對青少年參與網絡游戲價值及危害的反思

時間：2024-05-17 07:24:21 論文范文我要投稿

對青少年參與網絡游戲價值及危害的反思

　　摘要：針對當前矯治青少年過度的網絡游戲行為收效甚微的現(xiàn)狀，分析了觀念缺失、策略不當及社會道德等諸方面的原因。認為社會影響對青少年精神空虛，價值觀念模糊負有不可推卸的責任。提出澄清對網絡游戲的認識，促進理論成果向教育實踐轉化，建立公正合理的社會秩序，整飭全社會的道德風尚，增進社會各階層的互信和良性互動，是從根源上解決網絡游戲不當參與行為的必然選擇。

對青少年參與網絡游戲價值及危害的反思

　　關鍵詞：網絡游戲青少年社會道德態(tài)度變化

　　自從互聯(lián)網尤其是網絡游戲問世以來，因其主要參與群體是正在接受各級各類教育的青少年學生，網絡游戲對教育教學構成了前所未有的威脅和沖擊，程度之深，力量之大，范圍之廣，時間之久都是人們始料未及的，因此，與網絡游戲的較量和抗衡就成了教育和社會工作者的棘手課題。

　　從已經公布的材料來看，絕大部分的人都把大學生休學、退學、不能如期畢業(yè)[1]、青少年學生價值觀扭曲異化[2]，大學生出現(xiàn)的各種孤獨癥[3]、抑郁等心理疾患以及道德水準下降乃至違法犯罪[4]歸咎于網絡游戲，好像在網絡游戲誕生之前這些現(xiàn)象根本就不存在一樣。相應地提出的一些應對措施和思路也不外乎強化對網絡游戲商家的監(jiān)管，加強對學生的思想政治教育工作[5]，廣泛開展心理健康教育和輔導咨詢等等，類似的口號已經喊了好幾年，不但人們期望的那種網絡游戲無人問津，國人網絡文化修養(yǎng)空前提高的現(xiàn)象沒有出現(xiàn)，倒是越來越多的成年、少年兒童都紛紛涌入游戲大軍，更有眾多潛在的游戲玩家躍躍欲試，隨時可能投入網絡游戲的洪流之中。姑且不論是既有的措施和方法不當還是從未得到真正實施，事實卻是網絡游戲成癮問題愈演愈烈，不良網絡行為預警頻發(fā)。所有跡象都表明，我們針對網絡游戲采取的各種措施收效甚微。

　　如果把人們與網絡游戲的較量比作一場戰(zhàn)爭的話，為什么這個曠日持久、耗資巨大的戰(zhàn)爭最終以失敗告終，綜觀戰(zhàn)爭的全程，不難看出我們在應對網絡游戲的威脅時存在諸多失措的地方，可以說從戰(zhàn)爭的發(fā)動到戰(zhàn)略的部署及戰(zhàn)術的選擇都犯了“兵家”的大忌，從戰(zhàn)爭的開始即注定失敗的結局。本文僅從幾個方面對此進行分析和闡述。

　　一、對青少年參與網絡游戲的觀念缺失

　　在分析網絡游戲對青少年影響的時候，過多地強調了網絡游戲對人的消極影響，雖然在闡述網絡游戲的作用和價值時，很多文章都不失客觀公允的言辭，認可網絡游戲具有一定的積極作用，但重心卻不離開對網絡游戲的批駁和指責，字里行間透露出對網絡游戲的憂慮和敵意。由此可見，關心青少年健康發(fā)展的人們無疑是將網絡游戲看作敵人，將網絡游戲與正常的學習生活視同水火。他們的潛在假定是，參與網絡游戲必然成癮，成癮則產生一系列危害身心健康和社會秩序的嚴重后果，因此對網絡游戲如臨大敵。

　　為了孤立“敵人”，一些人千方百計地詬病網絡游戲，列舉其消磨意志的弊端，歷數它誘發(fā)暴力的罪行，譴責它誨淫誨盜的隱患，而青少年游戲玩家卻對此置若罔聞，仍然對網絡游戲情有獨鐘。教師、家長苦口婆心的勸說未見成效，而他們想阻止的事情卻愈演愈烈，這不能不讓致力于改變這種狀況的人們反躬自省，究竟是自己對青少年參與網絡游戲所持的觀念偏離了事情的本質，還是青少年學生頑固不化，忠言逆耳。

　　我們想讓大學生遠離網絡游戲，把時間和精力主要投入學習知識和塑造品格上來，至少不要因為網絡游戲而虛度光陰，荒廢學業(yè)，這確實具有與網絡游戲爭奪注意力資源的性質，以能否最大限度地獲取受眾的關注和參與為勝敗的標準。但并不能就此將網絡游戲等同于有你無我，非此即彼的不共戴天的仇敵。

　　試圖改變青少年的網絡游戲行為，實質上是在努力促使他們的態(tài)度發(fā)生變化，讓他們從對網絡游戲近乎狂熱的喜愛變成不那么喜歡網絡游戲了。這個改變態(tài)度的過程涉及三個方面，兩個方面是人，即作為認知者的青少年網絡游戲參與者和試圖改變青少年對網絡態(tài)度的教育者，一個方面是事物，也就是網絡游戲本身。這恰好是海德提出的態(tài)度變化的平衡論結構，個人對事物的態(tài)度跟他（她）與另外的人對該事物的態(tài)度及他（她）與另外的人的關系密切相關[6]。具體地說，如果青少年網絡游戲玩家對說教他們的人持正面的情感評價，而勸說的人對網絡游戲的態(tài)度是否定的，為了實現(xiàn)三者之間的動態(tài)平衡，青少年應該也對網絡游戲產生負面的態(tài)度，貶低或敵視網絡游戲，相應地減少參與網絡游戲活動，控制上網玩游戲的教育收到效果，可惜的是，青少年并未像人們所期望的那樣，從喜愛網絡游戲的態(tài)度轉變?yōu)樵骱蘧W絡游戲的態(tài)度，而是以對試圖影響他們的教師、家長產生否定的態(tài)度來維系態(tài)度的平衡模式。

　　與網絡游戲的驚險刺激，引人入勝，想象豐富，花樣繁多，規(guī)則明確，競爭公平等特點相比較，學生的日常學習生活顯得異�？菰锓ξ逗涂斩刺摷�；各地近乎雷同的教學模式也許對一部分學生是最適合的，但絲毫沒有考慮到那些不適應這種模式的學生的需求，而網絡游戲恰好發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)行教育的這一漏洞，他們開發(fā)出來的游戲形式多樣，內容不斷創(chuàng)新，無論內傾的還是外傾的，也無論活潑好動的還是安靜沉穩(wěn)的，不管你是勇武好斗的還是文靜儒雅的總能找到一款適合自己的游戲。相反，我們的教育恰恰沒有做到這一點，大部分不適應現(xiàn)行教學模式的學生都被排斥在外圍，在網絡游戲大肆招兵買馬的當口，教育卻在離親叛眾，自外于廣大受眾。在這種情況下，如果一味地貶低網絡游戲，乃至將它看成敵對的一方，不僅無法達到預期目的，還會損壞自身的形象。如果還堅持認為傳統(tǒng)教育是王道正統(tǒng)，學生無論如何都應該聽命于教育的安排，而網絡游戲是亂臣流寇，終將千夫所指，不病而死，這將是閉目塞聽，夜郎自大的做法，無疑大錯特錯。

　　對待網絡游戲，我們應該采用辯證的方法來看待，既承認它在青少年認知能力發(fā)展與人格社會化中不可或缺的作用，也要看到青少年迷戀網絡游戲的心理和社會原因。在客觀深入地分析、研究網絡游戲產生強大誘惑力原因的同時，還要認真反省我們在教育模式，教學內容方面存在的問題。為什么青少年的學習動機沒有娛樂動機那么強大，為什么有些青少年學生在父母、老師等多方面壓力下仍對網絡游戲不離不棄，而對關系到自己身心健康和前途命運的事情無動于衷，這些都提示我們要深入探討青少年沉溺網絡游戲的內在的深層次的原因。

　　二、引導青少年參與網絡游戲的策略缺失

　　從國內近幾年研究與網絡游戲有關的文獻數量看，即使達不到汗牛充棟的程度，用蔚為壯觀來形容也毫不夸張。在學術界，常規(guī)教育與網絡游戲之爭烽煙四起，號角連聲，硝煙彌漫，一些專家在重量級期刊上運籌帷幄，指揮若定，從戰(zhàn)略部署到戰(zhàn)術實施面面俱到，志在必得，成竹在胸；在現(xiàn)實生活中，網絡游戲一路高歌猛進，勢如破竹，所向披靡，我們的教育工作者倒是疲于應付，一籌莫展。這一方面說明，國內的某些科研機構嚴重脫離實際，為科研而科研，不是為解決現(xiàn)實問題而研究，大多數對策停留在理論層面，可操作性極低。這種紙上談兵，躲在書齋里自娛自樂的狀況，跟迷失在網絡世界中的癮君子沒有本質的區(qū)別；即便其中有一些獨到的見解或是具備一定可行性的建議，也會因為提出者人微言輕，縱然有機會發(fā)表在報刊雜志上面，也很快就被文山會海淹沒，或者束之高閣，難得一見。在社會科學領域，很多科研成果與具體政策的實施毫不相干，發(fā)號施令的不懂教育規(guī)律，深諳教育規(guī)律的無權制定政策，結果是理論和想法已經進入信息時代，實際行動還停留在石器時代。

　　就目前我國的研究現(xiàn)狀來看，比較集中研究青少年網絡游戲成癮的領域主要在心理學、教育學等學科，而能夠終其一生專注于某一個課題的專家少之又少，我們的專家往往是這里熱門就寫幾篇跟這有關的文章，那里成了國際學術界的新寵，又迅速調轉方向，把另外一個課題收攬在自己名下。這就造成許多學科都有人涉足，但大多數又都是淺嘗輒止的局面，看起來文章一大堆，都停留在介紹國外研究成果的水平，對現(xiàn)實沒有太大的指導意義。

　　引導青少年樹立正確的娛樂觀，合理地選擇娛樂放松的方式不是一兩句話所能奏效的，是一項復雜艱巨的勞動，在現(xiàn)有許多學校實施的量化管理體系中，這樣的工作難以衡量，可能還會受累不討好，教師做這些工作還不如辦班補課來的實惠，因此一些建議和舉措到了具體的教學環(huán)境中就銷聲匿跡了。

　　缺乏科學有效的評估方法，也使得糾正青少年不正確網絡行為的建議和措施難以落到實處。很多學校把思想政治教育和心理健康教育的工作歸屬到一個部門開展，在收到一點成效時都認為是自己的功勞，而績效不佳時又互相推諉，誰也不愿承擔責任。有些時候工作是在上面來檢查時才應付一下，如果遇上偏愛文字材料和數據報表的主管部門，干脆就什么也不做，到檢查和驗收的時候拼湊材料就可以交差的，就會出現(xiàn)更多的敷衍搪塞的現(xiàn)象，即使再有效的方法也難得落到實處。

　　最可怕的是，有些人打心底里就沒有認真處理和徹底解決網絡游戲對青少年和大學生的消極影響的動機，這個問題越是久拖不決，他們就越有存在的價值，這樣他們就經常有文章可做，不斷的有錢可賺，一旦問題得到解決還可能威脅到他們的飯碗。例如，一些所謂的網癮戒除機構，似乎在尋找一種狀態(tài)，讓他們的“治療”既能顯現(xiàn)出一定的效果，又不會痊愈，就像笑話里說的，有的警察既要抓小偷，又不能把小偷斬盡殺絕是一個道理。

　　針對上述理論與實踐相脫節(jié)的問題，首先應該建立學術成果后期效應評價制度，嚴格執(zhí)行論文、專著的實用性標準，杜絕發(fā)表一些無關痛癢、無病呻吟的文章。雜志和期刊要對來搞認真審核，嚴把“關系稿”和“名人稿”的關口，不能因為投稿作者名頭大，就不考慮其稿件的質量，或者因為作者名不見經傳就對其來搞不屑一顧。其次，要規(guī)范相關部門的考核評估工作，要讓真正的行家里手來評價網絡行為教育和矯治工作，摒棄對報告材料和數據的迷信。還要注意加大科研成果在教學實踐中實施的力度，雖然有些觀點還需要經過檢查驗證才可能證實是切實可行的，但不能因此就紙上談兵裹足不前，“只摸石頭不過河”。

　　三、社會道德現(xiàn)狀對青少年參與網絡游戲的影響一個社會的精神追求和行為方式是一個完整的系統(tǒng)，青少年學生的道德觀念和價值取向是這個系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，而絕非一個獨立的體系。姑且不論網絡游戲應該“嚴禁”還是“馳禁”的問題，僅就把矯治網絡游戲成癮的對象鎖定在青少年和大學生身上就大錯而特錯了。在一些人看來，現(xiàn)在我們的社會被網絡游戲攪得一塌糊涂，而大中小學生是最先潰敗的防線，于是便千方百計地加固青少年學生這道堤壩，以防網絡洪水四處泛濫。

　　如果說青少年的行為和信仰出現(xiàn)了偏差，那也是整個社會失序的一個集中的反映和縮影。在學校，學生耳聞目睹的各種弄虛作假現(xiàn)象不勝枚舉，從學生身上謀取暴利的事也時有發(fā)生；在社會上，政績夸大，數據注水，執(zhí)法犯法，權力尋租等諸多現(xiàn)象雖然不是普遍存在，但已經嚴重影響到青少年學生對整個社會的信心，虛偽浮躁拜金等不良風氣在社會上蔓延，社會整體道德水平尚待提高，卻僅僅要求學生們獨善其身，無異于“病人不吃藥，反而給沒病的人開方”，是根本不會收到效果的。

　　校園是社會的縮影，學生的行為失范，法律意識淡薄都是從社會上習得的。只要成人社會存在不擇手段的無序競爭可以規(guī)避懲罰，踐踏制度和法律等而沒有受到制裁的現(xiàn)象，加強對青少年的法律教育就無濟于事。在現(xiàn)實生活中，弱勢群體的利益就是班杜拉實驗中的充氣，看到成人侵犯的兒童會模仿成人的攻擊行為，青少年自然會效仿生活中侵犯弱勢群體利益的做法，如果沒有比他們更弱的群體，他們只能在網絡游戲中對虛擬的人群實施攻擊，因此暴力血腥游戲受到追捧就不足為奇；現(xiàn)實生活中有對公權力的濫用，網絡世界中青少年道德意識的弱化則在所難免；若官場中形形色色的潛規(guī)則和權錢交易、權色交易大行其道，那么青少年參與殘忍、黑惡、色情網絡游戲將不足為奇。

　　社會分配不公是導致青少年迷茫空虛的根本原因。既得利益集團的群體及其子女無需拼搏，自然能從體制獲得其他人可望而不可及的好處，想逃都逃不掉；普通民眾苦苦追求的目標到頭來多半是水月鏡花，遙不可及，想要也得不到。行業(yè)之間的巨大差異也帶來的社會不公也不容忽視，能躋身某些壟斷行業(yè)，即使才疏學淺也并不影響升遷和發(fā)跡；淪落到靠自己打拼的地步，即便用盡渾身解數也于事無補。因為社會不公使得大部分社會成員被邊緣化，盡管努力也達不到預期的目的，自身的價值難以實現(xiàn)，因對前途沒有足夠的信心，才放棄現(xiàn)實的努力，轉而從虛擬空間尋求刺激。社會的價值評判標準單一而且原始，最終衡量一個人成功的尺度不外乎擁有財富的數量和控制權力的大小，藝術讓位于金錢，學術委身于權勢，這些都讓青少年難以瞥見成功的曙光，必將在當下的行為中有所表現(xiàn)，與其在現(xiàn)實中搞的身心疲憊，空手而歸，倒不如放縱形骸，先獲得一些哪怕是虛幻的成就感更讓自己好受些。

　　事實上，并非網絡游戲導致一部分青少年精神空虛，前途渺茫，價值觀扭曲，道德淪喪，而是已經存在這些問題的青少年選擇了網絡游戲這樣一個表達途徑，而這些問題也不全是青少年自身的原因，是適應他們所生存的環(huán)境的結果。一個心智正常的人，在相信自己的努力能得到相應回報的情況下，斷不會放棄努力而沉浸在虛擬世界中的。對自己就業(yè)前景頗有自信的大學生很少迷戀網絡游戲，重點大學的學生網絡成癮率低于一般大學就是一個明證。全國知名重點高中的學生因為對自己的未來有樂觀的預期，參與網絡游戲的人數屈指可數，這也說明較少體驗到不公平感的人更不易被虛擬游戲誘惑。

　　以大學生為代表的青年人不僅要聽你是怎么說的，更要看你是怎么做的，他們也知道“說的好不如做的好”，要想在青少年參與網絡游戲方面發(fā)揮影響，期望青少年理性使用網絡的人首先自己要做出表率，正人先正己�！捌渖碚涣钜嘈�，其身不正，雖令不行”的道理盡人皆知，可在行動起來往往忽略了這一點。教育者從自身的因素多多反思一下，改變自己在青少年心目中說謊者的形象，取得青少年對社會和教育者的信任，才是從根本解決青少年沉溺于網絡游戲問題的方法。

　　出現(xiàn)上述現(xiàn)象的根本原因在于青少年和大學生對以教育者為代表的社會并不信任。人們不僅了解了與各種態(tài)度對象有關的信息和事實，而且也學會了與這些事實相聯(lián)系的感受與價值觀[7]。有的教育者自己就言不由衷，出爾反爾，朝秦暮楚，這樣的人卻要求青少年學生誠實守信，其效果可想而知；作為青少年模仿和學習的成人如果對炫富比闊、欺世盜名等做法無比推崇，怎么能讓青少年和莘莘學子安于現(xiàn)狀、心如止水？多少低級庸俗、無聊透頂的影視作品充斥銀屏，并且屢獲大獎，指望涉世未深的青少年培養(yǎng)高雅的情趣和欣賞水平，不僅勉為其難，而且基本無法令人信服。

　　中醫(yī)學認為“正氣內存，邪不可干，邪之所湊，其氣必虛”[8]。無論一個個體還是一個群體，如果很容易遭到外部力量的侵襲，并使其功能發(fā)生紊亂，都表明這個機體的“正氣”有一定程度的虛弱，以致外部的各種侵擾能乘虛而入，甚至滋生繁殖。網絡游戲雖不是一無是處，但也確實具有一定的致病性，暫且將其歸入“外邪”的類別，但它入侵的是整個社會，而最先在青少年學生身上表現(xiàn)出來，使他們成為受感染的社會機體上的病灶。如果我們僅對青少年或大學生加強思想教育，則無異于頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳。

　　為消解網絡游戲對青少年學生的不良影響，需要從社會各個層面入手，讓公序良俗得到足夠的敬畏，讓每個公民的尊嚴都受到保護，給權力最大限度的制約，還倫理道德應有的價值，使公平正義真正獲得伸張，樹立起良好的社會風尚，才是增強社會對不正當網絡游戲免疫力的必經之路。

　　糾正和矯治青少年不合理網絡游戲行為，是一項系統(tǒng)工程，思想教育和價值觀的培養(yǎng)都要從全社會做起，扭轉以往舍本逐末的錯誤做法，重視成人群體的表率和楷模，增強受教育者與教育者之間的互信和互動，促進社會階層之間的良性轉化才是根本的解決之道。在此基礎上再對青少年進行培養(yǎng)獨立意識，健全意志品質，加強道德修養(yǎng)和陶冶審美情趣等方面的訓練，使青少年正確對待網絡游戲，合理安排時間，理性使用網絡是有可能實現(xiàn)的。

　　參考文獻：

　　[1]鄭顯亮。大學生網絡成癮及其康復策略[J]。阜陽師范學院學報（社會科學版）。2005，104（2）：123~125

　　[2]張紅霞，張秀樂。網絡文化對未成年人思想品德的影響、成因及對策[J]。教育研究。2009，356（9）：35~39

　　[3]李德才，李明月。青年學生網絡游戲成癮現(xiàn)象與原因分析[J]。青年探索。2007，（6）：51~53

　　[4]何雪玲，劉星毅。網絡對青少年問題行為的影響及對策研究[J]。欽州學院學報。2009，24（3）：76~80

　　[5]吳健。網絡文化對青少年的消極影響及對策[J]。時代教育。2009，（7）：14~22

　　[6]HeiderF。Thepsychologyofinterpersonalrelation[M]。NewYork：Wiley。1958。3

　　[7]謝曉非等譯。社會心理學[M]。北京：北京大學出版社。2004年9月第一版。

　　[8]黃帝內經？素問？評熱病論[M]。

【對青少年參與網絡游戲價值及危害的反思】相關文章：

網絡對青少年的心理危害和應對措施03-29

試析大學生網絡游戲成癮的原因及危害03-07