淺談變電運(yùn)行仿真培訓(xùn)
論文摘要：闡述了變電仿真培訓(xùn)如何針對(duì)不同層次培訓(xùn)對(duì)象采用相應(yīng)的培訓(xùn)方案，指出現(xiàn)有的變電仿真培訓(xùn)存在的問題和解決對(duì)策。
論文關(guān)鍵詞：變電運(yùn)行；仿真；培訓(xùn)
隨著電網(wǎng)的迅猛發(fā)展，迫切要求電力職工具有更高的技能水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，職工技能水平的高低，直接影響到電網(wǎng)的安全生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)效益。而變電運(yùn)行崗位是供電企業(yè)中最重要的生產(chǎn)崗位之一，直接關(guān)系到電網(wǎng)安全穩(wěn)定運(yùn)行。變電運(yùn)行人員責(zé)任重大，技能水平要求高，培訓(xùn)需求迫切。變電仿真培訓(xùn)是對(duì)變電運(yùn)行人員進(jìn)行的各類技術(shù)培訓(xùn)中最為有效的方法之一。
仿真變電站是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和仿真技術(shù)及多媒體技術(shù)，根據(jù)變電站一、二次設(shè)備及接線進(jìn)行設(shè)計(jì)，為受培訓(xùn)學(xué)員提供一個(gè)近似的變電站工作平臺(tái)。培訓(xùn)學(xué)員可以在仿真設(shè)備上進(jìn)行相應(yīng)的操作，使他們能在較短的時(shí)間內(nèi)，變電運(yùn)行技術(shù)技能得到迅速的提高。因此，目前仿真培訓(xùn)已成為變電運(yùn)行人員取證、復(fù)審、考核、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)技能競(jìng)賽等首選的手段和工具。
一、變電仿真培訓(xùn)分類
電力培訓(xùn)中心開展多層次的變電仿真培訓(xùn)，提高全體變電運(yùn)行人員操作技能水平和事故處理能力。根據(jù)現(xiàn)有的仿真系統(tǒng)培訓(xùn)目標(biāo)的定位，培訓(xùn)對(duì)象主要分為以下幾個(gè)層次。
1.崗位取證培訓(xùn)
崗位取證培訓(xùn)主要分為上崗取證培訓(xùn)和已取到上崗證的員工定期復(fù)審輪訓(xùn)兩大類。
上崗取證培訓(xùn)的人員，目前主要是新進(jìn)員工，他們從以理論教學(xué)為主的學(xué)校到實(shí)際的工作崗位，其跨度相當(dāng)大。他們具有一定的電氣理論知識(shí)，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，仿真培訓(xùn)將為這種跨越提供成功的對(duì)接。上崗取證培訓(xùn)，主要學(xué)習(xí)調(diào)度規(guī)程、倒閘操作規(guī)程，編寫相對(duì)簡單的倒閘操作票并根據(jù)操作票進(jìn)行規(guī)范化的倒閘操作訓(xùn)練、設(shè)備的巡視及進(jìn)行相對(duì)簡單的事故分析判斷和處理，為他們快速勝任變電運(yùn)行工作搭建良好的平臺(tái)。
對(duì)于取證員工的培訓(xùn)主要以講授、示范和操作訓(xùn)練相結(jié)合的培訓(xùn)方式為主。
2.崗位復(fù)審培訓(xùn)
已取到上崗證的員工每三年參加一次復(fù)審培訓(xùn)，他們具有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，復(fù)審培訓(xùn)則以新版或新修訂的與變電運(yùn)行相關(guān)的規(guī)程、規(guī)定中新修訂條款為內(nèi)容進(jìn)行宣貫，開展省調(diào)年度繼電保護(hù)整定方案及運(yùn)行規(guī)定要點(diǎn)及反措宣貫、“四新”技術(shù)在系統(tǒng)中的應(yīng)用的介紹和變電運(yùn)行典型事故案例分析判斷和處理、現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)交流研討。使受訓(xùn)的運(yùn)行人員不僅溫故而知新，而且達(dá)到更上一層樓的效果。
對(duì)于復(fù)審員工的培訓(xùn)主要以講座、討論交流、分析判斷處理為主并輔以必要的技術(shù)講解。
3.職業(yè)技能鑒定前的培訓(xùn)和鑒定
以職業(yè)技能鑒定促進(jìn)運(yùn)行人員運(yùn)行技術(shù)技能的提升，仿真站為將要參加技能鑒定的人員提供了事故分析判斷和處理的訓(xùn)練及技能鑒定的平臺(tái)。幫助參加技能鑒定的人員較系統(tǒng)地掌握實(shí)際操作技能，熟悉各種事故和故障的現(xiàn)象、特點(diǎn)、分析判斷和處理的方法，快速提高他們的技術(shù)技能水平和心理素質(zhì)。仿真站的應(yīng)用使職業(yè)技能鑒定工作走上規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。
4.班組長及以上人員的培訓(xùn)
隨著電網(wǎng)的快速發(fā)展，新設(shè)備、新技術(shù)不斷地在變電站中進(jìn)行推廣和運(yùn)用，新規(guī)程規(guī)定的不斷實(shí)施，使變電運(yùn)行人員，特別是變電運(yùn)行班組長及以上人員面臨著不斷進(jìn)行知識(shí)更新的需求。開展事故預(yù)想并進(jìn)行危險(xiǎn)點(diǎn)分析和預(yù)控，推廣執(zhí)行任務(wù)令，二次回路操作規(guī)定，典型事故處理，大二次、調(diào)控一體化信號(hào)的分析處理，智能變電站一、二次設(shè)備，安全管理培訓(xùn)，撰寫專業(yè)技術(shù)、管理論文或總結(jié)（心得），以提高他們的綜合能力。
5.技能競(jìng)賽前集訓(xùn)和競(jìng)賽
為提高變電運(yùn)行人員學(xué)習(xí)技術(shù)技能的積極性，相關(guān)部門會(huì)定期地組織各種形式的技術(shù)技能競(jìng)賽，通過競(jìng)賽推動(dòng)了運(yùn)行人員技術(shù)技能水平的提高，營造出“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍。而仿真站是選拔參賽選手和賽前集訓(xùn)及競(jìng)賽的最好場(chǎng)所。近年來的這類比賽均在仿真站進(jìn)行，因此以競(jìng)賽為目的的仿真訓(xùn)練比以提高運(yùn)行技術(shù)技能水平為目的的仿真培訓(xùn)更具針對(duì)性。改變了過去由于變電站操作受客觀條件的限制，技能競(jìng)賽考試只能“紙上談兵”的局面。
二、變電仿真培訓(xùn)存在的問題
1.仿真系統(tǒng)的仿真能力還不盡如人意
（1）硬仿真變電站。采用數(shù)學(xué)—物理模擬的硬仿真變電站受不可更改的模擬盤結(jié)構(gòu)的限制，只能是一個(gè)相對(duì)典型的變電站界面，與綜合自動(dòng)化變電站培訓(xùn)軟仿真系統(tǒng)比較，主要是直觀性好，使用操作方便。但可擴(kuò)充性差，而且不具備遠(yuǎn)程培訓(xùn)的功能，目前已經(jīng)被淘汰了。
�。�2）綜合自動(dòng)化變電站軟仿真系統(tǒng)�？蓴U(kuò)充性較好，而且具備遠(yuǎn)程培訓(xùn)的功能，使用操作方便，系統(tǒng)反應(yīng)速度較快，分組操作互不影響，但組內(nèi)操作互相影響。異常情況仿真能力不足。
�。�3）三維變電站軟仿真系統(tǒng)。是集控模式變電站仿真系統(tǒng)，與綜合自動(dòng)化變電站軟仿真系統(tǒng)比較，主要是按照設(shè)備實(shí)物進(jìn)行三維建模，形象逼真，具有較完善的變電站設(shè)備巡視功能。多人同時(shí)訓(xùn)練、互不影響。異常情況仿真能力有所提升，但設(shè)備異常等仿真方面與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況相比仍然存在較多的差異。三維操作復(fù)雜，系統(tǒng)反應(yīng)速度慢，對(duì)于年齡偏大、計(jì)算機(jī)“玩得”不是很熟練的學(xué)員，在仿真系統(tǒng)使用操作上造成較大的困難。
（4）集控站仿真系統(tǒng)（調(diào)控一體化仿真系統(tǒng)）。是在集控模式仿真變電站上發(fā)展起來的，是仿真一個(gè)地區(qū)或省網(wǎng)部分地區(qū)的若干個(gè)變電站組成假想的電網(wǎng)，潮流和計(jì)算精度均存在問題。而且仿真集控站難以跟上電網(wǎng)發(fā)展的需求，存在一定的滯后性。仿真系統(tǒng)與變電運(yùn)行人員真正面對(duì)的工作環(huán)境之間存在較大的差異，集控站運(yùn)行人員在監(jiān)盤、事故處理的訓(xùn)練上針對(duì)性雖然有所提升，但還是難以做到盡善盡美。
2.工學(xué)矛盾突出
由于電網(wǎng)迅猛發(fā)展，變電站也愈來愈多，運(yùn)行人員總?cè)藬?shù)卻不增反減。由于各供電企業(yè)實(shí)施少人值班、減人增效、減少培訓(xùn)成本等措施，執(zhí)行定崗定編，一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，因此抽調(diào)已經(jīng)定崗的運(yùn)行人員脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，有一定的困難，工學(xué)矛盾相當(dāng)突出。
3.對(duì)資深學(xué)員培訓(xùn)缺乏經(jīng)驗(yàn)
目前的變電仿真培訓(xùn)主要是取證與復(fù)審兩大類，對(duì)這兩類培訓(xùn)無論是培訓(xùn)內(nèi)容還是培訓(xùn)方法都是比較成熟的。但對(duì)資深人員的培訓(xùn)，如：變電運(yùn)行班組長及以上人員的培訓(xùn)或技師、高級(jí)技師鑒定前的培訓(xùn)目前還比較缺乏經(jīng)驗(yàn)，還處于摸著石頭過河的階段。
三、對(duì)策
我們應(yīng)客觀地對(duì)待變電仿真培訓(xùn)中存在的實(shí)際問題，根據(jù)培訓(xùn)中心實(shí)際情況，揚(yáng)長避短，突出重點(diǎn)，注重變電運(yùn)行人員關(guān)鍵技術(shù)、關(guān)鍵能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，并且采取以下的措施。
1.進(jìn)一步發(fā)展與提升仿真變電站功能，確保仿真的正確性、易維護(hù)性、易擴(kuò)充性
仿真系統(tǒng)應(yīng)具備操作簡單、易于修改，便于維護(hù)的功能。用戶可在使用過程中，按照各自變電站的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷�，使其更貼近實(shí)際運(yùn)行中的變電站。同時(shí)還應(yīng)提供與現(xiàn)場(chǎng)正在運(yùn)行的電力系統(tǒng)相連接的接口，即可獲取現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，使仿真系統(tǒng)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)更真實(shí)可信，盡可能地使仿真系統(tǒng)與現(xiàn)場(chǎng)保持一致性。
2.仿真系統(tǒng)的仿真水平有待進(jìn)一步完善，提高三維操作的便捷性，提升系統(tǒng)的反應(yīng)速度
操作的便捷和系統(tǒng)反應(yīng)快速，可以讓培訓(xùn)的學(xué)員集中更多的時(shí)間和精力用于提升專業(yè)技能上。另外，變電仿真系統(tǒng)不是建得愈多愈好，建得再多，也不能仿真系統(tǒng)內(nèi)的所有變電站。關(guān)鍵在于能仿真系統(tǒng)內(nèi)變電站的主要類型，關(guān)鍵在于完善，建一個(gè)站是一個(gè)站，每個(gè)站都能派上一個(gè)站的用場(chǎng)。否則，不僅浪費(fèi)了精力，而且浪費(fèi)了財(cái)富。
3.軟仿真變電站完全采用軟件的形式實(shí)現(xiàn)，具有完善的遠(yuǎn)程培訓(xùn)功能
可以突破時(shí)空的限制，依托電力系統(tǒng)局域網(wǎng)的技術(shù)平臺(tái)，進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)。目前遠(yuǎn)程培訓(xùn)主要是針對(duì)已取到上崗證的員工定期復(fù)審輪訓(xùn)，因?yàn)檫@部分員工的工學(xué)矛盾特別突出。
4.在教學(xué)內(nèi)容上，突出針對(duì)性、實(shí)效性和適度的超前性原則
培訓(xùn)教師必須深入各供電企業(yè)調(diào)研培訓(xùn)需求，找出各層次尤其是高層次學(xué)員迫切需要學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，并獲取最新技術(shù)設(shè)備信息，分析整理制作成課件后作為培訓(xùn)的內(nèi)容。例如：隨著智能電網(wǎng)的發(fā)展，各地區(qū)電網(wǎng)調(diào)控一體化的實(shí)施，地區(qū)調(diào)度控制中心監(jiān)控人員（由原來的運(yùn)行人員抽調(diào)來的）急需進(jìn)行崗位培訓(xùn)。培訓(xùn)中心主動(dòng)適應(yīng)電網(wǎng)發(fā)展的需求，通過調(diào)研后確定培訓(xùn)的內(nèi)容為：主要設(shè)備典型繼電保護(hù)及自動(dòng)裝置的配置、動(dòng)作條件及配合；地區(qū)調(diào)度控制中心信號(hào)類型、分類原則、分析處理；電網(wǎng)的理論知識(shí)；電網(wǎng)的倒閘操作和電網(wǎng)的事故處理等。從去年開始舉辦了十多期地區(qū)調(diào)度控制中心監(jiān)控人員上崗取證培訓(xùn)班，使監(jiān)控人員技能水平迅速提升，快速適應(yīng)新崗位的要求。
5.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
“名師出高徒”充分說明了培訓(xùn)教師的重要性。培訓(xùn)中心建立了教師的發(fā)展通道，營造培訓(xùn)教師積極鉆研業(yè)務(wù)的良好氛圍。鼓勵(lì)培訓(xùn)教師加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)方法的研究，深入生產(chǎn)第一線，掌握新技術(shù)設(shè)備的應(yīng)用、新規(guī)程規(guī)定的實(shí)施。引導(dǎo)培訓(xùn)教師到先進(jìn)的兄弟單位交流取經(jīng)，借鑒成功做法和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以豐富自己的專業(yè)知識(shí)、提升操作技能、拓寬培訓(xùn)思路。采取廠家?guī)Э蛻簦缮a(chǎn)設(shè)備廠家對(duì)培訓(xùn)教師進(jìn)行超前授課，聘請(qǐng)資深的現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員來校對(duì)教師進(jìn)行超前培訓(xùn)。通過項(xiàng)目帶動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)，例如：電力生產(chǎn)企業(yè)或培訓(xùn)中心需要研發(fā)的課題，可以先在仿真系統(tǒng)上摸索清楚，同時(shí)讓培訓(xùn)教師跟進(jìn)�；蛘吲嘤�(xùn)教師參與科技項(xiàng)目的開發(fā)，儲(chǔ)備些先進(jìn)性的技術(shù)等。建立周期制的兼職教師隊(duì)伍，選拔企業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的人員來培訓(xùn)中心兼課，以滿足培訓(xùn)的需求，使變電仿真培訓(xùn)在電力系統(tǒng)運(yùn)行中發(fā)揮更大的作用。
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