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品德活動(dòng)引領(lǐng)孩子快樂成長

時(shí)間:2024-09-16 17:10:24 論文范文 我要投稿

品德活動(dòng)引領(lǐng)孩子快樂成長

        品德與生活課程是一門活動(dòng)型的綜合課程�;顒�(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的主要形式,課程目標(biāo)主要是通過學(xué)生直接參與的豐富多彩的活動(dòng)與行為實(shí)踐實(shí)現(xiàn)的。因此,在本課程中教師不再是知識的直接傳授者,不是“教”教材的人,而是學(xué)生活動(dòng)的支持者、合作者和指導(dǎo)者,是引導(dǎo)、激發(fā)和深化學(xué)生活動(dòng)的人。這就要求教師在品德與生活課中有創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)自主學(xué)習(xí)、樂于探究、勇于創(chuàng)新。
        一、尊重學(xué)生自身價(jià)值,引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
        學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。為此,教師要善于從學(xué)生的生活中敏感地捕捉有教育價(jià)值的課題,開展學(xué)生喜歡的活動(dòng),使他們在積極主動(dòng)的參與中,生活得到充實(shí)、情感得到熏陶、品德得到發(fā)展,價(jià)值判斷得到初步培養(yǎng)。例如,《認(rèn)識工具》一課我是這樣設(shè)計(jì)的:課前教師給每一個(gè)小組準(zhǔn)備好一套工具,有剪刀、錘子、回形針、膠帶、毛線、牙簽、夾子等。然后我利用課件創(chuàng)設(shè)了五個(gè)問題情景:{樂樂——地下這么多散亂的文件,這可怎么辦呀?強(qiáng)強(qiáng)——這么漂亮的彩紙,如何才能做出美麗的窗花呢?健健——木頭上冒出一個(gè)釘子,這可怎么辦呀?康康——我想把兩根小木棍很結(jié)實(shí)地和在一起,你能幫幫我嗎?玲玲——陀螺轉(zhuǎn)起來可真漂亮,你們能幫我做一個(gè)嗎?}學(xué)生一看到這五個(gè)問題,就會迫不及待地選用工具來解決,此時(shí)教師因勢利導(dǎo)走進(jìn)學(xué)生中間,和學(xué)生一起去研究問題、探討問題、解決問題。在互相討論交流的過程當(dāng)中,學(xué)生能正確認(rèn)識簡單的工具,并知道工具使用時(shí)的注意事項(xiàng),同時(shí)工具的用途也知道了很多,學(xué)生并能在活動(dòng)中嘗試使用不同的工具來解決同一問題。這樣在教師引導(dǎo)下通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),就會讓學(xué)生自己在活動(dòng)中自覺地認(rèn)識、使用了工具。這要比傳統(tǒng)的教師拿著各種各樣的工具在黑板前教給學(xué)生“這是什么工具?它有什么用途?使用時(shí)應(yīng)該注意什么?”效果要好得多。
        二、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式樂于探究
        品德與生活課要注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實(shí)際出發(fā),用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會,獲得對世界的真實(shí)感受,讓學(xué)生在活動(dòng)中探究,在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題。
        1、廣泛搜集資料,獲取學(xué)習(xí)資源。如一位教師教學(xué)《我和動(dòng)物交朋友》一課時(shí),讓學(xué)生課前整理搜集自己喜歡的動(dòng)物的資料或圖片。增加這一課前活動(dòng)的目的是讓學(xué)生在活動(dòng)中豐富感性材料,通過搜集這些資料,增強(qiáng)了學(xué)生對動(dòng)物的感性認(rèn)識。課上,學(xué)生交流材料時(shí),顯得格外投入。
這樣既幫助學(xué)生理解了課中的道理,又激發(fā)了學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的保護(hù)動(dòng)物的意識。
        2、通過調(diào)查訪問,從中體驗(yàn)感悟。如教學(xué)《爸爸媽媽你們辛苦了》一課時(shí),課前我設(shè)計(jì)了一張調(diào)查表《爸爸媽媽的一天》,主要內(nèi)容是讓學(xué)生調(diào)查爸爸媽媽一天的作息時(shí)間及要完成的各項(xiàng)事情。通過這張調(diào)查表,學(xué)生會發(fā)現(xiàn):原來爸爸媽媽每天是這樣的辛苦��!從而激發(fā)起學(xué)生孝敬父母、熱愛父母的情感。
        3、動(dòng)手動(dòng)腦,實(shí)踐操作獲取更多知識。例如,《認(rèn)識工具》一課,我的主導(dǎo)思想是讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識工具,并能正確地使用這些工具。需要孩子們動(dòng)手操作,他們對此很感興趣,就會積極去嘗試、去探索、去研究。比如兩根小木棒的合并,可以用鐵絲擰緊,可以用膠帶粘起來,可以用繩子捆起來,可以用502膠粘住等等。通過孩子們的動(dòng)手操作,同一個(gè)問題他們會想出很多方法來解決。       4、通過展示交流,達(dá)到資源共享。如一位教師在教學(xué)《和風(fēng)在一起》時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):各小組在小組長的帶領(lǐng)下拿著彩條、泡泡、風(fēng)車、小飛機(jī)、雨傘等到校園內(nèi)跟風(fēng)一起玩耍。學(xué)生興高彩烈地玩了10分鐘后,馬上回到教室,此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生各小組匯報(bào)交流自己是怎樣跟風(fēng)玩的?同樣是拿著雨傘跟風(fēng)一起玩,有的小組是拿著傘順著風(fēng)跑的,感到非常輕松;而有的小組是拿著傘頂著風(fēng)跑的,感覺有點(diǎn)吃力。還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)四個(gè)輪子的風(fēng)車轉(zhuǎn)得比三個(gè)輪子的風(fēng)車要快等等。通過這種展示交流,會使其他沒有新發(fā)現(xiàn)的同學(xué)同樣接收到新的知識,從而達(dá)到資源共享。
        三、在活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新
        《認(rèn)識工具》一課,學(xué)生由認(rèn)識普通的工具聯(lián)想到許多帶給人們方便的現(xiàn)代化工具時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生問:“結(jié)合人們的生活實(shí)際,觀察周圍的現(xiàn)象,看哪些工具對于人們來說還不算方便,你能想出改進(jìn)的措施嗎?”話音剛落,一名男孩子躍躍欲試,站起來說:“在家媽媽剛涮完拖把就出來拖地,每當(dāng)我出來時(shí)總是踩臟了地板,媽媽還很煩,可我又不是故意。如果有拖把自動(dòng)甩干機(jī),把涮完的拖把放進(jìn)去甩個(gè)半干,再拿出來拖地,我想就不會再那么臟了�!边@位同學(xué)剛說完,另一個(gè)男孩子又站了起來說:“老師,如果能發(fā)明一種鞋子,鞋底帶有吸塵器那該多方便�。∽叩侥睦锒伎梢园褤觳黄饋硇〖埿己蛪m土吸起來,滿了以后自動(dòng)提示把塵土倒掉�!甭犃藘擅麑W(xué)生的發(fā)言,我為之一振,連忙帶領(lǐng)全班學(xué)生為其鼓掌,并夸他們是小小發(fā)明家,鼓勵(lì)他們從現(xiàn)在起好好學(xué)習(xí),爭取長大后通過自己的努力,不僅能發(fā)明出帶有吸塵器的鞋子,而且還能創(chuàng)造出更多帶給人們方便的東西。通過這一活動(dòng),學(xué)生樹立了創(chuàng)造發(fā)明意識,充分實(shí)現(xiàn)了鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力之目的。
        總之,品德與生活課程是一門具有無限魅力的課程,只要我們用心、用情來教學(xué),相信必能煥發(fā)課堂的生命活力,勾畫出我們品德課堂的五彩畫面。

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品德活動(dòng)引領(lǐng)孩子快樂成長

        品德與生活課程是一門活動(dòng)型的綜合課程�;顒�(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的主要形式,課程目標(biāo)主要是通過學(xué)生直接參與的豐富多彩的活動(dòng)與行為實(shí)踐實(shí)現(xiàn)的。因此,在本課程中教師不再是知識的直接傳授者,不是“教”教材的人,而是學(xué)生活動(dòng)的支持者、合作者和指導(dǎo)者,是引導(dǎo)、激發(fā)和深化學(xué)生活動(dòng)的人。這就要求教師在品德與生活課中有創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)自主學(xué)習(xí)、樂于探究、勇于創(chuàng)新。
        一、尊重學(xué)生自身價(jià)值,引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
        學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。為此,教師要善于從學(xué)生的生活中敏感地捕捉有教育價(jià)值的課題,開展學(xué)生喜歡的活動(dòng),使他們在積極主動(dòng)的參與中,生活得到充實(shí)、情感得到熏陶、品德得到發(fā)展,價(jià)值判斷得到初步培養(yǎng)。例如,《認(rèn)識工具》一課我是這樣設(shè)計(jì)的:課前教師給每一個(gè)小組準(zhǔn)備好一套工具,有剪刀、錘子、回形針、膠帶、毛線、牙簽、夾子等。然后我利用課件創(chuàng)設(shè)了五個(gè)問題情景:{樂樂——地下這么多散亂的文件,這可怎么辦呀?強(qiáng)強(qiáng)——這么漂亮的彩紙,如何才能做出美麗的窗花呢?健健——木頭上冒出一個(gè)釘子,這可怎么辦呀?康康——我想把兩根小木棍很結(jié)實(shí)地和在一起,你能幫幫我嗎?玲玲——陀螺轉(zhuǎn)起來可真漂亮,你們能幫我做一個(gè)嗎?}學(xué)生一看到這五個(gè)問題,就會迫不及待地選用工具來解決,此時(shí)教師因勢利導(dǎo)走進(jìn)學(xué)生中間,和學(xué)生一起去研究問題、探討問題、解決問題。在互相討論交流的過程當(dāng)中,學(xué)生能正確認(rèn)識簡單的工具,并知道工具使用時(shí)的注意事項(xiàng),同時(shí)工具的用途也知道了很多,學(xué)生并能在活動(dòng)中嘗試使用不同的工具來解決同一問題。這樣在教師引導(dǎo)下通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),就會讓學(xué)生自己在活動(dòng)中自覺地認(rèn)識、使用了工具。這要比傳統(tǒng)的教師拿著各種各樣的工具在黑板前教給學(xué)生“這是什么工具?它有什么用途?使用時(shí)應(yīng)該注意什么?”效果要好得多。
        二、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式樂于探究
        品德與生活課要注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實(shí)際出發(fā),用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會,獲得對世界的真實(shí)感受,讓學(xué)生在活動(dòng)中探究,在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題。
        1、廣泛搜集資料,獲取學(xué)習(xí)資源。如一位教師教學(xué)《我和動(dòng)物交朋友》一課時(shí),讓學(xué)生課前整理搜集自己喜歡的動(dòng)物的資料或圖片。增加這一課前活動(dòng)的目的是讓學(xué)生在活動(dòng)中豐富感性材料,通過搜集這些資料,增強(qiáng)了學(xué)生對動(dòng)物的感性認(rèn)識。課上,學(xué)生交流材料時(shí),顯得格外投入。
這樣既幫助學(xué)生理解了課中的道理,又激發(fā)了學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的保護(hù)動(dòng)物的意識。
        2、通過調(diào)查訪問,從中體驗(yàn)感悟。如教學(xué)《爸爸媽媽你們辛苦了》一課時(shí),課前我設(shè)計(jì)了一張調(diào)查表《爸爸媽媽的一天》,主要內(nèi)容是讓學(xué)生調(diào)查爸爸媽媽一天的作息時(shí)間及要完成的各項(xiàng)事情。通過這張調(diào)查表,學(xué)生會發(fā)現(xiàn):原來爸爸媽媽每天是這樣的辛苦��!從而激發(fā)起學(xué)生孝敬父母、熱愛父母的情感。
        3、動(dòng)手動(dòng)腦,實(shí)踐操作獲取更多知識。例如,《認(rèn)識工具》一課,我的主導(dǎo)思想是讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識工具,并能正確地使用這些工具。需要孩子們動(dòng)手操作,他們對此很感興趣,就會積極去嘗試、去探索、去研究。比如兩根小木棒的合并,可以用鐵絲擰緊,可以用膠帶粘起來,可以用繩子捆起來,可以用502膠粘住等等。通過孩子們的動(dòng)手操作,同一個(gè)問題他們會想出很多方法來解決。       4、通過展示交流,達(dá)到資源共享。如一位教師在教學(xué)《和風(fēng)在一起》時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):各小組在小組長的帶領(lǐng)下拿著彩條、泡泡、風(fēng)車、小飛機(jī)、雨傘等到校園內(nèi)跟風(fēng)一起玩耍。學(xué)生興高彩烈地玩了10分鐘后,馬上回到教室,此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生各小組匯報(bào)交流自己是怎樣跟風(fēng)玩的?同樣是拿著雨傘跟風(fēng)一起玩,有的小組是拿著傘順著風(fēng)跑的,感到非常輕松;而有的小組是拿著傘頂著風(fēng)跑的,感覺有點(diǎn)吃力。還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)四個(gè)輪子的風(fēng)車轉(zhuǎn)得比三個(gè)輪子的風(fēng)車要快等等。通過這種展示交流,會使其他沒有新發(fā)現(xiàn)的同學(xué)同樣接收到新的知識,從而達(dá)到資源共享。
        三、在活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新
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        總之,品德與生活課程是一門具有無限魅力的課程,只要我們用心、用情來教學(xué),相信必能煥發(fā)課堂的生命活力,勾畫出我們品德課堂的五彩畫面。

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