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試論高職高專學(xué)生英語(yǔ)寫作策略的培養(yǎng)
【論文關(guān)鍵詞】高職高�！∮⒄Z(yǔ) 寫作 建議
【論文摘要】目前，英語(yǔ)教學(xué)得到了更多的重視，待提高。本文旨在探討高職高專英語(yǔ)寫作教學(xué)中存在的一些問(wèn)題并提出了一些可行性建議。
21世紀(jì)是信息時(shí)代，通過(guò)微機(jī)網(wǎng)絡(luò)與國(guó)外展開交流合作己是常事，各行各業(yè)都時(shí)常要以文字形式和世界各國(guó)進(jìn)行交流，英語(yǔ)寫作具有了很大的實(shí)用價(jià)值。寫作對(duì)于高職高專學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，其主要原因如下：
1. 寫作是一項(xiàng)最為方便、最為經(jīng)濟(jì)的英語(yǔ)活動(dòng)方式，一支筆、一張紙、一個(gè)人就可以開始。何時(shí)開始、何時(shí)停止、按什么速度和方式進(jìn)行都可以由學(xué)習(xí)者自己自由決定，不受其他力量的干預(yù)和限制。
2. 英語(yǔ)寫作聯(lián)系可以有效地提高學(xué)生的詞匯和語(yǔ)法運(yùn)用能力。寫作運(yùn)用的媒介是書面語(yǔ)，書面語(yǔ)要求表達(dá)清楚準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)優(yōu)美正確。因此，進(jìn)行寫作訓(xùn)練自然會(huì)有助于學(xué)生恰當(dāng)?shù)匕盐赵~匯的意義和用法，更嚴(yán)格地掌握語(yǔ)法規(guī)則和句子結(jié)構(gòu)。
3. 英語(yǔ)寫作練習(xí)可以推動(dòng)其他三項(xiàng)英語(yǔ)語(yǔ)言技能的提高。寫作是一種語(yǔ)言生成技能，是一種內(nèi)心的編碼過(guò)程，這一過(guò)程與口語(yǔ)活動(dòng)所必需的內(nèi)心語(yǔ)言編碼過(guò)程在本質(zhì)上是一樣的。因此，寫作練習(xí)必然有助于口語(yǔ)能力的提高。同時(shí)因?yàn)閷懽饔欣谔岣邔?duì)詞匯和語(yǔ)法的應(yīng)用能力的提高，又必然會(huì)拉動(dòng)其他語(yǔ)言技能和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。
4. 寫作是一種實(shí)用的語(yǔ)言技能。隨著我國(guó)改革開放的深入，英語(yǔ)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，如用英語(yǔ)寫東西包括信件、簡(jiǎn)歷、電子郵件、報(bào)告等，英語(yǔ)寫作將會(huì)為越來(lái)越多的人所需要。尤其是為了獲取在國(guó)際社會(huì)中的話語(yǔ)權(quán)，用英文撰寫文章、報(bào)道并發(fā)表于國(guó)際性報(bào)刊雜志越來(lái)越顯示出其重要性。
雖然高職高專的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的平均時(shí)間至少在7年了，但通過(guò)調(diào)查了解以及在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，他們的寫作能力較差，寫作教學(xué)中存在較多問(wèn)題和困難。
學(xué)生感到英語(yǔ)寫作難，最主要的5個(gè)方面是：（1）詞匯問(wèn)題。英語(yǔ)詞匯量少，語(yǔ)言表達(dá)能力差，無(wú)法用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想。而且，單詞拼寫能力差，經(jīng)常出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤。（2）在寫作時(shí)不能用英語(yǔ)思維，經(jīng)常用漢語(yǔ)翻譯，以至經(jīng)常性出現(xiàn)中文式英語(yǔ)。例如，所有的“舊”都是“old”，“電視”都是“TV”，所以連舊貨市場(chǎng)的“舊電視”都是“ old TV”，而不是“ used TV Set”。這種思維定勢(shì)同樣導(dǎo)致造句的毛病。（3）語(yǔ)法有很大問(wèn)題，因而無(wú)法寫出正確的句子。（4）缺乏語(yǔ)篇方面知識(shí)，不清楚該如何組織文章的結(jié)構(gòu)。審題馬虎，有的學(xué)生只掃一眼題目就落筆，也不管跑題不跑題。有的學(xué)生審了題之后，不怎么考慮文章的意境就急于動(dòng)筆。因此立意就出現(xiàn)了兩個(gè)極端。要么立意太低，導(dǎo)致文章平庸。要么立意虛高，導(dǎo)致文章空洞無(wú)物。（5）在寫作開放性或半開放性作文時(shí)經(jīng)常不知如何下筆或不知道該包括那些內(nèi)容。有的學(xué)生由于不會(huì)選材，把文章寫成了流水賬。
那么如何改變這種現(xiàn)象呢？作者主要從學(xué)生的學(xué)和教師的教兩方面來(lái)考慮。
一、學(xué)生要注意積累
�。ㄒ唬┰~句的積累
只有大量的語(yǔ)言輸入才能進(jìn)行語(yǔ)言輸出。要提高英語(yǔ)寫作水平，首先要突破詞匯這一基礎(chǔ)關(guān)。因此，有一定量的單詞積累是前提。一篇好的英語(yǔ)習(xí)作中必然有優(yōu)美的句型。為此，要對(duì)所學(xué)習(xí)的常見(jiàn)的句型和習(xí)慣用語(yǔ)反復(fù)操練，以達(dá)到脫口而出，用之即來(lái)的程度。平時(shí)，應(yīng)該把所學(xué)過(guò)的有關(guān)短語(yǔ)分類記憶，把常見(jiàn)的，最適用的摘抄在一起隨身攜帶。見(jiàn)到某種景致便可觸景而發(fā)，用英語(yǔ)來(lái)描述，久而久之，便成為一種習(xí)慣，養(yǎng)成了英語(yǔ)思維的習(xí)慣，便可大幅度地提高英語(yǔ)寫作能力，增添學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
�。ǘ┒蔚姆e累
從字，詞到句再到篇章，這是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一般規(guī)律。有了詞和句型的積累才能組詞成段，組段成篇。語(yǔ)言學(xué)習(xí)在很大程度是在于模仿，在于背誦。英語(yǔ)和漢語(yǔ)一樣，也有“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”的效果。因此，在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一電要多看多背。此外，還要看原汁原味的英語(yǔ)文章，培養(yǎng)語(yǔ)感和用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，并且從中體會(huì)中西文化的差異，體味地道英語(yǔ)的結(jié)構(gòu)謀篇。
二、教師要善于引導(dǎo)
課堂寫作策略訓(xùn)練是可行的、有效的。應(yīng)該進(jìn)行系統(tǒng)的寫作策略的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們自主的學(xué)習(xí)態(tài)度和獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力�？蓮囊韵聨追矫嬷郑�
�。ㄒ唬┌l(fā)展學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力
在英語(yǔ)教學(xué)中，我們通常要求學(xué)生根據(jù)作文題的要求寫出150詞左右的短文，內(nèi)容連貫，文章通暢，沒(méi)有嚴(yán)重的語(yǔ)法錯(cuò)誤。這看上去似乎要求并不高，但在實(shí)際操作過(guò)程中能在短時(shí)間內(nèi)寫出一篇令人滿意的作文的學(xué)生不多。主要原因是大部分學(xué)生不知道英漢表達(dá)的文化差異，不會(huì)用英語(yǔ)思維。我們的學(xué)生在英語(yǔ)書面表達(dá)句子結(jié)構(gòu)，句子類型及篇章組織上存在的問(wèn)題與他們所處的文化背景及中國(guó)的傳統(tǒng)思維模式的影響有關(guān)。因此，在英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意這一問(wèn)題，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思維模式，有意識(shí)地讓學(xué)生逐步接受英語(yǔ)表達(dá)的思維模式，讓學(xué)生不犯或者少犯 Chinese English的錯(cuò)誤。
�。ǘ⿵�(qiáng)化改錯(cuò)訓(xùn)練
英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)和提高應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起。當(dāng)然，正確的指導(dǎo)，規(guī)范的訓(xùn)練及有效的批改對(duì)促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高起著重要的作用。而短文改錯(cuò)的命題恰恰是把學(xué)生平時(shí)在用英語(yǔ)寫作是常犯的錯(cuò)誤放入一篇內(nèi)容淺顯易懂的短文中，讓考生自己發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤。進(jìn)行改錯(cuò)訓(xùn)練有利于學(xué)生對(duì)自己的語(yǔ)言錯(cuò)誤和語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面的不足有更清楚的認(rèn)識(shí)，通過(guò)改錯(cuò)訓(xùn)練，檢查時(shí)就會(huì)有意地注意容易出錯(cuò)的地方和常犯的錯(cuò)誤。
�。ㄈ┳⒁鈱W(xué)生英文寫作的反饋
要讓每個(gè)學(xué)生投入到積極的寫作中去，就要激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，給學(xué)生留下廣泛的思維空間，就要處理好學(xué)生的評(píng)價(jià)問(wèn)題。評(píng)價(jià)應(yīng)以肯定和鼓勵(lì)為主，消除學(xué)生的畏難情緒，給學(xué)生自我發(fā)展的空間和機(jī)會(huì)，最后達(dá)到提高綜合寫作能力的目的。
�。ㄋ模┣擅钸\(yùn)用現(xiàn)代化多媒體手段
作為一種輸出的寫作必須是有目的的、可理解的，而這個(gè)目的最好是有交際意圖的、有信息的，即寫作應(yīng)該體現(xiàn)交際需要，在這方面網(wǎng)絡(luò)有很大的優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)突破了時(shí)空的限制，提供了更多的資源。在網(wǎng)絡(luò)課堂上，學(xué)生可以交互、協(xié)作、自主學(xué)習(xí)。
總之，寫作能力的提高，寫作策略知識(shí)的增加非一日可成，需要學(xué)生和教師的共同努力，共同配合，才能達(dá)到理想的效果。
參考文獻(xiàn)：
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