試析大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

　　論文摘要：調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有利于提高教學(xué)質(zhì)量。作為一種教學(xué)手段，興趣不僅能使學(xué)生積極地、主動(dòng)地從事學(xué)習(xí)，而且能起到開發(fā)學(xué)生潛能的作用。教師只有提高自身素質(zhì)，闡明課程的重要性，創(chuàng)造愉悅的教學(xué)氛圍，采用多種教學(xué)手段和教學(xué)活動(dòng)，才能增加課堂吸引力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　論文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；高校課堂；教學(xué)質(zhì)量；機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)

　　自從1999年高校實(shí)行擴(kuò)招政策以來(lái)，高等教育質(zhì)量整體有所下滑，其原因是多方面的。其中一個(gè)不容忽視的原因是如今的大學(xué)校園逃課成風(fēng)。據(jù)一項(xiàng)權(quán)威調(diào)查顯示，高校專業(yè)課逃課率在20%左右，基礎(chǔ)課逃課率在25%以上，至于公共課則高達(dá)50%。此外，還有隱形逃課，部分學(xué)生身在課堂心在外，擺弄手機(jī)、看其他書籍、發(fā)呆甚至睡覺(jué)。出現(xiàn)這些情況，學(xué)生和教師都有責(zé)任。教師的問(wèn)題之一在于課堂教學(xué)缺乏吸引力，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！睈�(ài)因斯坦也說(shuō)：“興趣是最好的老師�！睗夂竦呐d趣是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。但學(xué)習(xí)興趣并非天生就具備的，主要在于教師如何引導(dǎo)。筆者多年來(lái)一直從事“機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)”課程的教學(xué)，在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面有一定的體會(huì)，淺談如下。

　　一、教師自身素質(zhì)的影響

　　眾所周知，對(duì)學(xué)生而言，教師的作用是非常重要的，教師的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作可以影響學(xué)生的一生。一名優(yōu)秀的教師就是一本“活教材”，其身上體現(xiàn)出來(lái)的思想、情感乃至語(yǔ)言魅力都對(duì)學(xué)生有著極強(qiáng)的吸引力，這樣的教師更容易贏得學(xué)生的好感，學(xué)生自然會(huì)親其師，信其道，對(duì)其所授課程也就有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。
　　1.教師的品格
　　教師的品格包括信仰、追求、德行、人格、作風(fēng)等因素，通過(guò)言談舉止表現(xiàn)出來(lái)。講臺(tái)上，教師的一言一行會(huì)將自己的理想、信念、情操、教養(yǎng)淋漓盡致地展現(xiàn)給學(xué)生。高尚的品格會(huì)讓學(xué)生尊敬并效仿，會(huì)提高教師在學(xué)生心目中的地位。那么，教師該如何凸現(xiàn)自己的品格魅力呢？一是要有自己獨(dú)立的人格，時(shí)時(shí)處處坦蕩正直，不卑不亢，不媚上，不欺下，表里如一；二是要有堅(jiān)定的信念，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，執(zhí)著追求、銳意進(jìn)取；三是要有強(qiáng)烈的正義感，熱愛(ài)事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，弘揚(yáng)正義，貶斥邪惡，盡職盡責(zé)，樂(lè)觀向上。
　　2.教師的情感
　　教學(xué)過(guò)程不是簡(jiǎn)單地知識(shí)“灌輸”的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程主要是通過(guò)情感交流來(lái)實(shí)現(xiàn)的。如果一名教師上課時(shí)無(wú)精打采、毫無(wú)激情，學(xué)生恐怕也只能昏昏欲睡了�？梢�(jiàn)激情是課堂的活力。教師滿腔熱情的上好每一節(jié)課，能讓學(xué)生充分感受到教師的責(zé)任心、無(wú)私的敬業(yè)精神和對(duì)學(xué)生的尊重，這是教師對(duì)教育事業(yè)和學(xué)生無(wú)限熱愛(ài)的充分體現(xiàn)。在這種愛(ài)的激勵(lì)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，求知欲才能被激活。
　　3.教師的語(yǔ)言
　　語(yǔ)言是教師進(jìn)行教學(xué)最基本的工具，它不僅傳遞信息，還具有情感激勵(lì)和感染作用。準(zhǔn)確、鮮明、形象、生動(dòng)的語(yǔ)言能夠讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，輕松愉悅地接受知識(shí)，起到事半功倍的效果。再加以抑揚(yáng)頓挫、飽含熱情、風(fēng)趣幽默的修飾和必要的肢體語(yǔ)言，自然能活躍學(xué)生的大腦神經(jīng)，觸動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)。同時(shí)教師還要善于利用聲音的變化來(lái)渲染課堂氣氛，以音質(zhì)激發(fā)學(xué)生的興趣，以音量撥動(dòng)學(xué)生的心弦，以音速牽動(dòng)學(xué)生的思緒，以音色烘染課堂氣氛，從而使課堂教學(xué)深刻形象，生動(dòng)引人。

　　二、明確課程的重要性

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教師要把握好向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)該課程的重要意義這一關(guān)鍵問(wèn)題。教師一定要重視對(duì)此問(wèn)題的介紹，做好充分的準(zhǔn)備，講解要具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。一門新課程往往給學(xué)生新奇感，容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，教師借助“新”意，上好第一節(jié)課至關(guān)重要。比如，“機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)”課需要給學(xué)生講授課程的主要內(nèi)容以及在機(jī)械工程中的作用。在此需重點(diǎn)講述測(cè)試的基本概念、原理，基本理論、方法和工程應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)課程總的知識(shí)體系有全面系統(tǒng)的了解；再結(jié)合身邊的具體實(shí)例，如宿舍走廊的聲控?zé)�、教室里的防火�?bào)警器、汽車上的倒車?yán)走_(dá)、工廠里的自動(dòng)運(yùn)貨車、零件的探傷等，讓學(xué)生感到他們所學(xué)的知識(shí)和自己的生活以及以后的工作緊密相連，實(shí)踐性很強(qiáng)，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　三、創(chuàng)造愉悅的教學(xué)氛圍

　　北宋思想家程顥曾道：“教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)”，說(shuō)明教師只有教的“樂(lè)趣”，學(xué)生才會(huì)“樂(lè)學(xué)”。教的“樂(lè)趣”實(shí)際上就是一種輕松愉悅的教學(xué)氛圍。這種愉悅的氛圍離不開教師的微笑。教師的微笑是教師具有親和力的表現(xiàn)，有著無(wú)窮的教學(xué)魅力，能消除學(xué)生的緊張感，給學(xué)生創(chuàng)造輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生感受到教師的理解、關(guān)心、寬容和激勵(lì)。因此，教師把微笑帶進(jìn)課堂，不僅活躍了課堂氛圍，也活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，自然而然地拉近了與學(xué)生的距離，學(xué)生就會(huì)“親其師，信其道，樂(lè)其學(xué)”。

　　四、教學(xué)手段多樣化

　　教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)手段的使用已經(jīng)越來(lái)越普遍。作為高校教師，應(yīng)該樹立現(xiàn)代化的教學(xué)觀念，合理采用多種教學(xué)手段，最大程度的豐富教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，給學(xué)生創(chuàng)造多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高教學(xué)效果。
　　1.多媒體輔助教學(xué)
　　多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，已成為高校教學(xué)手段現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。它繼承了傳統(tǒng)課堂面授教學(xué)的長(zhǎng)處，強(qiáng)調(diào)教師的面授與現(xiàn)代電教媒體的有機(jī)結(jié)合。多媒體課件在教學(xué)中的使用，為學(xué)生展示了一個(gè)動(dòng)態(tài)的、有聲有色的、具有真實(shí)感和立體感的教學(xué)空間，大大提高了課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性和直觀性。
　　“機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)”課程涉及到大量的儀器，針對(duì)儀器構(gòu)造、儀器使用、檢測(cè)新技術(shù)等信息量大的特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)與制作了多媒體課件，該課件具有大量的Flash動(dòng)畫和圖片，許多圖片都來(lái)自于實(shí)驗(yàn)室及測(cè)試現(xiàn)場(chǎng)，生動(dòng)形象，教學(xué)信息量大，學(xué)生易于理解。對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)結(jié)合傳統(tǒng)的板書，教學(xué)過(guò)程既生動(dòng)直觀，又便于學(xué)生記錄，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
　　2.網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)
　　通過(guò)建立“機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)”課程網(wǎng)站，不斷完善和充實(shí)課程的網(wǎng)上教學(xué)資源，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)站瀏覽教學(xué)課件和電子教案，可以對(duì)自己所學(xué)的測(cè)試技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)上測(cè)評(píng)，如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中有什么疑難問(wèn)題還可以通過(guò)在線答疑中的留言板進(jìn)行留言，任課教師要對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。網(wǎng)上答疑系統(tǒng)和互動(dòng)作業(yè)能讓學(xué)生隨時(shí)接受教師的輔導(dǎo)，擴(kuò)大了師生的交流空間。課程網(wǎng)站上還有習(xí)題集、討論題、實(shí)驗(yàn)視頻、模擬試卷和一些其他參考資料，進(jìn)一步擴(kuò)展了學(xué)生課外學(xué)習(xí)的積極性，形成了課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)上答疑和交流的立體化教學(xué)模式。
　　3.應(yīng)用設(shè)計(jì)教學(xué)
　　“機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)”課程的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生掌握測(cè)試技術(shù)的應(yīng)用。因此，安排課程大作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際工程問(wèn)題設(shè)計(jì)檢測(cè)系統(tǒng)，并能基本滿足實(shí)際應(yīng)用。例如在講解完傳感器之后，針對(duì)傳感器的使用，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一套檢測(cè)變速箱齒輪轉(zhuǎn)速的系統(tǒng)，把理論很好地應(yīng)用于實(shí)際。學(xué)生可以多人組成一個(gè)組，一起討論共同完成，并在課堂上進(jìn)行講解，接受教師和同學(xué)的提問(wèn)，既鍛煉了學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神。另外，我們也將測(cè)試技術(shù)知識(shí)融入了機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)中，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣明顯提高。

　　五、采用有效的教學(xué)活動(dòng)

　　激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要手段。如今的大學(xué)課堂絕大部分仍采用的是教師從頭講到尾的講授法，教學(xué)過(guò)程單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)毫無(wú)激情。因此，教師要組織一些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，比如設(shè)計(jì)一些具有一定思想性、探索性、創(chuàng)造性、開放性的教學(xué)情境，采用提問(wèn)、討論、辯論、試講等互動(dòng)方式，加強(qiáng)師生交流，給學(xué)生更多闡述觀點(diǎn)和展示才能的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。
　　例如在講解非周期信號(hào)的頻譜分析方法時(shí)，直接給出傅里葉變換這一結(jié)果很難被學(xué)生接受，如果采用啟發(fā)式、討論式互動(dòng)教學(xué)方法，根據(jù)周期信號(hào)的頻譜特點(diǎn)，在周期逐漸增大到無(wú)窮大的情況下，激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)頻譜的變化規(guī)律，從而得出非周期信號(hào)的頻譜分析方法，便能使學(xué)生很容易的理解、接受，同時(shí)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)參與并大膽提出自己的見(jiàn)解，充分展示了自我。又如，教師在每章講完之后可安排學(xué)生出一套章節(jié)測(cè)驗(yàn)題，5個(gè)學(xué)生一組，按照模版出題，要求有參考答案。各小組之間交換測(cè)驗(yàn)題進(jìn)行互評(píng)，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。讓學(xué)生當(dāng)教師這種教學(xué)互換形式，能引起學(xué)生對(duì)該內(nèi)容的重視，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感，真正發(fā)揮學(xué)生主人翁的作用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)所學(xué)教材本身的興趣”。這就是說(shuō)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可激起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生自強(qiáng)不息，奮發(fā)向上。隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)觀念的更新和教學(xué)方法的變革，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和手段更加豐富，這就要求教師更加注重學(xué)生的心理需求，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，課堂教學(xué)質(zhì)量自然會(huì)不斷提高。

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