農(nóng)村初中語文教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展

【摘 要】：農(nóng)村初中教學(xué)存在很多的弊端與不正確教學(xué)方式，需要教師共同努力來改變現(xiàn)狀，需要老師的督促才會有所作為；尚有十多個學(xué)生屬于不思 進取型，積極性和主動性極差，他們或偏向其他科目，不理語文，或根本對學(xué)習(xí)毫無興趣，需要老師再三教育才能勉強完成作業(yè)。
【關(guān)鍵詞】：基礎(chǔ) 精神 思想
        一、 農(nóng)村學(xué)生情況：
        從初一的語文教學(xué)和測試情況來看，我班學(xué)生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。優(yōu)生少，差 生多，優(yōu)秀率和及格率都比較低。絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一般，仍處在朦朧狀態(tài)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差， 仍有相當(dāng)一部分學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣沒有能夠形成，上課也有一些學(xué)生常開小差，不太能夠積極回答問題。但 也有少數(shù)學(xué)生情況較好。有三五個屬于無能為力型，所有的科目都是在混日子，語文也不例外。有1／3的 學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比較認真刻苦，他們的學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎(chǔ)較差，也能堅持不懈， 較能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí)，不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，幫助 老師調(diào)整自己的教學(xué)方法；有l(wèi)／2的學(xué)生屬于鞭策進步型，此類學(xué)生平時能夠配合老師的教學(xué)，但自覺性 和穩(wěn)定性不足，課堂喜歡享受歡樂，他們希望有好的成績，但好逸惡勞，怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上 課時而認真時而精神不振，回家很少復(fù)習(xí)功課，需要老師的督促才會有所作為；尚有十多個學(xué)生屬于不思 進取型，積極性和主動性極差，他們或偏向其他科目，不理語文，或根本對學(xué)習(xí)毫無興趣，需要老師再三教育才能勉強完成作業(yè)。
        二、 學(xué)生思想方面：
        該班大部分學(xué)生心理素質(zhì)較好，絕大部分學(xué)生有很強的積極進取精神，有取得良好成績的強烈愿望， 但由于仍然怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控能力比較弱，所以有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)還 不是十分自覺，有時不能完成老師的要求，但在老師的嚴格督促下尚能順利過關(guān)。本班學(xué)生在學(xué)習(xí)語文方 面有1／ 3左右比較自覺學(xué)習(xí)，他們都按時按質(zhì)按量完成老師布置的作業(yè)，而且能主動自學(xué)其他有關(guān)的東 西； 由于孩子年少的天性，另有三分之二的學(xué)生就不太自覺，對待老師布置的作業(yè)，他們都希望自己能 完成，以保存自己的自尊心不被同學(xué)取笑，但有時不能做好準(zhǔn)備工作，或者很難自我協(xié)調(diào)好各科目之間的 關(guān)系，導(dǎo)致在語文方面拖拖拉拉，上課時也比較愛講笑和開其他小差，在家追看電視，完成作業(yè)的質(zhì)量較 差，有的還不能按時完成。但是只要嚴格要求，他們還是完全可以做到的。
        三、 教學(xué)目標(biāo)及能力方面：
        在語文教學(xué)過程中，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生 社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生 健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目 標(biāo)。         四、 教學(xué)措施 ：
        根據(jù)學(xué)生的情況和學(xué)生的實際，我采用了以下措施： 1．首先要從思想上扭轉(zhuǎn)學(xué)生以往的不良學(xué)習(xí)習(xí) 慣和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生多動手，動腦的優(yōu)良習(xí)慣，堂上精講多動。 2．根據(jù)學(xué)生各人的具體情況，要求各自 提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并督促為實現(xiàn)目標(biāo)切實地進行刻苦學(xué)習(xí)． 3二每堂課教師一定注意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果， 突出重點難點．務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本的東西． 4．從語文學(xué)科的特點出發(fā)，在教學(xué)中使學(xué)生 在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。 5．語文教學(xué)中，要加強綜合，簡 化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶 和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。 6．要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo) 學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng) 學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 7．教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能， 全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。 要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。 8．重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi) 外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。 9．實行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次 的學(xué)生進行分層教學(xué)。 10．對學(xué)生進行雙基教學(xué)，做到既教書又育人。 11．根據(jù)當(dāng)前社會形勢，推行語 文素質(zhì)教育。 12．實行“雙體互促”課堂教學(xué)，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。 13．實行互批共批，以改促寫的作文教學(xué)，有效提高作文水平。 14．優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關(guān)，單 元過關(guān)，重點作業(yè)多加評講。 15．實行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。
        五、 培優(yōu)輔差計劃指導(dǎo)思想：
        提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進步，讓 差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。培 化計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí) 慣，從而形成較扎實基礎(chǔ)和較強閱讀、寫作能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
        主要措施： l．課外輔導(dǎo)，利用晚修、文體課時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。 2．采用一優(yōu)生帶一差生 的一幫一行動。 3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。 4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法 來影響差生。5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做 題和寫作能 力。 6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹 立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。 7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)， 朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。 8．顧及中等成績學(xué)生，保持其成績 穩(wěn)定和提高。 9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

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