淺談多媒體課件的設(shè)計與制作論文
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。你寫論文時總是無從下筆？以下是小編為大家收集的淺談多媒體課件的設(shè)計與制作論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
淺談多媒體課件的設(shè)計與制作論文 篇1
隨著信息技術(shù)教育課件的逐漸發(fā)展，運用多媒體計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)已成為老師必須掌握的一項基本技能。這就需要我們根據(jù)自己的教學(xué)要求與教學(xué)風(fēng)格，親自動手制作一些更為理想的多媒體課件。
一、 課件設(shè)計時選題要有充分的必要性
制作多媒體課件的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又要有利于學(xué)生的學(xué)。
1、確定教學(xué)目標(biāo)。制作多媒體課件應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，首先明確教學(xué)目的、要求和教材的重點、難點。例如：設(shè)計課件的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，還是解決某一重點、難點問題；其內(nèi)容的選取則要以教材為藍(lán)本，從實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)，但又不能為課本所束縛，要充分增加課件的含金量。明確知道了你的課件要用在什么地方、用在什么時間，熟悉了教學(xué)設(shè)計過程，明確了目標(biāo)，你就可以來開始著手制作課件了。
2、設(shè)計創(chuàng)作腳本。在設(shè)計創(chuàng)作腳本時要分清課件類型，課件主要分為教師演示型、學(xué)生學(xué)習(xí)型。演示型課件是教師用于課堂輔助教學(xué)的，一定要有很強(qiáng)的針對性，要突破一個或幾個難點，畫面簡潔清晰，色彩對比強(qiáng)，并且易于操作；學(xué)習(xí)型課件是學(xué)生自己操作的，所以要做到結(jié)構(gòu)清晰、導(dǎo)航清楚、內(nèi)容全面、重點突出，強(qiáng)調(diào)趣味性，畫面要做得漂亮一點，色彩要鮮艷一些，并配上恰當(dāng)?shù)囊魳泛鸵粜В瑫r按鈕還必須標(biāo)注清楚，易于學(xué)生理解和操作。
3、合理選取素材。素材的選取應(yīng)依授課內(nèi)容而決定，注重實際效果。如講述古代的詩詞時，可以選取中國傳統(tǒng)的古代樂曲、中國傳統(tǒng)文化的圖片、詩人的畫像等素材組合成一堂古色古香的詩詞欣賞課，其優(yōu)美的意境與和諧的旋律遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是靠幾個文字或者加教師費盡口舌的講解所能替代的。合理使用動畫是課件制作時常用的最重要的手段，它會使課件更加活潑、生動、有趣，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，表現(xiàn)出其他教具無法表現(xiàn)的內(nèi)容。
二、 課件制作前要合理選擇多媒體課件制作的平臺
確定課件內(nèi)容后，要進(jìn)行課件設(shè)計，并選擇合適的多媒體課件制作平臺。
現(xiàn)在的多媒體開發(fā)工具有很多，如Authorware、PowerPoint、幾何畫板、Flash、Director、Frontpage等等，我們要根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計需要以及對計算機(jī)操作的熟練程度，合理選擇多媒體課件制作平臺。主要應(yīng)遵循以下原則：
1、容易上手。多媒體軟件的操作應(yīng)簡單易學(xué)，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)科教師對計算機(jī)并不很熟悉，這就要求平臺必須簡單易學(xué)，如office2000套件中的PowerPoint, 操作極其簡單，系統(tǒng)提供的模板和各種操作的提示使你在幾分鐘內(nèi)就能開發(fā)出一個生動美觀的多媒體課件。而對于計算機(jī)教師，就應(yīng)掌握一些功能較強(qiáng)的`開發(fā)工具，如Flash、Authorware等，可幫助學(xué)科教師制作較復(fù)雜的模板和一些特殊效果。
2、功能強(qiáng)大。多媒體開發(fā)工具應(yīng)具有媒體集成度高、各種特殊效果豐富且容易實現(xiàn)的特點，另外還要有一定的素材庫供教師選擇。例如制作自然學(xué)科的多媒體課件時，圖片素材就非常重要，而這些圖片素材在計算機(jī)的存儲中未必具備，所以素材庫就成為制作課件的前提條件。
3、兼容性強(qiáng)。課堂教學(xué)中要用到的素材千變?nèi)f化，開發(fā)平臺必須要兼容絕大多數(shù)的媒體格式，支持各種輸入設(shè)備，能夠采用或提供各種素材。
三、課件制作要在保證科學(xué)性的基礎(chǔ)上講究易用性、可視性和藝術(shù)性
課件的制作，首先要保證其內(nèi)容的科學(xué)性，從而正確地幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果在制作課件時內(nèi)容脫離了科學(xué)軌道，那么再美麗的課件也沒有什么價值，真正應(yīng)用起來反而會起到適得其反的效果。在保證內(nèi)容科學(xué)性的基礎(chǔ)上，課件制作還要講究其易用性、可視性和藝術(shù)性的結(jié)合，以達(dá)到課件的最佳使用效果。
1、課件的易用性。一堂課的時間只有45分鐘，不能讓教師和學(xué)生把寶貴的時間浪費在課件的調(diào)試和控制上。因此，課件制作要求簡單易學(xué)，既要安裝方便，又使本來對電腦不太精通的任課教師熟練操作。在這里一定要改變認(rèn)為課件越大越好的錯誤觀念，力求簡單、容易操作。
2、課件的可視性。作為課堂應(yīng)用的課件來說，屏幕是展示教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生獲取信息的主要媒體。研究表明，人在學(xué)習(xí)時獲得的信息80%來自視覺，因此我們在設(shè)計課件的屏幕顯示內(nèi)容時， 要考慮其可視性。從心理學(xué)角度來說，顯示的內(nèi)容越集中，排列越有規(guī)律，成為相互聯(lián)系的整體，就容易引起注意。
3、課件的藝術(shù)性。如果一個課件不能取得良好的教學(xué)效果，而且使人賞心悅目，讓人獲得美的享受，具有較高的藝術(shù)性，這樣的課件可以說是好的內(nèi)容與美的形式的完美結(jié)合。當(dāng)然，要做到這一點是很不容易的，不僅教師的美術(shù)基礎(chǔ)要扎實，還要有一定的審美情趣。其主要表現(xiàn)在：（1）界面色彩柔和，搭配合理，畫面要符合學(xué)生的視覺心理。（2）動畫要流暢，無停頓、跳躍的感覺，但運動的對象不要超過兩個。（3）配音要恰當(dāng)，且音色優(yōu)美。（4）為使對象更加逼真，可以采用3D效果。但是我們也要注意，千萬不要一味追求版面的美而忽略課件的科學(xué)性，切不可把課件做成美術(shù)作品，這樣只會嘩眾取寵，達(dá)不到真正輔助教學(xué)的效果。
以上所談的只是我在教授信息技術(shù)和學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中的點滴經(jīng)驗。把現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)地融入學(xué)科教學(xué)過程以推進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前教學(xué)改革中一個非常值得關(guān)注的問題，也是對我們教師尤其是從事信息技術(shù)教育的教師提出的一個嚴(yán)峻考驗。
淺談多媒體課件的設(shè)計與制作論文 篇2
素質(zhì)教育的重要目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的主體性,而創(chuàng)造性又是學(xué)生主體性的核心內(nèi)容。創(chuàng)造性人皆有之,它是人們在實踐活動中形成和發(fā)展起來的一種心理結(jié)構(gòu)特征。它強(qiáng)化了主體對客觀的主導(dǎo)地位和支配作用。在歷史教學(xué)中更容易進(jìn)行的是對學(xué)生的情感教育,而培養(yǎng)素質(zhì)則需要教育工作者具有更高的業(yè)務(wù)水平,和課前的精心設(shè)計、對可能出現(xiàn)的各種現(xiàn)象要有準(zhǔn)備,要能正確的分析和引導(dǎo)、具體在實際工作中,我有以下幾點感受與大家交流共勉
一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識;
二、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、標(biāo)新立異;
“疑乃學(xué)之始”出問題是學(xué)生思維活動的開始,有利于啟迪學(xué)生的創(chuàng)造“潛質(zhì)”。于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,才能在此基礎(chǔ)上思考和尋求解決問題的方法。例如在學(xué)習(xí)《三國鼎立》時,對于神機(jī)妙算、遇事如神的“智多星”諸葛亮,我認(rèn)為教材只是從正面談到了他的智慧、才能、功績,而歷史上的諸葛亮并非“不食人間煙火”的超人,他也有許多不足之處。當(dāng)我這樣問了以后,學(xué)生們立即來了興頭,七嘴八舌起來。有的對諸葛亮的聰明提出質(zhì)疑,認(rèn)為那是羅貫中“吹”出來的 ,有人還提出了諸葛亮的不聰明之處:事無大小,親自過問;自不量力,盲目北伐;盲目愚忠,實無大志。學(xué)生通過積極思考,提出疑問,這一行為本身就蘊涵創(chuàng)造思維的火花。為此,教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生遇事多問幾個為什么,為什么是這樣,可不可以那樣,從多角度、多層次、多方位大膽地提出問題,不唯書、不唯上。“標(biāo)新”和“立異”都是一種創(chuàng)新,它的關(guān)鍵在于“新”和“異”,這實際上就是一種創(chuàng)造。在教學(xué)中,教師要鼓勵學(xué)生發(fā)表與別人不同的見解,敢于打破“常規(guī)”,敢于在“新”和“異”上做文章。
三、和諧/民主的氣氛;
和諧民主、寬容理解,這是學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展的前提條件。課堂教學(xué)中,教師要抑制自我中心的意識,創(chuàng)造民主和諧的氛圍,尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生得以生動活潑自由的發(fā)展。教師要平等地對待學(xué)生,無論其創(chuàng)造性的大小,都應(yīng)具有發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的關(guān)心、尊重、信任的美好情感,才會促使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生積極效應(yīng),轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性的內(nèi)驅(qū)動力。當(dāng)然,民主并非放任自流、為所欲為,不切合實際的空想、 教師要引導(dǎo)學(xué)生立足于客觀現(xiàn)實,進(jìn)行合理的想象和推理,不能為創(chuàng)造而創(chuàng)造,嘩眾取寵,喧賓奪主。
四、競爭激勵創(chuàng)造;
心理研究表明,在競爭刺激下,人的思維是最積極的。由于競爭行為是“爭先意識“力求優(yōu)勢”動機(jī)的表現(xiàn),所以,它比平等狀態(tài)有更大的緊張感、壓力和動力。在競爭過程中,學(xué)生的創(chuàng)造動機(jī)更為強(qiáng)烈。例如,對于“秦統(tǒng)一六國”,因為秦滅六國的先后順序容易混淆,于是我就把學(xué)生分成四組,每個小組集體思考討論。幾個分鐘之內(nèi),看哪個小組能最快、最好的找出記憶秦滅六國先后順序的最佳方案。結(jié)果有個組運用集體智慧,利用諧音,想出了“含趙魏,處燕齊”(秦口中“含化” 了趙魏兩國,后來又“處理”掉了燕齊兩國,也就是秦滅六國的順序是“韓(含)趙魏,楚(處)燕齊”)。結(jié)果,全班一致公認(rèn),這種方案既好記又新穎。
競爭,使學(xué)生體會到了成功的快樂,也培養(yǎng)了他們不倦的求知、進(jìn)取、拼搏、努力克服困難去獲取優(yōu)異的成績。競爭力成為求知的原動力,這種力發(fā)揮出來,將產(chǎn)生巨大的創(chuàng)造力、征服力。另外,對于一些創(chuàng)造性、主動性差的學(xué)生,教師必須循循善誘,認(rèn)真啟發(fā)、鼓舞其競爭的熱情,不要因怕犯錯誤而放棄創(chuàng)造與競爭�！叭绻彦e誤關(guān)在門外,真理也將關(guān)在門外”�？傊�,歷史教學(xué)也要自始自終體現(xiàn)“因材施教”的原則。
五、積極開展實踐活動;
創(chuàng)造性作為一種心理品質(zhì)的整體性只能在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出來,并得到發(fā)展。創(chuàng)造性離不開創(chuàng)造性實踐活動,如制作各種模型、成立歷史興趣小組、參觀考察等,使學(xué)生感官與感覺并用,勞心與勞力結(jié)合,激發(fā)思維創(chuàng)新發(fā)展。例如,我指導(dǎo)學(xué)生制作“筒車”的模型時,只告訴他們的工作原理,其他的由學(xué)生自己操作實踐。于是學(xué)生們找來了竹筒、竹架、竹竿等材料,自己動手制作了一個筒車,并在水槽中吱呀、吱呀地轉(zhuǎn)動起來。筒車模型雖小,但是利用水力轉(zhuǎn)動的工作原理體現(xiàn)地淋漓盡致,學(xué)生的創(chuàng)造意識得到顯示和發(fā)揮。另外,還可以組織學(xué)生成立歷史興趣小組,進(jìn)行古錢幣的收集,歷史劇的演出等,讓學(xué)生在收集、組織和表演中發(fā)揮創(chuàng)意。
以上便是我在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的幾點體會。當(dāng)然培養(yǎng)創(chuàng)造性還有許多方法有待探索。另外,必須注意的是培養(yǎng)創(chuàng)造性的同時,教師一定要強(qiáng)化自身的創(chuàng)造意識,同時,調(diào)動每個學(xué)生的聰明才智,激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望、塑造其創(chuàng)造精神,以提高歷史教學(xué)的效率為宗旨,以實施素質(zhì)教育為目的,不斷探索和改進(jìn)!
一、多媒體及其功能優(yōu)勢
教學(xué)媒體是教師向?qū)W生傳輸教學(xué)信息的載體。從信息論的觀點看,教學(xué)過程是一個信息傳輸過程,教師處于這一過程的始端,學(xué)生處于接收信息的終端,教學(xué)媒體就是指教師發(fā)出教學(xué)信息的載體,因而我們可以將教師—教學(xué)媒體—學(xué)生,稱為課堂教學(xué)的三要素。傳統(tǒng)的教學(xué)媒體通常是教科書、粉筆、黑板、掛圖、模型、標(biāo)本、儀器等�，F(xiàn)代的教學(xué)媒體中除了教科書、粉筆、黑板、掛圖、模型、標(biāo)本和儀器以外,主要是使用了《多媒體教學(xué)課件》,并且人們習(xí)慣地將應(yīng)用《多媒體教學(xué)課件》進(jìn)行的教學(xué)活動,稱為多媒體教學(xué)。
《多媒體教學(xué)課件》是根據(jù)課程的教學(xué)需要,將精心組織的文字、實物圖片、影像、聲音等多種媒體科學(xué)地進(jìn)行合成后所得到的一種教學(xué)軟件。運用多媒體教學(xué),具有形聲化和表現(xiàn)手法多樣化的特點,可以將對象化小為大、化遠(yuǎn)為近、化虛為實、化靜為動、使模糊的、抽象的事物變的清晰而具體,將學(xué)生置身于一個生動活潑的視、聽、感立體學(xué)習(xí)氛圍之中。多媒體教學(xué)可以使得各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)活動中互相補(bǔ)充與完善,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學(xué)媒體互相滲透,發(fā)揮整體功能。
其主要優(yōu)勢在于:
1、運用多媒體教學(xué),可在單位時間內(nèi)向?qū)W生傳遞更多的知識和信息。
2、運用多媒體教學(xué),可使動態(tài)的事件仍以動態(tài)方式來展示。
3、運用多媒體教學(xué),可使抽象的問題形象化,使模糊的概念變清昕。
二、多媒體課堂教學(xué)課件的制作過程
1.《多媒體教學(xué)課件》是教學(xué)多媒體中的主要載體。一個《多媒體教學(xué)課件》的制作,都須經(jīng)歷內(nèi)容設(shè)計——素材準(zhǔn)備——制作合成三個必要環(huán)節(jié)。
模塊設(shè)計是指對課程中每個教學(xué)專題所進(jìn)行的多媒體展示內(nèi)容和素材的構(gòu)思和設(shè)計。例如工程力學(xué)中‘平面匯交力系的`合成與平衡’、‘平面力偶系的合成與平衡’、‘平面一般力系的合成與平衡’等,各為一個模塊。
單元設(shè)計就是以2課時為一個教學(xué)單元,設(shè)計該單元所要講授的內(nèi)容(包括上講內(nèi)容回顧、本單元中心內(nèi)容、本單元教學(xué)內(nèi)容小結(jié)、布置課外作業(yè))。在單元設(shè)計中,除進(jìn)行文字語言的組織外,還應(yīng)當(dāng)確定該單元教學(xué)時需要配合使用哪些圖片、動畫、音影素材、掛圖等。此外,還需要考慮如何同學(xué)生進(jìn)行交流與互動。
2.素材準(zhǔn)備這里所說的素材,是指在課件中使用的語言文字素材、圖片素材、動畫或音影素材等。
錄入課件中的語言文字,應(yīng)滿足“必要”與“充分”的要求。“必要”是指對教學(xué)內(nèi)容中的重要理論、重要概念(如定義、定理、定律、規(guī)則)、重要結(jié)論,以及重要知識點等,作必要的文字表述。文字表述中要用詞準(zhǔn)確,言簡意賅�！俺浞帧眲t是指對重要內(nèi)容的文字闡述中,要詞語完整,各知識點之間的聯(lián)系和問題分析過程要脈絡(luò)清晰,切不可說半截話,或斷章取義。
課件中使用的圖片有兩種:一種與教學(xué)內(nèi)容及文字表述配合一致的線條圖,這些線條圖一般應(yīng)由CAD或Flash等軟件來繪制。另一種是為豐富教學(xué)內(nèi)容和對教學(xué)內(nèi)容作輔助說明的實物(或?qū)嵕?圖片,這種圖片可由教師自己根據(jù)需要有目的地采拍,當(dāng)然也可以從網(wǎng)上下載。
課件中使用的動畫和音影素材,是指在教學(xué)內(nèi)容中反映事物(或事件)發(fā)展進(jìn)程或物體運動規(guī)律或物體變形特征的模擬動畫或事實影片。其中的模擬動畫可由 Flash、Fireworks等軟件制作。至于事實影片,一般應(yīng)由有關(guān)部門提供由專業(yè)人員來制作,對于極簡單的影片,也可教師本人通過錄像機(jī)或數(shù)碼相機(jī)來錄制(但效果不會太好)。
3.制作合成多媒體教學(xué)課件的制作合成,就是利用課件制作軟件將上述素材合成起來。目前用來制作課件的軟件主要有PowerPoint、Flash、Dreamweaver、FrontPage等。下面簡要說明一下用PowerPoint制作課件的三個要點:
(2)拷貝或?qū)胗蒀AD或Flash繪制的線條圖片時,應(yīng)事先刪除圖中所有的文字(不管是中文還是西文)。因為當(dāng)所拷貝或?qū)脒@種圖片中含有文字時,圖片中原本光滑的線條會變得粗糙或不連續(xù)。當(dāng)無文字的線條圖拷貝或?qū)腠撁婧?再由PowerPoint中的文字工具將必要的文字補(bǔ)完整。
(3)編輯在一個頁面中課件內(nèi)容的圖形和文字部分,應(yīng)選用PowerPoint中自定義動畫方式,按事物發(fā)展的先后順序逐一展現(xiàn)出來。而課件內(nèi)容的語言解說,應(yīng)由任課教師當(dāng)時口述。
三、課堂教學(xué)課件制作中應(yīng)注意的幾個問題
課堂教學(xué)的受體是接受素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)的學(xué)生,課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的主要場所,多媒體課件是教師向?qū)W生傳授信息和知識主要載體�！罢n件的演示”+“教師的講解”,這才構(gòu)成了“教”。而通過“課件的演示”+“老師的講解”+“互動交流”+“課外練習(xí)”,才構(gòu)成了“學(xué)”。由此可見,運用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)的成效如何,與所制作課件質(zhì)量的優(yōu)劣具有十分密切的關(guān)系。因而制作一個合格的多媒體教學(xué)課件,首先要能體現(xiàn)該課程教學(xué)大綱的要求,教學(xué)順序要與課時授課計劃相一致,課件展示的基本內(nèi)容要與所使用教材的內(nèi)容協(xié)調(diào)一致,文字符號應(yīng)相同,。并且“設(shè)計”要合理,“素材”要質(zhì)優(yōu)量足,“合成”要科學(xué)。
在課件制作過程中應(yīng)注意以下幾個問題:
1、頁面上語言文字的表述要絕對正確,不要出現(xiàn)錯詞別字和病句。重要的理論、概念和結(jié)論,最好結(jié)合相應(yīng)圖形來表述。凡是可以由教師口頭解釋或敘述的語言,就不要在頁面上用文字來表述。
2、頁面上要突出主題,頁面中的圖形和文字的大小要恰當(dāng),布局要合理,最好不要圖文分離。在遇到要用兩個甚至幾個頁面來解釋同一幅片的問題時,應(yīng)將此圖片分別布置到這幾個頁面上,以免出現(xiàn)過多的使用超級鏈接或前后翻頁。
3、教學(xué)課件頁面不宜以圖片或多色彩的畫面作背景。文字和線條的色彩一不要過于花哨,二不要與背景色發(fā)生沖突(即與背景色相同或相近)。
4、插入頁面中的動畫,其動作應(yīng)該是可以由教師來控制的,不要像網(wǎng)頁上的動畫一樣老在眼前重復(fù)的晃悠。
5、出現(xiàn)在每個頁面上的圖形和文字表述,應(yīng)該根據(jù)事物發(fā)展規(guī)律及進(jìn)展的順序,通過自定義動畫方式有節(jié)奏地適時展現(xiàn)出來,教師的講演與畫面的出現(xiàn)要基本同步。
不要將頁面做成了展覽解說片。凡是要讓學(xué)生思考的問題和作出回答的內(nèi)容(如答案或結(jié)論),都應(yīng)該在頁面上明確地展現(xiàn)出來,只不過讓學(xué)生回答問題的正確答案,應(yīng)是在學(xué)生經(jīng)過思考并作出口頭回答之后再出現(xiàn)。
四、結(jié)語
制作一個能在教學(xué)中真正體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,且內(nèi)容豐富、頁面精美、能令教學(xué)對象“賞心悅目”,能起良好教學(xué)效果的教學(xué)課件,必然是制作者智力、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)經(jīng)驗,以及課件制作軟件的運用能力等諸多要素的結(jié)晶。
淺談多媒體課件的設(shè)計與制作論文 篇3
因為多媒體教學(xué)在教學(xué)功率和作用上呈現(xiàn)出的傳統(tǒng)教學(xué)所不行比較優(yōu)勢，近五、六年來在各種教學(xué)系統(tǒng)中得到遍及重視。高校教學(xué)要想在現(xiàn)代化教學(xué)中占有一席之地，不光要變革教學(xué)內(nèi)容以習(xí)慣年代展開的請求，并且要選用領(lǐng)先的現(xiàn)代化教學(xué)手法。
一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢
學(xué)習(xí)進(jìn)程是大家運用各種感知才干知道客觀國際的進(jìn)程，在教學(xué)進(jìn)程中運用多種感觀影響手法，以便使學(xué)生形成完整而結(jié)實的表象，這是現(xiàn)代講堂教學(xué)手法所尋求的方針。多媒體教學(xué)就是使傳統(tǒng)的電化教學(xué)手法有機(jī)的聯(lián)系起來，經(jīng)過不斷改換的大屏幕，制造精巧的畫面，形象直觀的論述，豐富生動的信息，比起黑板上的粉筆字要生動有趣得多。
榜首，它使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手法下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的景象能形象、生動、直觀地顯現(xiàn)出來，然后加深學(xué)生對疑問的了解，進(jìn)步其學(xué)習(xí)積極性。
第二，它能大大添加講堂信息量，進(jìn)步教學(xué)功率，變成處理學(xué)時對立的主要途徑。
第三，能充沛展開網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，將授課內(nèi)容上網(wǎng)，為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)供給教導(dǎo)。
第四，運用多媒體課件教學(xué)，可以集中整體老師的才智與教學(xué)經(jīng)驗，使教學(xué)內(nèi)容愈加規(guī)范有序。
第五，可免除老師上課時板書的勞累，而更多地留意講堂教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)。
二、多媒體課件的制造
多媒體教學(xué)通常是經(jīng)過多媒體軟件制造的多媒體課件參加講堂教學(xué)活動來完結(jié)的�，F(xiàn)在多媒體課件的運用方法主要有兩種：一種是適用于以老師為主體采納講堂教學(xué)方法的多媒體教室的運用形式；另一種是在網(wǎng)絡(luò)教室中運用多媒體課件展開教學(xué)，學(xué)生可以直接參加教學(xué)活動進(jìn)程的網(wǎng)絡(luò)教室運用形式。多媒體教學(xué)的要害是多媒體課件的開發(fā)，制造多媒體課件大體分以下幾個進(jìn)程：
1、需求和可行性剖析。在制造課件時首要要從研討教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)意圖人手，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特色和教學(xué)意圖請求，教學(xué)對象的狀況來斷定采納課件教學(xué)的必要性，以及什么樣的課件制造方法可以完結(jié)特定的教學(xué)使命。
2、教學(xué)規(guī)劃。在斷定了教學(xué)內(nèi)容和運用什么樣多媒體課件制造方法后，就可依據(jù)教學(xué)使命的請求和選用的多媒體課件制造軟件的特色，構(gòu)思、規(guī)劃整個教學(xué)進(jìn)程中選用什么樣的教學(xué)計劃、教學(xué)形式和教學(xué)策略。
3、課件結(jié)構(gòu)規(guī)劃。依照教學(xué)計劃的請求，在表現(xiàn)教學(xué)形式和教學(xué)策略的根底上，對課件中的顯現(xiàn)方法，閱讀次序、層次結(jié)構(gòu)、跳轉(zhuǎn)聯(lián)系等內(nèi)容進(jìn)行整體結(jié)構(gòu)規(guī)劃。
4、材料預(yù)備。材料是多媒體課件的根底，課件制造離不開材料的預(yù)備。結(jié)構(gòu)規(guī)劃完結(jié)后其主要的作業(yè)是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和整體規(guī)劃的請求，收集、預(yù)備、收拾和制造材料。多媒體材料包含文字，聲響、圖形、圖畫、動畫、視頻等。
5、修正組成。它是依照結(jié)構(gòu)規(guī)劃的請求，用預(yù)備好的材料進(jìn)行課件制造的詳細(xì)進(jìn)程，前面的課件規(guī)劃預(yù)備作業(yè)經(jīng)過這一進(jìn)程終究得到執(zhí)行，是課件制造的'要害期間。修正好的課件經(jīng)過測驗、修正終究成型用于教學(xué)。
三、全面完結(jié)多媒體教學(xué)辦法
現(xiàn)在大多數(shù)校園運用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的時刻不長，多數(shù)老師的計算機(jī)操作才干和課件制造水平還不高，課件材料的堆集預(yù)備還不充沛；校園給予老師制造更高水平的課件的技能條件有限，材料制造的技能設(shè)備還不到位；而幫忙老師制造課件所需求了解各種多媒體軟件的專業(yè)技能人員，還需求引入和培育；校園的多媒體教學(xué)還有待進(jìn)步，詳細(xì)應(yīng)抓好以下作業(yè)：
1、對老師進(jìn)行制造課件技能訓(xùn)練。要依據(jù)老師的實際狀況，分初級、中級、高檔三個規(guī)范進(jìn)行訓(xùn)練。三個規(guī)范訓(xùn)練的內(nèi)容分別是：（1）初級訓(xùn)練是使老師能嫻熟運用計算機(jī)、投影機(jī)、什物展臺、擴(kuò)音器、控制系統(tǒng)等設(shè)備；（2）中級訓(xùn)練是使老師了解多媒體教學(xué)手法，以便更快習(xí)慣這種教學(xué)方法，運用PowerPoint編制課件：（3）高檔訓(xùn)練方針是讓老師進(jìn)一步把握運用多媒體軟件，創(chuàng)造高質(zhì)量、契合教學(xué)規(guī)則的課件。
2、校園要加強(qiáng)多媒體及網(wǎng)絡(luò)硬件建造，完善現(xiàn)代化教學(xué)軟件根底。（1）除給老師配備多媒體計算機(jī)以外，校園還應(yīng)添加數(shù)碼照像、數(shù)碼攝像、視頻采集等課件制造設(shè)備，（2）校園的圖書材料構(gòu)成要習(xí)慣多媒體教學(xué)的需求，要更多的購進(jìn)一些數(shù)字圖書、音像材料為老師制造課件供給必要的材料；（3）充沛運用網(wǎng)絡(luò)技能為教學(xué)效勞，在校園網(wǎng)上建造包含課件庫、多媒體材料庫，教學(xué)材料庫；（4）引入或培育一支有較高硬件管理水平緩了解各種多媒體軟件運用的專業(yè)技能部隊，能嫻熟保護(hù)和修理多媒體教學(xué)設(shè)備，幫忙老師制造材料或課件。
3、要鼓舞老師對教學(xué)課件進(jìn)行開發(fā)研討和運用。校園應(yīng)擬定出一些鼓舞方針，如對運用克己的課件進(jìn)行教學(xué)的老師，在作業(yè)量上添加系數(shù)的優(yōu)惠方針等：展開根據(jù)校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討，每年對老師的課件進(jìn)行評比，對優(yōu)異的課件要按相應(yīng)的優(yōu)異科研成果給予獎賞。
四、多媒體教學(xué)中應(yīng)留意疑問
多媒體教學(xué)僅僅老師授課的教學(xué)輔佐手法。要想制造高質(zhì)量多媒體教學(xué)課件，不光要有較高的多媒體制造技能，還應(yīng)深入研討教學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)先的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)根底，學(xué)生的學(xué)習(xí)心思等內(nèi)容，使多媒體教學(xué)可以依照教學(xué)對象的特色，選用領(lǐng)先的教學(xué)方法，完結(jié)教學(xué)計劃和教學(xué)意圖。因此在多媒體教學(xué)中應(yīng)留意以下疑問：
1、課件僅僅是師生雙方活動中的一種輔佐或彌補(bǔ)，多媒體多媒體教學(xué)課件教學(xué)要留意表現(xiàn)學(xué)生的獨立思考才干和立異才干。在制造課件和教學(xué)時，要給學(xué)生充沛的幻想和思想空間，習(xí)慣個性化的教學(xué)請求，激起學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。多媒體課件要習(xí)慣展開個性化教學(xué)活動的需求，然后處理傳統(tǒng)教學(xué)中難以處理的主要對立。
2、領(lǐng)先的教學(xué)手法不該徹底代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手法。板書，語言表述、表情和姿勢、什物演示等講堂上師生溝通的傳統(tǒng)做法，仍然是有用的不行代替的教學(xué)手法，將多媒體與其他教學(xué)手法聯(lián)系起來將會獲得非常好的教學(xué)作用，只要老師和多媒體兩方面的優(yōu)勢都發(fā)揮出來，才干到達(dá)一種完美的聯(lián)系。
3、多媒體課件教學(xué)具有容量大、速度快、易操作、講堂教學(xué)功率高的特色。但畫面的切換不要太快，充沛考慮學(xué)生的思想水平緩思想速度。多媒體課件教學(xué)相同要清晰老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，盡力樹立“以學(xué)為中心”的教學(xué)形式，要留意引導(dǎo)學(xué)生展開研討性、探索性學(xué)習(xí)。
多媒體課件教學(xué)，是將來教學(xué)的一個展開方向是教學(xué)走向現(xiàn)代化、科學(xué)化的有用途徑，值得擴(kuò)大和推行。
淺談多媒體課件的設(shè)計與制作論文 篇4
【摘要】多媒體技術(shù)充分利用計算機(jī)聲像技術(shù)的特點和對信息處理的能力，集文字、圖片、聲音、動畫、視頻等功能于一體，化靜為動，化虛為實，化抽象為直觀；應(yīng)用于初中生物教學(xué)中，能突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增加實驗效果，提高課堂效率。
【關(guān)鍵詞】多媒體；初中；生物教學(xué)；課堂作用
多媒體技術(shù)的發(fā)展迅速，在課堂教學(xué)中的運用已相當(dāng)普遍。生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)，具有形象性、直觀性、運動性、抽象性等特點，而多媒體教學(xué)就是運用圖片、文字、視頻、聲音、動畫結(jié)合在一起，化靜為動，化虛為實，化抽象為直觀，能夠拓展課本知識體系，拓展教學(xué)空間，教學(xué)內(nèi)容變的簡單易懂，有效的提高學(xué)習(xí)效率。
一、運用多媒體能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)的最好動力是興趣。興趣是最好的老師。興趣的力量是巨大的。利用多媒體課件聲像并茂、視聽結(jié)合、動靜結(jié)合等優(yōu)點，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。比如在學(xué)習(xí)“鳥的生殖和發(fā)育”時，筆者精心制作了多媒體課件，從網(wǎng)絡(luò)上搜集了許多鳥類繁殖行為圖片，并給一些圖片根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要制成了配有文字說明和音響效果的課件，學(xué)生看到如此美麗的鳥類行為，對學(xué)習(xí)生物知識產(chǎn)生濃厚的興趣。利用多媒體技術(shù)還可以設(shè)計出帶娛樂性質(zhì)的課堂練習(xí)題，其練習(xí)效果非常好，是傳統(tǒng)練習(xí)不可比擬的，他可以讓練習(xí)題化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過帶娛樂性的練習(xí)在學(xué)習(xí)中化被動為主動，從而輕松鞏固已學(xué)知識，達(dá)到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的目的。再如，講解《人體中的血管》時，運用多媒體展示一幅復(fù)雜的“交通道路圖”，給學(xué)生同步講解人體內(nèi)的血管好比城市道路，有大有小，縱橫交錯。并通過觀看“血液在血管中的流動”的錄像，從感官空間思維上引起學(xué)生對“血管的形狀、大小、作用”及“自身的血液是怎樣經(jīng)血管流到全身各處”等問題的好奇心，激發(fā)其探究新知的欲望。
二、運用多媒體豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率
所謂課堂效率是指在課堂有限的時間內(nèi)學(xué)生掌握知識的程度、能力的培養(yǎng)和知識的增幅三者之和所達(dá)到的效果，也就是指在課堂有限的時間內(nèi)課堂教與學(xué)的最優(yōu)化，眾所周知，人們對知識的掌握是通過多種感官感知信息、接受信息和加工處理而獲得的。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的板書、教具、教學(xué)掛圖的張貼、模型等等，往往占用了許多時間。而多媒體課件集語言、文字、靜止圖像和動畫、視頻等多種多樣的信息于一體，使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，把知識的形成過程直觀、生動、便捷地展示在學(xué)生面前，給學(xué)生以新奇、直觀、形象的感覺，不僅節(jié)省了時間，還豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。例如在學(xué)習(xí)“綠色植物參與生物圈的水循環(huán)”，通過動畫演示根對水分的吸收和運輸、葉片的結(jié)構(gòu)和綠色植物的蒸騰作用、地球上水循環(huán)的過程，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，形象、直觀的內(nèi)容使學(xué)生更能理解綠色植物通過根的吸收和葉片的蒸騰作用參與了生物圈的水循環(huán)。利用多媒體輔助教學(xué)，能省時省力，豐富課堂教學(xué)容量，使教學(xué)及課堂效果大為改觀。
三、運用多媒體能夠幫助學(xué)生理解生理過程
生物學(xué)包括的內(nèi)容非常廣闊，時空跨度很大，小到動植物的細(xì)胞，大到包含世間所有生物：近到我們?nèi)吮旧�，遠(yuǎn)到世界各大洲，凡是有生物存在的地方，他都無所不在，這就為教師的教，學(xué)生的學(xué)帶來了難度。而運用多媒體，這些問題就變得非常簡單生動了，利用多媒體可變抽象為具體、變靜態(tài)為動態(tài)，將微觀過程加以宏觀模擬，把宏大場景作微觀場面處理，對于瞬間變化過程作定格分析，化枯燥為生動，。如“家鴿”的雙重呼吸這一重難點極其抽象，利用動畫展示其過程，學(xué)生就一目了然，很清楚地發(fā)現(xiàn)每呼吸一次，在家鴿的肺里進(jìn)行了兩次氣體交換。又如細(xì)胞的分裂、消化管的蠕動、血液的流動、白細(xì)胞的吞噬作用等等看起來一目了然。再如，組織學(xué)生在允許的時間內(nèi)觀察人類進(jìn)化的歷程、植物的生長全過程、種子的萌發(fā)、是不可能的，而利用多媒體——網(wǎng)絡(luò)資源共享，僅用很短短的時間，就能完成幾天、幾年甚至幾百、幾千年的發(fā)展過程。再如了解人類的進(jìn)化，以往的教學(xué)是不可能的，但如果用現(xiàn)代多媒體，就變得非常簡單了，多媒體教學(xué)實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)無法達(dá)到的效果。
四、運用多媒體更易突出學(xué)生的主體地位
多媒體技術(shù)與課程的整合，是是現(xiàn)代教育改革的趨勢。在多媒體的幫助下，教師更好地貫徹新課標(biāo)的精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，其一教師有更多的時間與學(xué)生進(jìn)行互動交流，觀察學(xué)生的反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維，其二教師還可利用多媒體中的圖像的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動的投入到課堂學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)主體地位。例如，講血液循環(huán)的途徑時，用多媒體動畫顯示血液循環(huán)途徑及血液的變化，讓學(xué)生識圖、對比，找出它們之間的區(qū)別與聯(lián)系，學(xué)生積極地開動腦筋，踴躍發(fā)言，最后自己總結(jié)出血液循環(huán)的途徑：體循環(huán)和肺循環(huán)，以及循環(huán)過程中血液的`變化。整節(jié)課幾乎由學(xué)生獨立完成，學(xué)生學(xué)得很成功，并以生動活潑的教學(xué)氣氛代替了嚴(yán)肅死板的教學(xué)，教師僅引導(dǎo)，把學(xué)生的積極性和主動性充分調(diào)動起來，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。五、利用多媒體進(jìn)行輔助補(bǔ)充，重現(xiàn)實驗生物學(xué)科與別的學(xué)科有很大的不同，以實驗為基礎(chǔ)是生物學(xué)科重要的特征之一，好多規(guī)律或結(jié)論都是通過實驗得出的。在實驗中強(qiáng)調(diào)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，通過實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，有利于學(xué)生掌握生物科學(xué)研究的一般方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。但生命活動的實驗需要的時間較長，無法在課堂上完成并演示，從而教學(xué)效果，甚至更糟，如果運用多媒體，情況大所不同，教學(xué)效果也很明顯。多媒體可以模擬許多現(xiàn)有儀器無法做的實驗或代替現(xiàn)有的一些實驗儀器進(jìn)行模擬實驗，這樣可將復(fù)雜的問題簡單化，將漫長或瞬間的生命過程變成可控、有序的演示過程。如種子的萌發(fā)的環(huán)境條件、肺內(nèi)的氣體交換、血液的流動、神經(jīng)的傳導(dǎo)、食物的消化過程等，在課堂上無法完成，對于這些內(nèi)容可通過多媒體來完成，解決了傳統(tǒng)教學(xué)無法解決的問題。如：“種子的結(jié)構(gòu)”中，胚的四部分發(fā)育是動態(tài)變化發(fā)展的過程，不易觀察，學(xué)生又缺少感性認(rèn)識，這時就可以讓學(xué)生看多媒體胚的發(fā)育，建立關(guān)于植物個體發(fā)育的動態(tài)變化的概念，這樣不僅節(jié)約了教師的評述時間，而且學(xué)生也為其形式的新穎，畫面之精彩而耳目一新，輕輕松松地就把知識記牢了。綜上所說，多媒體輔助教學(xué)是計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體和現(xiàn)代教育理論的集成者，它圖文并茂，畫面動感，形象直觀，使學(xué)生視聽同步，手腦并用，提高了課堂效率，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境和氛圍，充分調(diào)動了教師的教學(xué)熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)對生理過程的理解。但是多媒體的運用與教學(xué)質(zhì)量的提高并不成為一個簡單的因果關(guān)系，要把握好多媒體運用的“度”，才能實現(xiàn)教學(xué)相長，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
【參考文獻(xiàn)】
[1]湯春梅，田從艷.恰當(dāng)運用遠(yuǎn)程資源提高生物教學(xué)質(zhì)量.（軟件導(dǎo)刊），教育技術(shù)，2012.5.
[2]李久全.談多媒體在生物教學(xué)中的運用，甘肅教育，2014.
【淺談多媒體課件的設(shè)計與制作論文】相關(guān)文章：
多媒體課件制作經(jīng)驗談03-27
淺談高校多媒體教學(xué)的利弊論文01-03
談多媒體輔助外語教學(xué)與課件制作11-26
對籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)雙語多媒體課件的制作研究11-24
淺談問題設(shè)計論文02-24
論述多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的優(yōu)化設(shè)計12-05
探討多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的優(yōu)化設(shè)計12-05
- 相關(guān)推薦