班主任的威信樹立

       什么是威信呢？威信是一種心理現(xiàn)象，它是德才兼?zhèn)涞娜送ㄟ^一貫的言行表現(xiàn)出來的優(yōu)秀品質(zhì)，受到眾人的尊敬和信賴。教師的威信是由其資歷、聲望、力量與品德等決定的。班主任的“威”，是班主任的特殊位置所決定，他在班級(jí)中擁有絕對(duì)的職務(wù)和權(quán)力，無“威”的班主任，和學(xué)生沒有身份區(qū)別，甚至和學(xué)生稱兄道弟，工作肯定不能開展。班主任的“信”是一種無形的力量，無“信”的教師，學(xué)生敷衍了事，班級(jí)工作停滯不前。只有兩者兼?zhèn)�，才能使威信成為教師教書育人的催化劑，成為完成教育任�?wù)的助推器。赫兒巴特說：“絕對(duì)必要的是教師要有極大的威信，除了這種威信外，學(xué)生不再重視任何其他意見�！币�?yàn)椋瑢W(xué)生確信有威信的教師講授的和指示的真實(shí)性和正確性，因此在執(zhí)行方面具有主動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)生把有威信的 教師視為自己的榜樣，就會(huì)處處向教師模仿。教師的天職是用榜樣去教育學(xué)生。因此，教師就必須要造就成一個(gè)人，自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范。
        怎樣樹立班主任的威信？
        一個(gè)班主任，即使外界條件怎么惡劣，其也能憑著本身品德、知識(shí)、能力、情感，在學(xué)生中建立起自己的威信。具體說，班主任也應(yīng)該有“十勝”，在班級(jí)工作中才能立于不敗之地。
        一、“道”勝，即待人處事，坦誠相對(duì)
        曹操出于自然，毫無做作，順其自然，不受陳舊俗約。班主任也應(yīng)該真誠對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生有老師“可信”，“可依賴”的感覺，，在他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，贊賞鼓勵(lì)，使其感到自己的努力并未白費(fèi)。在學(xué)生遇到困難時(shí)，要挺身相助。同時(shí)，班主任并非沒有一點(diǎn)錯(cuò)誤,也并非不會(huì)犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵是有了錯(cuò)誤和過失以后,能夠正視,勇于修正，實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己,積極克服自己的缺點(diǎn)和不足,不僅不會(huì)降低威信,而且還會(huì)使威信不斷提高。
        二、“義”勝，即事業(yè)心和愛崗敬業(yè)精神
        一個(gè)班主任要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，讓學(xué)生在日常生活中時(shí)刻感受到。高度的事業(yè)心一定能喚醒大多數(shù)學(xué)生的靈魂，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到班主任為他們殫思竭慮、嘔心瀝血時(shí)，他們會(huì)以發(fā)自內(nèi)心的敬重作為回報(bào)。一個(gè)沒有為教育事業(yè)獻(xiàn)身的班主任，在平時(shí)的工作中肯定會(huì)吊兒郎當(dāng)，一個(gè)全是為私利而工作的教師，勢(shì)必為學(xué)生所嫌棄，既無“威”也無“信”。
        三、“治”勝，即制定強(qiáng)有力的管理措施
        曹操的管理重紀(jì)律，講制度，不憑興而作。班主任管理一個(gè)班級(jí)，猶如一個(gè)系統(tǒng)，按照一定的程序運(yùn)作。所以要擬訂一系列的規(guī)章制度，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活、勞動(dòng)等方面規(guī)范學(xué)生的行為，用量化形式衡量學(xué)生的表現(xiàn)，以等級(jí)來評(píng)價(jià)學(xué)生的操行。一個(gè)什么都不做的老師，做事隨心所欲，只能讓學(xué)生無所適從，形象大跌。
        四、“度”勝，即知人善任，用人唯才
        班主任要做到平易近人，精明睿智，用人只問有無才干，不考慮他的家庭背景，用了之后，則依賴不肄。信任學(xué)生，要利用課外時(shí)間和同學(xué)們聊天，從中了解他們所關(guān)心所思考的實(shí)際話題，解決他們的實(shí)際問題。和學(xué)生做朋友，從感情上拉近了師生的關(guān)系，并讓學(xué)生覺得他們最需要的時(shí)候，及時(shí)出現(xiàn)在他們中間，同他們聊聊天，這樣才能“親其師，信其道”。         五、“謀”勝，即當(dāng)機(jī)立斷，運(yùn)疇帷屋
        而曹操行動(dòng)果敢，又能臨機(jī)應(yīng)變，這是其獲勝的第五點(diǎn)。班主任也應(yīng)該積極開展工作，大膽嘗試，遇到新問題和突發(fā)事件，要在學(xué)生面前大膽決斷，及時(shí)處理，給學(xué)生信任感和安全感，切忌猶豫不決，瞻前顧后，當(dāng)斷不斷，反受其亂，給學(xué)生一種優(yōu)柔寡斷的印象。
        六、“德”勝，散發(fā)獨(dú)特的人格魅力
        曹操待人推心置腹，不重虛名，忠誠正直有遠(yuǎn)見的人才都愿意投效。班主任的人格魅力是一種自然魅力，是各種能力的綜合體，它由品質(zhì)因素、才能因素、知識(shí)因素和情感因素構(gòu)成，它體現(xiàn)在老師的個(gè)人素質(zhì)和行為中。人格魅力是班主任影響力中起決定和主導(dǎo)作用的因素，它決定著班主任影響力的大小和時(shí)間持續(xù)的長短。
        七、“仁”勝，有愛心，有道德
        曹操能著眼于天下大事，恩澤遠(yuǎn)播，贏得民間聲望。班主任與學(xué)生之間的關(guān)系，是一種人與人之間的感情關(guān)系。在提高班主任的影響力上，情感因素起了催化劑的作用，如果班主任與學(xué)生之間感情深厚、關(guān)系密切，對(duì)學(xué)生關(guān)懷體貼，其影響力就會(huì)提高。特別是當(dāng)學(xué)生遇到困難、挫折和不幸的時(shí)候，更應(yīng)伸出援助溫暖的手，鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝難關(guān)。尤其是那些“差”生，更需要班主任老師去關(guān)注他們，要寬恕，要忍讓，不要針鋒相對(duì)，顯示自己的威風(fēng)，靠淫威懾住學(xué)生并不是真正的威信，學(xué)生不會(huì)心服口服。反而寬恕他們的過錯(cuò)，不僅顯示了自己的修養(yǎng)，胸懷的寬廣，而且更會(huì)使行為不良者得到感化，內(nèi)疚不已，從而提高了你在他心目中的威信。
        八、“明”勝，即識(shí)人能力
        班主任用人有一定法則，不為旁人所左右，因此班主任要練就一對(duì)“法眼”，通過觀察，結(jié)合同學(xué)、家長的反映，充分了解每一個(gè)學(xué)生的脾性、興趣，愛好、和特長，在平時(shí)學(xué)習(xí)工作中，人盡其才，各有所得，讓學(xué)生充分體會(huì)到受尊重的感受。特別是“學(xué)困生”，會(huì)因某一特長得到班主任的的賞識(shí)，而充滿自信，進(jìn)而改掉不良習(xí)慣，他肯定在往后的生活在對(duì)班主任佩服有加。
        九、“文”勝，即是非分明，講原則，以法治理
        曹操堅(jiān)持是非，部屬做對(duì)了，就以禮相待，做錯(cuò)了就用法令制裁，即使自己的戰(zhàn)馬踩踏農(nóng)田，他都以割發(fā)代罪。班主任更要有“以法治班”的觀念，不折不扣地執(zhí)行校規(guī)和班規(guī)。不能因?yàn)閷W(xué)生的脾氣暴躁而膽怯放棄執(zhí)行，也不能因?yàn)榘喔蛇`反紀(jì)律而包庇徇私，更不能因?yàn)槟成�是自己的親戚而放棄原則，要向?qū)W生灌輸“王子犯法，與庶民同罪”的法治思想，一碗水端平，一視同仁，這樣才能在學(xué)生當(dāng)中樹立公平公正的形象。
        十、“武”勝，即具備各種知識(shí)和能力
        班主任必須具備多種能力，這是不容置疑的。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心的能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對(duì)話能力。班主任還必須有過硬的專業(yè)知識(shí)。深厚的功底，廣博的知識(shí)，優(yōu)雅的談吐，使學(xué)生們真心佩服，班主任才擁有了“不能違”的威信�，F(xiàn)代知識(shí)更新更快，班主任屆要與時(shí)俱進(jìn)，努力進(jìn)修，不斷充實(shí)自己；還要廣泛地閱讀，及時(shí)了解社會(huì)各方面的發(fā)展情況，及時(shí)給學(xué)生傳達(dá)各種信息；同時(shí)在工作中探索教育規(guī)律，使自己在教育教學(xué)工作中得心應(yīng)手，從而使學(xué)生對(duì)班主任既敬佩又信服。
        綜上所述，作為班級(jí)的組織者和指導(dǎo)者，班主任肩負(fù)著重大使命。樹立班主任的威信，從德、才、愛、術(shù)四方面不斷完善，古人云：“有威則可畏，有信則樂從，幾欲服人者，必兼?zhèn)渫�信”。班主任的威信是一種無形的教育力量，有威信的老師，學(xué)生會(huì)心悅誠服地接受他的教育和勸導(dǎo)，做工作常常事半功倍，這時(shí)教師威信變?yōu)槌浞职l(fā)揮其教育主導(dǎo)作用的寶貴資源。 

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