初中英語學習良好習慣的培養(yǎng)

        所謂“學習習慣”是指學生主體在較長的學習過程中被多次重復、練習，或多次強化、鞏固下來的自動化了的生理及心理操作方式，是不易改變的學習行為。培養(yǎng)學生的學習習慣最終目的是使學生形成自主學習能力，這能使學生終身受益。良好的學習習慣一旦形成，學生就能集中精力學習，有利于提高學習效率，達到事半功倍的效果，也有利于學生的健康成長。正如我國著名教育家葉圣陶先生所說：“凡好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習慣，只要熟練得成了習慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應用，一輩子受用不盡。”
        《中學英語課程標準》規(guī)定，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。學生在學習英語過程中，掌握學習方法是一種不自覺的過程，要靠老師的滲透和培養(yǎng)。良好的語言習慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個重要開端�；�礎(chǔ)教育階段使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，是學習英語的基礎(chǔ)。因此，從英語學科的第一學期開始，教師就應根據(jù)具體教學條件、學生情況、課本、教師所用教學法體系以及所依據(jù)的教學理論，有計劃地、持續(xù)地培養(yǎng)學生的英語學習習慣。
        一、如何培養(yǎng)良好習慣
        1. 從第一節(jié)課開始培養(yǎng)學習英語的興趣
        俗話說，興趣是學習的最好老師，可見學習興趣的培養(yǎng)在英語教學和學習中顯得十分重要。初中英語教材涉及的詞匯和語句緊扣日常生活和交際，教師可以結(jié)合課堂教學內(nèi)容進行情景設(shè)計，利用實物、圖片、幻燈片和錄像等教具，增強學生的直觀感受，消除學習英語過程中死記硬背單詞和語句的乏味性，增加英語教學的趣味性，激發(fā)學生的興趣。只有這樣，他們才會樂意主動地去按照老師的要求做。
        2. 要求做到課前預習和課后及時復習 
        事實證明，先預習再學習、先復習再練習，非常有助于提高學習效率。“學起于思，思起于疑”。預習對于提高課堂效率的作用是顯而易見的。預習的目的和要求必須明確清晰。如新授課、對話課、閱讀課、訓練課、復習課，教師應先告知學生預習的內(nèi)容，并重視課前3分鐘學習效率。如果學生課前總是能認真地讀寫，一上課就能進入角色，我們的課就已經(jīng)成功了一半。課前預習能激發(fā)學生的認知興趣，更好地理解記憶所學的知識。而課后及時復習可以戰(zhàn)勝遺忘。學生要經(jīng)常反復朗讀所學的課文，記憶所學的單詞，看筆記和以前做錯的題目等，這樣才可以更好地鞏固所學的知識。
        3. 要求認真做好課堂筆記
        筆記是一種永久性的系統(tǒng)性的記錄，有利于克服頭腦記憶儲存知識的局限性。記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力。 要做好聽課筆記，必須調(diào)動你的眼、耳、心、腦、手，筆記內(nèi)容要注意重點、難點、疑點、新觀點、關(guān)鍵詞和線索性語句，提綱挈領(lǐng)地記錄。俗話說：“好記性不如爛筆頭”，這就充分道出了勤記筆記的重要性。老師講課時，學生要使自己的思路始終跟著老師轉(zhuǎn)。當課堂知識涉及語言規(guī)則、重點和難點時，要及時記下來。這樣，一方面緊跟老師的思路，不致走神；另一方面，留下了課后復習的依據(jù)，若有不懂，可及時詢問。
        二、養(yǎng)成良好的“聽說讀寫”習慣
        1. 養(yǎng)成良好的“聽”的習慣
        聽是學習語言的前提，只有聽懂了才會學著說出來。因此，聽是第一步。聽的練習要做到有目的、有計劃、有要求。在訓練過程中要培養(yǎng)學生仔細聽的好習慣，力求做到：開口前要先聽，學習新課的過程不忘聽，在鞏固環(huán)節(jié)中適當聽，課余時間經(jīng)常聽。每天要安排一定的時間做聽力練習，如：充分利用現(xiàn)代資源，看英語影視節(jié)目，上網(wǎng)學習英語等渠道感受規(guī)范的語音語調(diào)，培養(yǎng)語感。
        2. 養(yǎng)成良好的“說”的習慣
        學英語的最終目的在于交流，所以學生要多動口，不僅在課堂上要與老師同學用英語對話交流，在日常生活中也要盡量多用英語表達。在課外，要充分抓住一切機會與人交流。例如，參加英語角、英語口語競賽等活動；利用在寢室、去教室或食堂的途中，同學之間進行交流；在旅游景點與外國游人進行友好的對話等等。通過這樣一些鍛煉，最終必能熟能生巧，克服怕開口說英語的緊張心理，養(yǎng)成大膽大聲、清楚流暢地說英語的習慣，做到敢講、爭講、愛講英語。
        3. 養(yǎng)成良好的“讀”的習慣
        熟讀和背誦是學得環(huán)境下學習英語最直接、最有效的方法，只有養(yǎng)成經(jīng)常讀的習慣，才能憑借語言的慣性解決語感問題。教師要讓學生意識到讀的重要性，養(yǎng)成每天堅持朗讀或聽讀英語20分鐘，堅持早晚大聲朗讀背誦英語句子、對話、課文的好習慣。此外，學生還可選擇適合自己的英語報紙、雜志等讀物供課后閱讀。這樣，既能擴大詞匯量，又可以豐富知識，開闊視野。
        4. 養(yǎng)成良好的“寫”的習慣
        寫可以說是英語教學中最難且最易出錯的一個環(huán)節(jié)。首先，學生要保證書寫的規(guī)范。規(guī)范寫應從字母抓起，要求規(guī)范、工整、美觀、不潦草，要把練字放到培養(yǎng)學生性格的高度去認識，可組織英語書寫比賽。其次，就是寫作方面，平時要加強訓練，養(yǎng)成用英語寫日記的習慣。在寫作時，首先要仔細審題，確定體裁。然后要巧妙構(gòu)思，設(shè)計好框架。此外，要注意語句的通順連貫和標點符號的正確使用。最后，要認真檢查，看要點是否齊全，詞數(shù)是否與要求符合等。
        總之，習慣是通過條件反射而形成的動力定型，屬于第二信號系統(tǒng)，是可以培養(yǎng)和改變的，英語學習在很大程度上是一種習慣養(yǎng)成的過程。而良好習慣的養(yǎng)成，一方面靠教師的示范、榜樣作用，另一方面靠嚴格訓練，持之以恒。所以，為了提高學生的英語水平，教師一定要在英語教學中注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 

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