的句、段（特別是詩(shī)句和名人名言）
在作品的創(chuàng)作中，引用是一種重要的寫(xiě)作手段，無(wú)論在文學(xué)、藝術(shù)還是科學(xué)領(lǐng)域，大概所有從事寫(xiě)作的人，沒(méi)有人不會(huì)用到它。我贊成、鼓勵(lì)這種舉動(dòng)，讓學(xué)生能博采眾長(zhǎng)而提升、豐富自己。不過(guò)我也總告訴他們，寫(xiě)作中，自己的總要比別人的多。
練好內(nèi)力——寫(xiě)好自己的真情實(shí)感，用好外力——前人的寫(xiě)作技巧，采集到的好的句、段，內(nèi)、外力結(jié)合，文章輕輕松松一蹴而就。
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