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利用導(dǎo)學(xué)案優(yōu)化高中英語閱讀課新探
一、 關(guān)于英語閱讀課與導(dǎo)學(xué)案在英語教學(xué)中,閱讀教學(xué)始終處于核心地位,該部分除承載對學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀策略和閱讀技巧能力的培養(yǎng)外,還具有對課文相關(guān)話題、文化背景和語言知識的教學(xué)功能,使學(xué)生有機(jī)會(huì)感受真實(shí)、地道、優(yōu)美的英語,并通過閱讀了解現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展的方方面面,最終提高閱讀能力及運(yùn)用語言的能力。
導(dǎo)學(xué)案是教案與學(xué)案的一體化設(shè)計(jì),是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的師生互動(dòng)創(chuàng)造活動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐中,教師根據(jù)學(xué)生具體情況和文本結(jié)構(gòu),設(shè)計(jì)實(shí)際有用的導(dǎo)學(xué)案,包括設(shè)定新的教學(xué)目標(biāo)、教與學(xué)的方法策略、選用的教學(xué)模式等,優(yōu)化課堂設(shè)計(jì),并應(yīng)用到實(shí)際閱讀教學(xué)中,做到先學(xué)后教,以學(xué)定教,以案導(dǎo)學(xué),達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的目的。
二、 導(dǎo)學(xué)案在英語閱讀課教學(xué)中的應(yīng)用
本次公開課的內(nèi)容是《牛津高中英語》Module 8 Unit3 的 Reading:Visiting Masters,本課的定位是關(guān)于訪問大師的閱讀課,主要內(nèi)容是關(guān)于歐洲幾位藝術(shù)大師和他們的藝術(shù)作品的簡單的介紹,筆者對導(dǎo)學(xué)案與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)與編排。
(一) 課前活動(dòng)(Pre—reading)
這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案
Task 1: Surf the Internet to do some research about famous artists and their masterpieces.
這一任務(wù)要求學(xué)生課前通過上網(wǎng)或其他途徑查詢有關(guān)歐洲繪畫藝術(shù)大師及他們的杰出作品的信息,這是一個(gè)開放性的任務(wù)活動(dòng),能激發(fā)學(xué)生對本課話題的興趣,提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,符合教學(xué)新理念的課內(nèi)和課外相結(jié)合的要求。
(二) 激趣導(dǎo)入(Lead—in)
導(dǎo)入的目的是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣及先驗(yàn)知識,讓學(xué)生樂學(xué)新知
英語語篇教學(xué)要求我們講究導(dǎo)入新課的藝術(shù)性,新授課用學(xué)生喜聞樂見的不同形式導(dǎo)入,可以很快將學(xué)生的注意力吸引過來,激發(fā)他們的興趣,自然過渡到正題。
(三) 通覽閱讀<Fast reading for general idea>
這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案:
Task 2: Fast reading for general idea.Choose the best answers according to the passage.
通覽閱讀,即通覽全文,把握大意,該階段主要是為了鍛煉學(xué)生的快速閱讀能力。在此階段,學(xué)生應(yīng)盡可能快速地展開閱讀,以獲取文章的大意,此任務(wù)設(shè)計(jì)成選擇題形式,放在課中完成,既是對接高考,也是檢測學(xué)生限時(shí)閱讀能力。
(四) 閱讀策略和細(xì)節(jié)閱讀(Reading strategy—Careful Reading) 這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案
Task 3: Reading strategy.Learn about how to read a life story.
Task 4: Careful reading for detailed information.
閱讀策略學(xué)習(xí)放在細(xì)讀之前,符合教學(xué)實(shí)際,學(xué)生在通覽全文之后,了解到文本體裁是 life stories,于是學(xué)習(xí)相應(yīng)的閱讀策略,再對文本進(jìn)行細(xì)讀。細(xì)讀要求理解文本的整體信息(Reading for full understanding),是指找到文章中的有關(guān)范圍后,在范圍內(nèi)逐句閱讀,特別是對關(guān)鍵詞、句要仔細(xì)琢磨,以便對其有較深刻的較準(zhǔn)確的理解。因此,教師除了能夠把握閱讀材料的精髓之外,還應(yīng)善于依據(jù)關(guān)鍵問題,設(shè)計(jì)不同形式的閱讀微技能練習(xí)以取得更好的教學(xué)效果。
(五) 聽(Listening)
這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案
Task 5: Listen to the tape and decide which ones are true(T)and which ones are false(F)
這一任務(wù)既訓(xùn)練了學(xué)生的聽力,又加強(qiáng)的學(xué)生對課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解。并為下一步任務(wù)的完成作了鋪墊。
(六) 鞏固閱讀和反饋(Summarizing and Feedback)
這一環(huán)節(jié)完成導(dǎo)學(xué)案
Task6: Read the article again and Complete the table below with correct information according to the text.
Task7 :Work in groups and introduce each artist mentioned in the passage to other group members with the help the of the tables above.
(七) 小組討論(Discussion of the text)
這一環(huán)節(jié)完成導(dǎo)學(xué)案
Task8: Do you think art is important to us? Why or why not?
這一話題提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性
(八)布置作業(yè)(Homework assignment)
這一環(huán)節(jié)完成導(dǎo)學(xué)案
Task9: Assign homework.
作業(yè)的布置是課堂的重要組成部分,其對該堂課所學(xué)知識的鞏固以及下堂課學(xué)習(xí)的鋪墊起著至關(guān)重要的作用。
三、 結(jié)語
通過精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,優(yōu)化課堂設(shè)計(jì),克服傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的盲目性,使課堂教與學(xué)始終圍繞導(dǎo)學(xué)案展開訓(xùn)練,做到以案導(dǎo)學(xué)。同時(shí)導(dǎo)學(xué)案把課前、課中、課后緊密銜接起來,使學(xué)生有案可依,有案可循。緊扣高考,既培養(yǎng)訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
當(dāng)然教學(xué)過程是一個(gè)特殊的認(rèn)知過程,只有不斷探索研究和掌握閱讀過程極其規(guī)律才能更好的發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的作用,使閱讀教學(xué)逐步得到優(yōu)化,從而收到最佳效果。
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