積累寫作素材激發(fā)創(chuàng)作欲望培養(yǎng)寫作技巧

        綜觀學(xué)生作文，目前卻普遍存在著“內(nèi)容單一、格式呆板，陳詞濫調(diào)充斥全文”的不良現(xiàn)象�！白魑碾y、作文難，一見(jiàn)作文心就煩”的心理嚴(yán)重影響了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。要走出作文教學(xué)的誤區(qū)，教師就必須遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生年齡特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造良好的寫作氛圍。
        一、挖掘生活的源泉，積累豐富的素材
        有些學(xué)生很怕作文，問(wèn)其原因，皆回答無(wú)內(nèi)容可寫。這固然和學(xué)生的生活不夠充實(shí)有關(guān)，但更重要的是平時(shí)缺乏對(duì)周圍事物的觀察。對(duì)身邊的事物視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，熟視無(wú)睹，缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣。生活是五彩繽紛的，只要善于引導(dǎo)學(xué)生在接觸自然、社會(huì)的過(guò)程中，時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人，用自己的眼睛去看，耳朵去聽(tīng)，勤于思考，牢固樹立作文就是“用自己的話表達(dá)自己要說(shuō)的意思”的思想，不愁打不開(kāi)學(xué)生作文的思路。
        培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，幫助學(xué)生尋找素材要依循八字方針。即：“豐富、體驗(yàn)、挖掘、收集”。
        1.豐富。孩子天生好動(dòng)的性格特點(diǎn)和旺盛的求知欲使整個(gè)自然界充滿奇幻的色彩，世界的各個(gè)角落都是他們活動(dòng)的樂(lè)園，教師要善于利用這個(gè)特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，在和熙的風(fēng)中，聆聽(tīng)流水的歡唱，蟋蟀的低吟，鳥兒的婉轉(zhuǎn)，觀賞絢麗的花朵，農(nóng)人勞作的身影，暮歸的耕牛……讓學(xué)生在大自然的懷抱中，豐富生活，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，充實(shí)情懷。
        2.體驗(yàn)。為避免學(xué)生閉門造車的無(wú)病呻吟，在作文教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)造情景，預(yù)先將題目布置給學(xué)生（如《記一堂生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)課》、《記一次學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)》等），然后精心安排，組織活動(dòng)，使學(xué)生帶著問(wèn)題，有目的，有重點(diǎn)地觀察，親身感受其中的酸甜苦辣，從而在作文時(shí)做到心中有數(shù)，寫出具有真情實(shí)感的文章。
        3.挖掘。熙熙攘攘的的社會(huì)人來(lái)人往，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在上演各種悲喜劇，平凡的生活中蘊(yùn)育著各種人生的真諦，我們要使學(xué)生睜大眼睛，從生活的激流中采掘芬芳的浪花，教師要抓住適時(shí)的切合點(diǎn)，指引學(xué)生挖掘?qū)嵡楸硐笙卵谏w的至真、至善、之美，鞭打人生的虛假丑陋，在培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀的同時(shí)，積累豐富的素材。
        4.收集。初中學(xué)生已具備抽象思維的能力，他們不僅有對(duì)昨天生活的回憶，也有對(duì)明天理想的憧憬，引導(dǎo)學(xué)生將家庭中、班級(jí)里的身邊事，個(gè)人的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)（如第一次騎車、做飯……個(gè)人的性格、愛(ài)好，對(duì)某人的評(píng)價(jià)等）細(xì)細(xì)加以整理，都是寫作的好素材。為此，可建立班級(jí)日記，每周增加三十分鐘“閑話課”，讓學(xué)生暢所欲言，傾述自己的所思、所感、所見(jiàn)、所聞，在說(shuō)中練，在練中說(shuō)，從而打開(kāi)學(xué)生思維的閘門。
        作文素材的極大豐富，解決了寫什么的問(wèn)題，但要行之于文，還必須激發(fā)學(xué)生作文的內(nèi)在潛力，變“要我寫”為“我要寫”。
        二、激發(fā)創(chuàng)作欲望，調(diào)動(dòng)作文積極性
        《心理學(xué)》指出：“具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會(huì)把學(xué)習(xí)看成是內(nèi)心的滿足，不是當(dāng)做負(fù)擔(dān)”。因此，教師在作文教學(xué)時(shí)要利用多種方法和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的作文興趣。1.開(kāi)設(shè)實(shí)踐作文課。在課堂結(jié)構(gòu)中我們可將可控性的實(shí)踐活動(dòng)（如：游戲、比賽、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、小魔術(shù)表演等）引入課堂，強(qiáng)調(diào)多種訓(xùn)練的組合，讓學(xué)生在興趣盎然中做一做、看一看、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫。如《我的小制作》一文，教師在作文時(shí)，可先知道學(xué)生按各自愛(ài)好制作風(fēng)箏、小飛機(jī)、紙鶴、賀年卡……等各種作品，當(dāng)學(xué)生在親自體驗(yàn)了制作的過(guò)程后，很容易就能“我口說(shuō)我語(yǔ)，我手寫我心”。在學(xué)生用筆表現(xiàn)自己生活的七色陽(yáng)光時(shí)，寫作文自然就由“苦”變“甜”了。2.續(xù)寫激趣。作文中，可預(yù)先出示文章的開(kāi)頭，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，讓我們自己根據(jù)自己的經(jīng)歷編寫童話，故事等文章過(guò)程結(jié)尾，從而激發(fā)作文興趣，鍛煉學(xué)生思維想象能力。3.讀寫結(jié)合，以讀促寫。閱讀教學(xué)與作文教學(xué)相輔相成，密不可分。在作文教學(xué)中，教師要善于利用讀寫的共同點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在教學(xué)《故鄉(xiāng)》一問(wèn)中魯迅抓住人物特點(diǎn)，僅用寥寥數(shù)言，就勾畫出了鮮明的人物形象。為了學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法，我以“猜人物”為題，要求學(xué)生描寫本班某同學(xué)外貌，然后其他同學(xué)根據(jù)外貌描寫特點(diǎn)猜測(cè)描寫的是哪位同學(xué)。在這個(gè)練習(xí)中，學(xué)生興趣盎然，很快便掌握了本單元作文訓(xùn)練的要點(diǎn)。教學(xué)《凡卡》則可以《我與凡卡比童年》為題進(jìn)行作文訓(xùn)練，讓學(xué)生暢談體會(huì)，使其胸有塊壘，不吐不快。 這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也有力地滲透了思想教育，帶動(dòng)了學(xué)生寫作的熱情，使訓(xùn)練進(jìn)一步向深入發(fā)展。與此同時(shí)，我們?cè)谧魑脑u(píng)價(jià)中要多鼓勵(lì)少批評(píng)，為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓我們?cè)谄穱L成功的喜悅時(shí)，提高作文的興趣。
        三、循序漸進(jìn)，培養(yǎng)寫作技能
        學(xué)生積累了豐富的作文素材，有了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，并不等于就可以寫出“言之有理，言之有序”的高水平文章，要使學(xué)生成為一名“巧婦”還必須經(jīng)過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練，有計(jì)劃、有步驟地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，解決怎樣寫的問(wèn)題。
        （1）摹寫作文，讀寫轉(zhuǎn)化。學(xué)生最初對(duì)篇的認(rèn)識(shí)來(lái)源于優(yōu)秀的例文，教師在閱讀教學(xué)中，要時(shí)刻注意順序。要寫在學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，了解文章思路后，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，能夠“依葫蘆畫瓢”寫出相同體裁的文章。如教學(xué)《背影》、《我的老師》、《嘮叨》為題進(jìn)行作文訓(xùn)練，促使學(xué)生將在讀中獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的能力的技能。
        （2）作文訓(xùn)練要有中心、有重點(diǎn)。每次作文，教師都要抓住一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練，評(píng)講也要進(jìn)行專項(xiàng)評(píng)講，使學(xué)生確實(shí)練有所得。教師要切忌眉毛、胡子一把抓，使學(xué)生如墜入云里，不知東西。
        （3）提倡多讀多練。多讀多練是提高寫作能力的不二法門。俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)謅。”教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀有益的書籍，寫日記，使學(xué)生在實(shí)踐中逐步成長(zhǎng)。
        （4）教師做“下�！蔽恼隆＝處熍c學(xué)生一起寫作文，可以了解學(xué)生在作文中的具體困難，抓住難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)安排優(yōu)秀學(xué)生談體會(huì)（寫作成功的經(jīng)驗(yàn)）以身邊的榜樣激勵(lì)學(xué)生。
        （5）改革評(píng)改的方法。具體程序?yàn)槌晌摹�—自評(píng)——互評(píng)（小組評(píng)議）——師生共同評(píng)議——修改，評(píng)改要使學(xué)生從中吸取經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展。教師也可采用隨寫隨批得方式（學(xué)生任何時(shí)候?qū)懲甓伎烧依蠋熢u(píng)改），對(duì)學(xué)生面授機(jī)宜，評(píng)優(yōu)指劣。
        總之，作文教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生寫作素材的積累，采用多種手段激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的積極性，循序漸進(jìn)地教給學(xué)生寫作的技巧，復(fù)而久之，學(xué)生的作文水平就一定能提高。
        四、寫作
        1.寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。
        2.寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
        3.多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。
        4.根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。
        5.寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，做到明白清楚；寫簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文。
        6.能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫。
        7.有獨(dú)立完成寫作的意識(shí)，注重寫作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。
        8.養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解。
        9.能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
        10.作文每學(xué)年一般不少14次，其他練筆不少于1萬(wàn)字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。 

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