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從小培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
著名教育家、兒童心理學(xué)家陳鶴琴說:"人類的動作十分之八九是習(xí)慣,而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的,所以在幼年時代,應(yīng)當(dāng)特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成。作為我們教師,在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上下了功夫,取得了成效,就是一件使學(xué)生終生受益的事。因此,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成需要老師和學(xué)生雙方的共同努力。一、培養(yǎng)學(xué)生課前準(zhǔn)備習(xí)慣
課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣雖然只是許多學(xué)習(xí)習(xí)慣中的一個,但可以伴隨孩子們整個學(xué)習(xí)階段,甚至是以后的工作學(xué)習(xí)。低年級學(xué)生由于年齡小,常常不能控制自己的行為,準(zhǔn)備工作就更難做好。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣意識。
教育孩子是一門科學(xué),是一門藝術(shù),違反孩子身心健康成長的客觀規(guī)律,教育必然失敗。事實上,以說理誘導(dǎo)學(xué)生行為規(guī)范,養(yǎng)成良好習(xí)慣,是我們教育教學(xué)中經(jīng)常使用的方法之一。
低年級學(xué)生模仿性強,可塑性大,辨別是非能力差。我們要從正面啟發(fā)誘導(dǎo),教會學(xué)生應(yīng)該怎樣去做,并使他們明白簡單的道理,從而調(diào)動他們積極主動地、自覺地按照老師提出的要求去做,逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣可以幫學(xué)生充分利用上課時間,而且可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、樹立模范,讓學(xué)生接受好習(xí)慣。
榜樣的力量是無窮的,對于低年級好模仿愛上進(jìn)的學(xué)生而言,更是這樣。榜樣來自何方?低年級學(xué)生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行為模仿榜樣,因而榜樣對學(xué)生具有很強的說服力和感染力,可以經(jīng)常向?qū)W生介紹一些科學(xué)家、藝術(shù)家、偉人和古人是怎樣學(xué)習(xí)的,以及他們有什么良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。另外榜樣同樣來自于學(xué)生這個群體本身。我們都知道"好學(xué)生是夸出來的"。獎勵是一種積極的強化手段,良好行為的強化物,是一種有利的教育方法,對學(xué)生要堅持表揚為主。被表揚的學(xué)生也自然而然成了班里的榜樣,鼓勵大家向他們學(xué)習(xí)。學(xué)生們都爭相模仿學(xué)習(xí),榜樣的力量起到學(xué)生也做好了。
3、反復(fù)訓(xùn)練,讓學(xué)生的課桌井然有序。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在于有持之以恒的精神,堅持不懈的努力。為了讓每一個孩子都能養(yǎng)成做好課前準(zhǔn)備的良好習(xí)慣,讓大家輪流管理課前情況。學(xué)生的課前準(zhǔn)備習(xí)慣很重要。師生之間相互溝通,共同監(jiān)督,共同培養(yǎng),久而久之就行成了習(xí)慣,偶爾有個別學(xué)生忘了準(zhǔn)備,老師或其他同學(xué)會有一個示意性的動作給予提醒。任何時刻都要學(xué)生明白充分的準(zhǔn)備、整齊的擺放的重要性,進(jìn)行長時期地循序漸進(jìn)地練習(xí),而且訓(xùn)練必須嚴(yán)格,必須長期堅持,這樣學(xué)生才能養(yǎng)成好的習(xí)慣。 二、培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣
小學(xué)生好奇心強,喜歡多動,注意力不穩(wěn)定,不持久,尤其是遇到新奇刺激物,總愿意看看、聽聽、動動,這正是孩子們年齡特點所決定的。剛?cè)雽W(xué)的孩子這點更為突出。比如老師讓同桌互相說說自己的觀點,并且小組討論不會聽其他同學(xué)的發(fā)言,自己說話時旁若無人,別人講話時聽不進(jìn)去。而專心聽講是孩子們接受信息、吸取知識、學(xué)習(xí)好的基本保證。如何才能使孩子養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣呢?
1、明確聽講要求。
必須使學(xué)生明確聽講的要求:一是認(rèn)真聽教師講課,并注意觀察教師的教具演示過程、板書內(nèi)容、講課的動作及表情等,理解教師講課的內(nèi)容。二是注意聽同學(xué)的發(fā)言,同學(xué)在回答老師提出的問題時,要注意聽,邊聽邊想,同學(xué)回答得對或不對,如果不對,錯在什么地方;如果讓自己回答,該怎樣說好。邊聽邊思考,同意的可以輕輕點頭表示贊同,若需要補充或有不同的看法時,要積極大膽站起來發(fā)表自己不同的看法。這樣可以溝通同學(xué)之間的信息,取長補短,促進(jìn)學(xué)生聽懂教學(xué)內(nèi)容。還要求學(xué)生眼睛不離開老師和黑板。
2、教師講課要有感染力和吸引力。
用兒童化的語言、生動形象的語言吸引住學(xué)生,讓孩子們產(chǎn)生“愛聽,愿意聽,非不可”的感覺,久而久之養(yǎng)成愛聽講、想聽講、會聽講的習(xí)慣。例如教學(xué)“物體分類”時,在找一找、涂一涂的練習(xí)中,當(dāng)學(xué)生完成后,說“你們說法的完全正確,大熊貓表揚你們!比缓竽7麓笮茇埖穆曇粽f:“小朋友們真棒!祝你們學(xué)習(xí)進(jìn)步!”學(xué)生各個甜滋滋的,高興極了,注意力自然集中了。
3、進(jìn)行聽的訓(xùn)練:首先讓學(xué)生聽懂。
課堂上不論老師講或?qū)W生發(fā)言,我會適時追問一句:“剛才某某回答的對不對?”“你能把他的意思或提的問題給大家再說說嗎?”其次,讓學(xué)生在聽別人發(fā)言時,眼睛看著對方。上課孩子們發(fā)言時,我常提出這樣的要求“請大家認(rèn)真聽,有什么問題可以及時提出。”學(xué)生上臺講時我要求學(xué)生對著大家。當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)交流時,我會提出“你和他的想法有什么不同?”“某某和某某的想法有什么不同?”這樣學(xué)生就會用心去聽,不易走神。我也經(jīng)常鼓勵學(xué)生:“某某聽得真認(rèn)真,大家沒有發(fā)現(xiàn)的問題居然聽出來了。”再次,教師講話不要羅嗦和重復(fù)。給學(xué)生提出問題或布置作業(yè)只講一遍,不再重復(fù)。用這樣的方法養(yǎng)成學(xué)生聽話“專注、認(rèn)真、不走神”的好習(xí)慣。
習(xí)慣,是一個人內(nèi)在的極其重要的品質(zhì)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是提高學(xué)習(xí)效率、保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)并非一日之功,需要有一個循序漸進(jìn)的過程。一年級學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),尚未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而良好的習(xí)慣又不是短時期內(nèi)可以形成和鞏固的,急于求成,效果會適得其反。所以,教師要善于挖掘兒童身心發(fā)展的優(yōu)勢,結(jié)合日常教學(xué)有步驟的進(jìn)行養(yǎng)成教育,從點滴做起,潛移默化以愛心、恒心來引導(dǎo)孩子漸漸步入正軌,逐步適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活;并與家長們積極配合、家庭學(xué)校共同努力,使學(xué)生們較快地適應(yīng)學(xué)校環(huán)境,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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