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充分利用多媒體 提高初中英語聽力
摘要：注重初中生英語聽力能力的培養(yǎng)和提高，是初中英語學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。特別是英語作為重點(diǎn)學(xué)科，而聽力教學(xué)又是學(xué)好英語主要“攔路虎”之一。因此，聽力教學(xué)是重中之重。本文嘗試著從建構(gòu)主義理論和現(xiàn)代教育技術(shù)手段的優(yōu)勢出發(fā)著重探討多媒體技術(shù)在提高初中英語學(xué)習(xí)者聽力方面的有效性。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 初中外語教學(xué) 聽力技能
著名科學(xué)家錢學(xué)森對未來教育作了如下論述：“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”。時(shí)代日新月異，隨著多媒體技術(shù)的日趨成熟，教學(xué)改革的不斷深入，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Assistednstruction，簡稱CAI）也走入了課堂，越來越多地應(yīng)用到常規(guī)課堂教學(xué)中，成為英語課堂教學(xué)的一部分，隨之而來的是一場現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)的課堂教學(xué)觀念的變革。它作為一種全新的現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以其科學(xué)性、先進(jìn)性、生動(dòng)性、直觀性等特點(diǎn)越來越成為課堂教學(xué)的最佳選擇。尤其筆者所面對的是城鄉(xiāng)結(jié)合處的學(xué)生，學(xué)生所接觸的語言環(huán)境相對閉塞，知識(shí)面狹窄，口音很重。根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，英語教學(xué)應(yīng)發(fā)揮多媒體的網(wǎng)絡(luò)功能，創(chuàng)造各種語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與英語實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生英語交際能力。
一、首先我們了解一下建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，“知識(shí)既不是客觀的東西也不是主觀的東西，而是個(gè)體在與環(huán)境交互作用的過程中逐漸建構(gòu)的結(jié)果。”
換句話說，人的認(rèn)識(shí)不是由外界刺激直接給予的，而是由外界刺激與認(rèn)識(shí)主體內(nèi)部相互作用的結(jié)果。
外語教學(xué)中，真正使建構(gòu)主義的思想發(fā)揮作用的當(dāng)然主要是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的計(jì)算機(jī)等輔助教學(xué)。它以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，而且充分利用現(xiàn)代化多媒體及網(wǎng)絡(luò)，從而集視、聽、說于一體，形式靈活，內(nèi)容豐富，手段多樣，而且容量極大，惟妙惟肖，使大量的復(fù)雜而抽象的知識(shí)簡單化，直觀化。這樣，對短期提高英語聽力水平提供了最大的可能性。另外，將多媒體用于外語學(xué)習(xí)符合建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，也有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)自主性。
二、多媒體技術(shù)簡介
教學(xué)多媒體技術(shù)指的是將計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的圖形、影像、聲音、文字等多種信息媒體綜合于一體進(jìn)行編排處理的技術(shù)。多媒體技術(shù)能夠充分調(diào)動(dòng)人們的眼、耳、鼻、舌、手等多種感覺器官，并利用這些感覺器官與計(jì)算機(jī)交互作用、交流信息，使人與計(jì)算機(jī)的交流更加方便。
三、使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，提高初中生英語聽力水平
1、多媒體提供鮮活語境
多媒體的使用首先要精心設(shè)計(jì)課件，并合理利用精美的課件，讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。多媒體技術(shù)的運(yùn)用為英語學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)真實(shí)的語言學(xué)習(xí)、交流應(yīng)用環(huán)境，并對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)語言知識(shí)的轉(zhuǎn)化起著重要的作用。眾多的英語聽力網(wǎng)站和英語國家電視為學(xué)習(xí)者提供了練習(xí)聽力的極好素材。制作精美的多媒體課件，其承載的不僅僅只是傳授知識(shí)，也是一種藝術(shù)美的傳播。同時(shí)，對聲音附以構(gòu)圖優(yōu)美、色澤鮮艷的圖片或流暢的動(dòng)畫，給學(xué)生營造出美的情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，在“美”的氛圍中，情緒高漲地學(xué)習(xí)，生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。使學(xué)生耳目一新，身臨其境，從而結(jié)束了“面朝黑板，耳朝（錄音）機(jī)”“雙手忙碌，嘴緊閉”的單調(diào)課堂生活，投入到情景模擬、邊學(xué)邊用的新式學(xué)習(xí)生活中。在制作課件時(shí)，筆者還注重課件背景與內(nèi)容的搭配，文字的顏色與字體，畫面出現(xiàn)的方式。
2、充分利用多媒體，展現(xiàn)自然的語言環(huán)境，提高學(xué)生的聽力。
由于英語是一種重要的語言交際工具。作為語言教學(xué)的英語課，只有把英語當(dāng)作交際工具來教來學(xué)，才能取得良好的效果，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，讓語言教學(xué)走向生活，在情境中學(xué)，為生活而用。我們的學(xué)生都已具備了一定的英語語言知識(shí)，但由于缺乏語言技能的系統(tǒng)訓(xùn)練和語言習(xí)得的環(huán)境和條件，很難借助已有的英語語言知識(shí)從事日常的英語交際活動(dòng)。而多媒體技術(shù)將抽象的，枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有趣的可視的，可聽的內(nèi)容，便于學(xué)生產(chǎn)生形象思維，使其產(chǎn)生“身臨其境”的感覺，幫助學(xué)生在自然的語境中自然地習(xí)得語言。對聽力教學(xué)起到事半功倍的良好效果。
3、利用多媒體，優(yōu)化教學(xué)手段、內(nèi)容，通過多聽、多練突出教學(xué)重難點(diǎn)。
一般來說，傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生任務(wù)是聽，然后跟老師讀。這種教學(xué)手段單一、不靈活，枯燥無味。而采用多媒體技術(shù)教學(xué)，通過豐富的圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等對視覺、聽覺的刺激，能極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心。教師把重點(diǎn)、難點(diǎn)錄制成聽力材料。利用課件中自定義動(dòng)畫、組合等特殊功能，可以提醒學(xué)生所學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)，把靜態(tài)的文字賦予動(dòng)態(tài)的變化，使學(xué)生印象深刻。這樣通過看、聽、說、演等不同的教學(xué)方法能使不同層次的同學(xué)都能參與到課堂活動(dòng)中來，他們就會(huì)有一種成就感，能體驗(yàn)到成功的喜悅。同學(xué)之間互相幫助，互相學(xué)習(xí)，愿意合作，營造了和諧的課堂氣氛，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)英語中去。從而即掌握了語言難點(diǎn)和重點(diǎn)，同時(shí)提高了英語聽力。
四、現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)下的新挑戰(zhàn)
當(dāng)然多媒體輔助教學(xué)離不開一專多能、一精多能的復(fù)合型教師�，F(xiàn)代教育要求教師既要有高水平的外語能力，又要懂現(xiàn)代教育技術(shù)與教育理論，同時(shí)又要有一定的教學(xué)課件開發(fā)、制作能力；能夠根據(jù)自己的實(shí)際需要和學(xué)生的具體情況，結(jié)合多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出具有多媒體特色、有助于學(xué)生參與、思考、探索的課堂教學(xué)模式，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
我們知道，在當(dāng)前科技迅猛發(fā)展的信息時(shí)代，多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為促進(jìn)廣大學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語言、提升能力的有效工具，也必將成為外語教學(xué)發(fā)展的主流和方向。多媒體在英語聽力教學(xué)中將發(fā)揮巨大優(yōu)勢。
曾有人說，聲音是空中飛翔的小鳥，有語音，有語調(diào)，有情感，有靈魂，轉(zhuǎn)眼間就會(huì)消失；而文字則像固定在紙上的鳥的標(biāo)本，沒有語音、語調(diào)，沒有情感和靈魂。如果你能抓住空中飛翔著的鳥兒，你會(huì)抓不住固定在紙上鳥兒的標(biāo)本嗎？
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