在生活中培養(yǎng)孩子的好品格
品格謂品性；性格。也指文學(xué)、藝術(shù)作品的質(zhì)量和風(fēng)格。物品的質(zhì)量、規(guī)格等。品格是一個(gè)人的基本素質(zhì)，它決定了這個(gè)人回應(yīng)人生處境的模式。下面是小編收集整理的在生活中培養(yǎng)孩子的好品格，希望對(duì)大家有幫助！
在生活中培養(yǎng)孩子的好品格1
“沒有品格，教育只完成了一半”，一個(gè)優(yōu)秀的孩子，除了擁有聰明的小腦袋之外，品格也非常重要，擁有一顆樂于與人分享，善于關(guān)心尊重他人，并且誠(chéng)實(shí)、負(fù)責(zé)任的心，才能為寶寶未來的人格發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，成為日后制勝的關(guān)鍵。尊重和關(guān)心他人，誠(chéng)實(shí)友善，樂于助人……人生中的這些大道理，怎么能夠讓孩子聽進(jìn)去，并且成為他們自身的良好品質(zhì)呢？教育者除了要以身作則，用行動(dòng)來引導(dǎo)孩子外，在日常生活中的教育也是不能少的。教育者還要跟孩子的家長(zhǎng)們進(jìn)行溝通和交流，幫助家長(zhǎng)們養(yǎng)成良好的品質(zhì)，使得幼兒良好品質(zhì)的培養(yǎng)不僅是在幼兒園里進(jìn)行，還應(yīng)該與家庭相結(jié)合在家里進(jìn)行良好品質(zhì)的培養(yǎng)，讓教師、家長(zhǎng)一起幫助孩子養(yǎng)成良好的品質(zhì)。孩子的品格不是瞬間養(yǎng)成的，只有從一日生活的個(gè)細(xì)節(jié)注入，孩子的品格特質(zhì)才會(huì)如涓涓細(xì)流，形塑成型。
一、好品格——誠(chéng)實(shí)
誠(chéng)實(shí)，是指一個(gè)人的言行和內(nèi)心思想相一致，做事有信譽(yù)，為人講信用。誠(chéng)實(shí)作為一種優(yōu)良品質(zhì)，是一個(gè)人成功的基礎(chǔ)。
1、誠(chéng)實(shí)來自教師的溫暖以對(duì)。誠(chéng)實(shí)的前提是讓孩子分辨是非，勇于面對(duì)自己所作所為，并承擔(dān)后果。
孩子尿床了，教師說：“媽媽洗床單很幸苦，而且今天你不能蓋自己的被子了。”說明行為帶來的后果，接著再問孩子：“睡前老師叫你上廁所，你去了嗎？”如果孩子說沒有，就叮囑他以后要記得去。除了告誡，還應(yīng)該讓孩子為行為負(fù)責(zé)，叫孩子一起收拾臟床單，鋪上干凈床單。
誠(chéng)實(shí)教養(yǎng)需要用溫和的方式讓孩子知道行為不對(duì)的原因及后果。幼兒會(huì)為規(guī)避處罰而不愿意承認(rèn)錯(cuò)誤行為。若教師態(tài)度溫和，孩子知道做錯(cuò)了教師仍然愛他，就愿意誠(chéng)實(shí)以對(duì)。過于嚴(yán)厲，幼兒會(huì)因恐懼而說謊逃避。
2、果斷處理錯(cuò)誤行為。不姑息第一次錯(cuò)誤，能人孩子記憶深刻。
紅紅從家里帶來一個(gè)新玩具不見了，老師問班上的幼兒誰(shuí)看見了，沒有人回答。老師在彬彬的衣兜里發(fā)現(xiàn)了，彬彬辯解說這是他找到的。
幼兒能清楚地知道拿別人的玩具是不對(duì)的。所以，老師可以直接了單的告訴孩子：“這個(gè)玩具是紅紅從家里帶來的，你應(yīng)該還給紅紅�！比绻虮蛉匀灰豢诜穸�，那么，老師就該嚴(yán)厲一些了，“拿走別人的東西會(huì)傷害別人的，你可能也感覺不好，因?yàn)槟阒肋@個(gè)玩具不屬于你，對(duì)做錯(cuò)的事情說謊隱瞞就更糟糕了�！辈�(jiān)持讓彬彬把玩具還給紅紅。
二、好品格——負(fù)責(zé)
責(zé)任心是指孩子對(duì)自己、他人、以及社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感、信念，以及遵守相關(guān)規(guī)范、承擔(dān)義務(wù)的自覺態(tài)度。
1、做力所能及的事情。分配幼兒做力所能及的事情，能讓幼兒意識(shí)到他是集體中的一員，形成對(duì)集體的責(zé)任意識(shí)。如：分配幼兒擦桌子、擺椅子、收拾玩具、整理玩具柜、擺放碗筷；收、掛毛巾等。
2、學(xué)習(xí)對(duì)自己的過錯(cuò)行為負(fù)責(zé)。
課間活動(dòng)時(shí)，小明有意用椅子把小蘭撞倒在地。出于頑皮的天性和對(duì)社會(huì)生活缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，孩子會(huì)因自己的不負(fù)責(zé)任行為造成不良后果。
教師要和孩子一起分析造成后果的原因，孩子應(yīng)當(dāng)承擔(dān)何種責(zé)任，以及如何避免類似情況發(fā)生等，從而使犯錯(cuò)成為強(qiáng)化孩子責(zé)任心的契機(jī)。
3、愛心于責(zé)任
教師生病時(shí)，幼兒主動(dòng)叫老師去看醫(yī)生的事列記憶猶新，是愛心促成了他對(duì)老師的責(zé)任心。很難想象一個(gè)不愛自己、他人和社會(huì)的人，會(huì)對(duì)自己、家人和社會(huì)承擔(dān)什么責(zé)任。教師在生活中，應(yīng)教幼兒學(xué)會(huì)愛自己，進(jìn)而去愛別人、愛社會(huì)。孩子一旦擁有一顆愛人之心，他們必定會(huì)將責(zé)任當(dāng)成自己分內(nèi)的事。 三、好品格——行為舉止
1、叫停粗野的舉動(dòng)
幼兒要學(xué)習(xí)應(yīng)具備的規(guī)矩和禮貌。玩開車游戲時(shí)，小斌將小卡車從小勇身上開過去。老師應(yīng)把小斌叫到一邊，問他：“小斌，還記得老師跟你說過應(yīng)該怎樣和小朋友玩嗎？小卡車怎么能從小勇身上開過去呢？”然后，給他們換一種安靜的游戲，如拼圖等，讓他們重新開始。
2、我的畫筆誰(shuí)收拾
幼兒對(duì)“亂”的認(rèn)識(shí)和成年人不一樣，看似淺顯的概念，對(duì)幼兒來說卻很抽象。因此，從一開始，教師就要通過與孩子一起收拾畫筆來幫助他養(yǎng)成習(xí)慣，千萬(wàn)不要一邊大包大攬全都自己做，一邊還抱怨孩子的懶惰行為。只有在共同的收拾中，孩子才能逐漸形成認(rèn)識(shí)：玩耍和收拾是聯(lián)系在一起的。
三、好品格——自控
1、耐心是訓(xùn)練出來的
樂樂腦子里想到什么，看見別人有的東西就要立刻實(shí)現(xiàn)，否則就哭鬧。教師要訓(xùn)練他的忍耐性，要讓他知道，并不是所以人們想要的'東西，立刻就能出現(xiàn)在眼前。期待對(duì)于孩子來說并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過程，孩子需要一些具體的體驗(yàn)才知道“一會(huì)”是個(gè)什么概念，他們需要一些訓(xùn)練，才能逐漸變得有耐心，能自控。
2、不自私是有“條件”的。
佳佳會(huì)用雙手甚至雙腳保護(hù)自己的東西。無(wú)論其她孩子想和她一起玩洋娃娃，還是吃她的一塊巧克力，她都會(huì)大發(fā)脾氣。她很自私嗎？事實(shí)上孩子需要時(shí)間去學(xué)會(huì)成年人很看重的“分享”美德。三歲后，幼兒才能認(rèn)識(shí)到周圍的東西并不全是自己的，而是分成“我的”“你的”和“我們的”，這一認(rèn)識(shí)過程非常復(fù)雜。因此，教師要做的是幫助他們區(qū)分不同情況下，物品有的可以分享，有的不能。孩子越是清楚什么東西屬于他，什么可以分享，他就越能采取正確的態(tài)度也越不自私。
四、好品格——自我思考
幼兒在幼兒園遇到問題總想向教師尋求幫助，不愿自己想辦法解決，懶得動(dòng)腦筋，或者看到別的小朋友怎么做就跟著學(xué)，一點(diǎn)主見都沒有，完全想依靠別人來完成一件事。小宇在一次上積木課課上，想把面前的積木堆成一輛汽車，但是試了幾次都沒有成功，小宇于是舉手讓教師幫助他堆汽車，教師對(duì)小宇說：“小宇，你應(yīng)該再自己試試，不能不思考依靠別人的力量完成積木汽車�！闭f完并離開了，在教師走后，小宇看到旁邊的小芳將積木堆成了一棟房子，于是決定放棄自己最初的打算，模仿小芳堆房子，這時(shí)候教師應(yīng)當(dāng)立即阻止小宇的行為，并告訴他：“輕易放棄不是男子漢的行為，應(yīng)當(dāng)在做做思考，想想怎樣把積木汽車堆出來�！边@時(shí)候的教師可以適當(dāng)?shù)慕o小宇一些提示，引導(dǎo)小宇進(jìn)行自我思考。在完成積木汽車的堆積后，教師應(yīng)當(dāng)表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)小宇，肯定他的努力與成果，讓幼兒感覺到自己思考完成后的驕傲感，這樣在下次遇到同樣需要幼兒自主思考完成的事情時(shí)，幼兒就會(huì)努力開動(dòng)自己的大腦進(jìn)行思考，不會(huì)一味依賴教師和模仿其他小朋友了。
在生活中培養(yǎng)孩子的好品格2
1.一切從習(xí)慣培養(yǎng)開始
智育是良好的思維習(xí)慣，德育是細(xì)小的行為習(xí)慣，素質(zhì)教育更加體現(xiàn)在人的細(xì)小的行為上。大量事實(shí)證明，習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的'力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都從習(xí)慣培養(yǎng)開始。
2.習(xí)慣養(yǎng)成絕非一日之功
習(xí)慣是個(gè)大問題，是大智慧。良好習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日之功，其主要原則是：低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，小步子，快節(jié)奏，多活動(dòng)，求變化，快反饋，勤矯正。
習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵在頭三天，決定在一個(gè)月。父母要充分尊重孩子的權(quán)利，讓孩子在習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮主人作用。
3.通過習(xí)慣培養(yǎng)鑄造品格
教育猶如海上行船，必須按正確的航線行駛，否則，船越大越有觸礁沉沒的危險(xiǎn)。
人的品質(zhì)，決定了人的發(fā)展方向。家庭教育的一個(gè)核心任務(wù)就是培養(yǎng)孩子成為一個(gè)真正的人。但人格的培養(yǎng)問題通常很難落實(shí)到具體操作上來。
不過，研究者發(fā)現(xiàn)，習(xí)慣與人格相輔相成，習(xí)慣影響人格，人格更會(huì)影響習(xí)慣。正派、誠(chéng)實(shí)、責(zé)任心、愛心、合作精神、講究效率等品格都可以通過習(xí)慣培養(yǎng)來鑄造。
人的品質(zhì)，決定了人的發(fā)展方向。家庭教育的一個(gè)核心任務(wù)就是培養(yǎng)孩子成為一個(gè)真正的人。但人格的培養(yǎng)問題通常很難落實(shí)到具體操作上來。
在生活中培養(yǎng)孩子的好品格3
想要孩子養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的品格，爸爸媽媽們一定要注意：
�。薄⒁�?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寬松、愉快、民主、和諧的家庭氛圍。因?yàn)橹挥屑彝コ蓡T相互保持誠(chéng)實(shí)真摯的態(tài)度，使孩子感到成人的愛護(hù)和關(guān)心，他才能夠信賴成人，有了過失才敢于承認(rèn)。
�。病⒔�(jīng)常講一些“做人要誠(chéng)實(shí)”的道理。由于孩子年齡小，必須把道理具體化、形象化、趣味化，孩子才能接受。所以，可利用故事，把做誠(chéng)實(shí)人的道理寓于故事之中，使孩子明白什么是誠(chéng)實(shí)，什么是虛假和欺騙，應(yīng)該怎樣做，不該怎樣做。
�。场⒁獫M足孩子合理的要求和愿望。如適時(shí)地給孩子添置玩具、圖書及彩筆等。讓孩子意識(shí)到自己需要的東西，只要是合理的'，家庭又是力所能及的，是會(huì)得到滿足的。這樣可避免孩子因需要不能滿足而把別人的東西隨便拿回來而又不告訴家長(zhǎng)和小朋友的情況。
�。�、要有正確的教育方法。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有不誠(chéng)實(shí)的言行時(shí)，要采取細(xì)致、耐心的方法，冷靜地聽聽孩子的想法，分析原因，對(duì)癥下藥，切不可急躁、粗暴，甚至施加壓力，進(jìn)行打罵、體罰等，這樣只會(huì)適得其反，造成孩子為了躲避責(zé)罰打罵而說謊。
５、制定一些規(guī)則并嚴(yán)格要求。如：不是自己的東西不能帶回家，沒有得到別人的同意，不可隨便拿別人的東西，借了人家的東西要及時(shí)歸還，有了錯(cuò)要勇于承認(rèn)，凡是答應(yīng)別人的請(qǐng)求就一定要想方設(shè)法去做好等。這些規(guī)則一經(jīng)提出就要嚴(yán)格執(zhí)行，不能朝令夕改，并要重視克服“第一次”出現(xiàn)的問題。對(duì)執(zhí)行規(guī)則，家長(zhǎng)要態(tài)度堅(jiān)決，嚴(yán)格要求，切不可遷就、姑息。
�。�、成人要以身作則。孩子好模仿，他們時(shí)時(shí)刻刻都在觀察模仿成人的行為，因此家長(zhǎng)要做到言必信，行必果，凡是答應(yīng)孩子的事就一定要兌現(xiàn)。如因情況有變或因其他原因兌現(xiàn)不了，也要向孩子說明情況，解釋清楚，表明不是有意騙他。要孩子做誠(chéng)實(shí)的人，家長(zhǎng)必須首先做到待人誠(chéng)懇，不說假話，不夸大成績(jī)，也不掩飾錯(cuò)誤。家長(zhǎng)用這樣的言行做孩子的榜樣，有利于孩子逐漸形成言行一致、表里如一的品質(zhì)。
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