德育課愉快教學(xué)初探
愉快教學(xué)，是指在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)一系列的方法、手段、技巧，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氣氛，潛移默化地對(duì)學(xué)生施加影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、愉快地思考，得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。愉快教學(xué)的核心是寓教于樂(lè)、寓學(xué)于樂(lè)。實(shí)施愉快教學(xué)，教師是關(guān)鍵，教師要根據(jù)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”的要求，確定教學(xué)方法，選擇教學(xué)手段，傾注全力設(shè)計(jì)、上好每一節(jié)課，同時(shí)要抓好學(xué)生的課外課余生活，寓教學(xué)于豐富多彩的活動(dòng)之中。本文就這一問(wèn)題談點(diǎn)初淺的體會(huì)，以期求教于同仁。
一、師生互動(dòng)，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍
寬松的教學(xué)環(huán)境，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，是實(shí)施愉快教學(xué)的條件。為此，教師要面帶微笑，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把信任的目光投向每一位學(xué)生，要經(jīng)常走下講臺(tái)，和學(xué)生共同探討問(wèn)題。這樣就會(huì)縮短同學(xué)生的距離和空間，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)，不拘泥于課本的觀點(diǎn)，使學(xué)生愿想、愿說(shuō)，愿意與教師平等地交流思想，從而激發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。
德育課是通向?qū)W生心靈深處的課，字字句句都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。要點(diǎn)燃學(xué)生的心靈之火，教師心中必須先有一團(tuán)火。因此，教師要不斷豐富自己的知識(shí)，鍛煉自己的意志，凈化自己的心靈，以自己的真情，不斷給學(xué)生積極向上的感染、鼓舞和力量。而這些，只有在寬松的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生才樂(lè)于接受。
二、寓學(xué)于樂(lè)，“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”
實(shí)施愉快教學(xué)，必須保障學(xué)生的主體地位，變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)。教師要給學(xué)生適當(dāng)?shù)拈喿x思考時(shí)間，把解決問(wèn)題的過(guò)程交給學(xué)生，變教學(xué)過(guò)程為學(xué)生不斷探索問(wèn)題的過(guò)程。教師要改變以講述為主的教學(xué)模式，善于創(chuàng)造一個(gè)活潑的課堂教學(xué)氛圍。這就要圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)適合學(xué)生水平層次的問(wèn)題，努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的時(shí)空，變“一言堂”為“多言堂”。
如學(xué)習(xí)《價(jià)值規(guī)律》這節(jié)課，我結(jié)合平度是一個(gè)農(nóng)業(yè)大縣的特點(diǎn)，課前讓學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，形成了初步的認(rèn)識(shí)。根據(jù)平度前幾年大面積種植果樹(shù)的情景，我設(shè)置了一幅漫畫(huà)，讓學(xué)生了解平度、了解市場(chǎng)，引出了價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式， 從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、寓教于樂(lè)，堅(jiān)持教法多樣化
實(shí)施愉快教學(xué)，必須堅(jiān)持教法多樣化，教學(xué)多樣化是師生互動(dòng)、寓教于樂(lè)的手段。選擇教法要從學(xué)生、教材的實(shí)際出發(fā)，新授課一般采用歸納法，復(fù)習(xí)課一般采用演繹法，此外還有談話法、討論法等。德育課理論性強(qiáng)，概念比較抽象，學(xué)生覺(jué)得乏味，因此，增強(qiáng)教學(xué)直觀性十分重要。利用電教媒體，可使清晰的圖表、逼真的漫畫(huà)、動(dòng)人的實(shí)況錄像展現(xiàn)在學(xué)生面前，把抽象的名詞、基本理論具體化、形象化，促使學(xué)生視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)并用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，在頭腦中留下深刻的印象。 此外，討論法也是常用方法之一。可把班級(jí)的學(xué)生分成小組，讓學(xué)生展開(kāi)討論或辯論，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生既能暢所欲言，通過(guò)討論，澄清認(rèn)識(shí)，形成正確的導(dǎo)向，又能獲得一種被尊重的感覺(jué)，學(xué)生的主體地位得以回歸，課堂氣氛異常活躍，教學(xué)效果非常好。
再次，模擬情境教學(xué)效果也非常好。如學(xué)習(xí)法律知識(shí)，組織學(xué)生去法院，參加法庭辯論紀(jì)實(shí)，并組織課堂模擬法庭，設(shè)計(jì)“學(xué)生論壇”、“法律故事大家談”，增強(qiáng)學(xué)生知法、守法、用法的自覺(jué)性。針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際，可組織學(xué)生自編自演節(jié)目，活躍學(xué)生的生活，使他們?cè)跐撘颇忻鞅媸欠牵岣咚枷胝J(rèn)識(shí)。如針對(duì)學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)難的困惑，我組織學(xué)生創(chuàng)作了快板《自主創(chuàng)業(yè)好處多》：“打竹板，走上臺(tái)，今天不把別的說(shuō)，單把自主創(chuàng)業(yè)的好處說(shuō)一說(shuō)……”瑯瑯上口的快板詩(shī)，激發(fā)了學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情�！奥殬I(yè)生涯設(shè)計(jì)”是學(xué)生步入社會(huì)的藍(lán)圖，服裝專業(yè)的周立同學(xué)在“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”中寫(xiě)道：“我要用靈巧的雙手為人們?cè)O(shè)計(jì)出美麗的服裝，讓世界變得美麗多姿。”該生的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)在全國(guó)文明風(fēng)采競(jìng)賽中獲得了一等獎(jiǎng)；我們組織學(xué)生參加青島市《法律故事大家談》榮獲一等獎(jiǎng)。
四、注重實(shí)踐，讓學(xué)生自我發(fā)展
社會(huì)實(shí)踐是愉快教學(xué)的有效途徑。為此，我積極拓展教學(xué)空間，引導(dǎo)學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐，走出課堂，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如參觀、調(diào)查、社會(huì)服務(wù)等，讓學(xué)生在當(dāng)服務(wù)員、營(yíng)業(yè)員、推銷員的過(guò)程中了解社會(huì)、融入社會(huì)，這樣既經(jīng)受了鍛煉，又增長(zhǎng)了才干；帶領(lǐng)學(xué)生參觀海爾，使學(xué)生感受到海爾由小到大、由弱到強(qiáng)、自強(qiáng)不息的拼搏精神；組織學(xué)生去農(nóng)村，使學(xué)生看到改革開(kāi)放后農(nóng)村的巨大變化；組織學(xué)生去商店當(dāng)營(yíng)業(yè)員，使學(xué)生了解掌握了商品的屬性和價(jià)值規(guī)律。
陳艷同學(xué)在服裝店做縫紉工，每天會(huì)接觸許多顧客。有一次，她為一位女士做旗袍，這位女士挑肥揀瘦，對(duì)旗袍的樣式和做工很考究，陳艷知難而進(jìn)，發(fā)揮自己的潛力和優(yōu)勢(shì)，搞設(shè)計(jì)，打樣板，挑燈夜戰(zhàn)，終于使這位女士穿上了合體滿意的旗袍。
社會(huì)實(shí)踐使學(xué)生在愉快的為人們服務(wù)中獲得了更多的鍛煉機(jī)會(huì)和意想不到的收獲。正如陳艷同學(xué)在總結(jié)中所說(shuō)的：“社會(huì)是個(gè)大舞臺(tái)，光有為人民服務(wù)的心是不夠的，還要有過(guò)硬的為人民服務(wù)的本領(lǐng)。要講誠(chéng)信，勇于創(chuàng)新，勇于開(kāi)拓。”
綜上所述，實(shí)施愉快教學(xué)，能營(yíng)造出輕松活潑的教學(xué)氛圍，能激起每一個(gè)參與者的熱情與努力，師生在民主和諧的交流過(guò)程中共同合作、共同創(chuàng)造，必將提高課堂教學(xué)效果。
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