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試論大學生職業(yè)生涯規(guī)劃當中的一些問題及對策
【摘 要】：在當前日益嚴峻的就業(yè)形勢下, 不少大學畢業(yè)生還沒有真正理解職業(yè)生涯規(guī)劃的確切含義，對職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義認識不足，不了解職業(yè)生涯規(guī)劃的程序，缺乏進行規(guī)劃的具體技巧，所以大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃顯得尤為重要,職業(yè)生涯規(guī)劃可以使大學生正確地認識和了解自我,幫助其進一步了解社會,促使其實現(xiàn)自我。文章針對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃及存在的問題,提出了一些對策和建議。【關鍵詞】：職業(yè)生涯 大學生 問題 對策
職業(yè)生涯規(guī)劃，對于每一個即將踏入社會的大學生來說都是意義重大的，它所起的作用是鞭策大學生向自己的理想加快腳步，換言之，它是一種加大動力的催化劑。合理設計自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,是大學生走向社會通往成功的第一步。它可以使大學生充分認識自己,客觀分析環(huán)境,正確選擇職業(yè),采取有效的措施克服職業(yè)生涯發(fā)展中的各種困擾,從而實現(xiàn)自己的理想。 然而,在當代大學生中,很多大學生從未進行過職業(yè)生涯規(guī)劃,對自己所選擇的職業(yè)缺乏必要的了解。所以,這種狀況必須盡快改善。
一、 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題
大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中,很多方面都暴露出一些問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
（一）職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導體系的不相容
職業(yè)生涯規(guī)劃在中國被提及不過是近幾年的事。由于種種原因, 一段時期內(nèi)未曾得到學生、學校和社會的普遍認識和重視。首先, 高校自身的發(fā)展落后于形勢的發(fā)展與要求, 職業(yè)生涯規(guī)劃未能在大學就業(yè)指導工作中得到適時運用, 導致就業(yè)指導體系不能為學生職業(yè)生涯規(guī)劃提供有益的幫助。職業(yè)規(guī)劃 其次, 因為就業(yè)指導體系的不健全, 造成對學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃方面的教育始終存有空白點, 使得大多數(shù)的大學于自己以及未來的職業(yè)方向沒有任何概念。
（二）缺乏對職業(yè)生涯機會的評估
職業(yè)生涯機會的評估，主要是評估各種環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，每一個人都處在一定的環(huán)境之中，離開了這個環(huán)境，便無法生存與成長。所以，在制定個人的職業(yè)生涯規(guī)劃時，要分析環(huán)境條件的特點、自己與環(huán)境的關系、自己在這個環(huán)境中的地位、環(huán)境對自己提出的要求以及環(huán)境對自己有利的條件與不利的條件等等。只有對這些環(huán)境因素充分了解，才能做到在復雜的環(huán)境中避害趨利，使自身的職業(yè)生涯規(guī)劃具有實際意義，而現(xiàn)在剛走入社會的大學生在這一方面沒有一個系統(tǒng)的認識，不知道該從何下手，缺少了這方面的經(jīng)驗。
（三）傳統(tǒng)就業(yè)指導模式與就業(yè)質(zhì)量的不和諧
傳統(tǒng)就業(yè)指導模式?jīng)]有真正實現(xiàn)“以人為本”，忽略了對人才需求趨勢、職業(yè)發(fā)展前景以及職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容的研究。這種模式是被動式、經(jīng)驗式的指導, 缺乏系統(tǒng)的理論和科學的方法為指導。
在這種模式下,只重視應屆畢業(yè)生的指導, 缺失了對其他年級學生的培養(yǎng), 就業(yè)指導變成了針對應屆畢業(yè)生的“突擊式”、“運動式”的集中教育, 忽視了對全體學生在知識結(jié)構(gòu)、組織能力、心理素質(zhì)等各方面的素質(zhì)進行自我完善。
二、幫助大學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃的對策
筆者發(fā)現(xiàn)，要更好的幫助大學生找到自己理想的職業(yè)，職業(yè)指導人員可以通過以下幾個對策去解決：（一）幫助大學生通過職業(yè)生涯規(guī)劃進行自我定位。
自我分析、自我定位是職業(yè)生涯規(guī)劃的首要環(huán)節(jié)，它決定著個人職業(yè)生涯的方向，也決定著職業(yè)生涯規(guī)劃的成敗。職業(yè)指導人員要指導大學生在求職之前先進行職業(yè)生涯規(guī)劃，進行職業(yè)生涯規(guī)劃之前先要進行準確的自我定位。先要弄清自己想要干什么、能干什么，自己的興趣、才能、學識適合干什么�？赏ㄟ^自我分析與可靠的量表工具的測量，評估自己的職業(yè)傾向、能力傾向和職業(yè)價值觀，這是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎。
(二) 要幫助大學生認識到職業(yè)生涯規(guī)劃是一個動態(tài)變化過程。
當今社會處于激烈的變化過程中，大學畢業(yè)生的就業(yè)觀念也要相應地改變，打破傳統(tǒng)的一業(yè)定終身的理念，就業(yè)、再就業(yè)是大趨勢，職業(yè)生涯規(guī)劃也隨之根據(jù)各種變化來調(diào)整。所以環(huán)境的變化導致自我觀念的變化，反映到職業(yè)生涯規(guī)劃上來，就不能一次把終生的職業(yè)生涯的每一個具體細節(jié)都確定下來。再者，大學畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重點內(nèi)容是職業(yè)準備、職業(yè)選擇與職業(yè)適應
（三）加強職業(yè)生涯規(guī)劃指導隊伍的專業(yè)化培養(yǎng)
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導既是一項神圣的事業(yè),又是一項專業(yè)性很強的工作,它充分體現(xiàn)高校的教育功能。這就須通過集中培訓和學習,建立一支專業(yè)化、知識化、科學化的職業(yè)生涯指導隊伍,經(jīng)常開展畢業(yè)生的職業(yè)指導、咨詢、推薦和服務工作,成為大學生的“職業(yè)導航師”,幫助大學生立正確的職業(yè)意識,正確地規(guī)劃職業(yè)生涯,促使大學生早日成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人。
（四）選擇和開發(fā)大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)和測評工具。
高校應充分認識到職業(yè)測評在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃管理教育和職業(yè)選擇中的作用，挑選和引進合適的測評工具，憑借內(nèi)部人員或與外部的測評機構(gòu)共同開發(fā)。通過科學、完善的測評手段，給予所有學生而不僅僅是畢業(yè)生完整、科學的自我認知。高校在選擇和開發(fā)適合的測評工具時，應從大學生自身的特點出發(fā)，注重專業(yè)性、實踐性和經(jīng)濟性的結(jié)合。
作為新時代的大學生，應該樹立遠大理想和抱負，確定合理的擇業(yè)目標，做好科學的職業(yè)生涯規(guī)劃，為將來的就業(yè)打好基礎，實現(xiàn)個人價值和社會價值的統(tǒng)一。
參考文獻：
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