初中英語(yǔ)教學(xué)中的創(chuàng)新教育
“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力!苯逃伞皯(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌,要求教師必須用新的教學(xué)模式培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維能力的新型人才,英語(yǔ)教學(xué)工作也必須順應(yīng)時(shí)代的要求,構(gòu)建新的模式,探索新的途徑,將創(chuàng)新教育融入英語(yǔ)課堂教學(xué)。著名教育家尼爾波斯特曼所批評(píng):“孩子們?nèi)雽W(xué)時(shí)像個(gè)‘問(wèn)號(hào)’,畢業(yè)時(shí)卻像個(gè)‘句號(hào)’。當(dāng)今推行的素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念、以課堂教學(xué)為主陣地,培養(yǎng)出一代有扎實(shí)基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開(kāi)拓能力的高素質(zhì)人才。如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?一、轉(zhuǎn)變觀念
科學(xué)家研究證明:“人的大腦就像一個(gè)沉睡的巨人,它比世界上最強(qiáng)大的電腦還要強(qiáng)幾千倍!币虼,教師要以人為本,相信潛能,相信學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,相信每個(gè)學(xué)生都有很大的可塑性,都是不斷變化發(fā)展與進(jìn)步的個(gè)體。我們的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)是在保護(hù)孩子天性的同時(shí),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及個(gè)性特征,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使他們感到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情,而不是被逼迫的負(fù)擔(dān),充分尊重學(xué)生,讓學(xué)生在民主、平等、融洽的氛圍中努力學(xué)習(xí)。
二、營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍
教師必須創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的英語(yǔ)課堂教學(xué)氣氛,給學(xué)生以安全感、自由感,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新激情。“親其師”才能“信其道”。師生關(guān)系也是一種人際關(guān)系。初中學(xué)生生理心理漸漸成熟,獨(dú)立人格意識(shí)強(qiáng)烈,逆反心理嚴(yán)重。傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”壓抑了學(xué)生的個(gè)性,教師的教育難以奏效。只有老師把學(xué)生當(dāng)作平等對(duì)象看待,學(xué)生才能把老師當(dāng)朋友,即“親其師才能信其道”,才能瀟灑自如地在老師面前展示一個(gè)原本豐富多彩的自我,教育目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)。為此,我在教學(xué)中實(shí)施愉快教育,成功教育:尊重他們的個(gè)性,對(duì)差生更是如此;微笑,貫穿于課堂教學(xué)始終;寬容,對(duì)待他們的調(diào)皮甚至是錯(cuò)誤當(dāng)成成長(zhǎng)過(guò)程中的必經(jīng)階段,循循善誘,宜“疏”不宜“堵”。
三、設(shè)疑啟智
問(wèn)題是思維的起點(diǎn),任何思維過(guò)程總是指向某一具體問(wèn)題。問(wèn)題又是創(chuàng)新的前提,創(chuàng)新都是從問(wèn)題開(kāi)始的。科學(xué)的發(fā)展史就是對(duì)奧秘的探索和對(duì)問(wèn)題的解答的歷史。在課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育,其重要策略之一就是要強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),巧妙設(shè)疑,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。常言道,“學(xué)起于思,思源于疑”。學(xué)生有了疑問(wèn)才會(huì)去進(jìn)一步思考問(wèn)題,才會(huì)有所發(fā)展,有所創(chuàng)造。因此,在創(chuàng)新課堂教學(xué)中我們提出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究、自主質(zhì)疑、大膽發(fā)問(wèn)。 四、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維
有位名人曾說(shuō)過(guò):“好的先生不是教書(shū),不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)”。有研究表明,討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象,積極探索求異,堅(jiān)持獨(dú)立見(jiàn)解,這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素,通過(guò)設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境,給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。如在高中課堂教學(xué)中,教授學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)篇分析時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性和靈活性。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某概念或問(wèn)題的理解不應(yīng)限制在某個(gè)既定的范圍,而應(yīng)在時(shí)間和空間上作些拓寬或變換角度進(jìn)行思考和分析。如:在分析At the shop一文時(shí),教師可以向?qū)W生提出兩個(gè)問(wèn)題:1. What do you think about the shop owner and his assistant?2.What can we learn form the story?
有些學(xué)生會(huì)就事論事地回答:“店主和店員缺乏良好的服務(wù)意識(shí)。” 當(dāng)老師再問(wèn)及“why did they change the attitude to the customer after he showed them the million-pound note?”時(shí)這些學(xué)生便會(huì)無(wú)言以對(duì)。這時(shí),教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,將他們的思維引向更深的層次。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從資本主義社會(huì)那種以貌取人和人與人之間的赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系來(lái)看問(wèn)題,進(jìn)而揭示出資本主義社會(huì)“Money is everything”的本質(zhì), 從而給他們提供了發(fā)散思維的機(jī)會(huì)。教師教學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)篇分析時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性和靈活性,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某個(gè)概念或某個(gè)問(wèn)題的理解不應(yīng)限制在某個(gè)既定的范圍之內(nèi),而應(yīng)在時(shí)間和空間上作些拓寬或變換角度地思考和分析。
五、多賞識(shí)、多鼓勵(lì)
學(xué)生的發(fā)展在很大程度上取決于主體意識(shí)的形成和主體參與能力的培養(yǎng)。這就要求教師在課堂中善于運(yùn)用言行表情,一個(gè)善意的眼神,一句贊許的話語(yǔ),一番精彩的開(kāi)場(chǎng)白,都能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),獲得終身受用的語(yǔ)文基礎(chǔ)能力和創(chuàng)造才能,增進(jìn)與學(xué)生的感情,使每位學(xué)生時(shí)刻感覺(jué)到自己是課堂中的主人!拔⑿Α贝硪环N親密關(guān)系,是一種“我不討厭你”或“喜歡你”的個(gè)體表現(xiàn);微笑是增進(jìn)師生關(guān)系的營(yíng)養(yǎng)劑,也是教師態(tài)度改變的第一步驟!包c(diǎn)頭”表示接納對(duì)方,是一種鼓勵(lì)、一種肯定,是讓對(duì)方繼續(xù)表達(dá)他的想法。學(xué)生看到教師對(duì)自己點(diǎn)頭,常會(huì)受寵若驚,對(duì)教師倍感親切。
鼓勵(lì)和贊美能夠激發(fā)學(xué)生的自豪感和成就感,能夠使學(xué)生擁有良好的心境和積極進(jìn)取的動(dòng)力。從心理學(xué)的角度來(lái)看,其實(shí)每個(gè)人都需要鼓勵(lì)和贊美。正如美國(guó)著名心理學(xué)家威廉·詹姆斯所說(shuō):“人類(lèi)本性上最深的企圖之一就是期望被贊美、鼓勵(lì)和尊重!睂(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),教師的贊美和鼓勵(lì)就猶如甘霖春雨一般“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)注意分寸,切忌過(guò)于簡(jiǎn)單化和空虛化地鼓勵(lì)和贊美,做到高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,切實(shí)發(fā)揮鼓勵(lì)和贊美的作用,使英語(yǔ)課堂教學(xué)既富有生機(jī),又充滿活力。
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