淺談關(guān)愛(ài)學(xué)生
現(xiàn)代教育要求我們要以學(xué)生為本，“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，是構(gòu)建和諧校園的追求目標(biāo)。需要關(guān)愛(ài)滲透于班級(jí)，滋潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。對(duì)每個(gè)學(xué)生付以真誠(chéng)的情感和尊重，當(dāng)然關(guān)愛(ài)還要因材施愛(ài)、因時(shí)施愛(ài)。關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，教師關(guān)愛(ài)學(xué)生是社會(huì)的、高級(jí)的、政治的情感。在新時(shí)期如何做到關(guān)愛(ài)學(xué)生是每個(gè)教育工作者關(guān)心的話題，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)，敬請(qǐng)同仁批評(píng)指正。一、教師必須關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生
對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況缺乏了解，心中不明，就不能從思想、學(xué)習(xí)、生活上全面關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，也就不能很好地教育學(xué)生。教師只有全面了解學(xué)生的思想表現(xiàn)、家庭環(huán)境、社會(huì)交際等情況，才能據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。由于受電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的影響，學(xué)生思想變得比較復(fù)雜；還有個(gè)別學(xué)生家庭不和睦、父母離異、單親家庭等，對(duì)學(xué)生的心理造成一些不良的影響，以上這些原因直接學(xué)生的學(xué)些成績(jī)的提高。教師要及時(shí)對(duì)以上學(xué)生個(gè)別進(jìn)行心理輔導(dǎo)，同時(shí)要對(duì)他們加以鼓勵(lì)，使學(xué)生從老師身上得到關(guān)愛(ài)，這將成為他們今后學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
二、教師應(yīng)尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心
現(xiàn)在提倡構(gòu)建和諧校園，和諧班集體，因此，教師在管理學(xué)生時(shí)，要注意方式方法，要有愛(ài)心，不要以粗暴地方式高壓管理，要以理服人，要對(duì)學(xué)生做耐心細(xì)致地思想工作，永遠(yuǎn)不要諷刺挖苦學(xué)生任何諷刺、挖苦、歧視、謾罵等侮辱學(xué)生人格的言行都是與教師職業(yè)道德不相容的，諷刺挖苦最容易傷害學(xué)生稚嫩的心靈。也就是要尊重學(xué)生地人格和尊嚴(yán)。我們常說(shuō)要堅(jiān)持正面教育，什么是正面教育呢？就是在教育教學(xué)中，始終貫穿積極向上的精神，在任何情況下都不損害學(xué)生的自尊心，對(duì)后進(jìn)的學(xué)生更應(yīng)如此。后進(jìn)生感到最困難，最沒(méi)有信心的是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的好壞是關(guān)系到學(xué)生自尊心和培養(yǎng)成為人才的重要問(wèn)題。
三、教師要信任學(xué)生，相信他們的進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)
作為教師應(yīng)信任學(xué)生，如果教師不相信學(xué)生的進(jìn)步就失去教育的意義了。青少年的世界觀、人生觀的可塑性很強(qiáng)，經(jīng)過(guò)正確的教育都能成為有用之人。即使有了過(guò)錯(cuò)，只要引導(dǎo)得法，也能改正錯(cuò)誤與“昨天告別”。一個(gè)教師愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生容易，愛(ài)后進(jìn)生則比較困難，因?yàn)樗麄冇性S多缺點(diǎn)，而缺點(diǎn)是不可愛(ài)的。中學(xué)生處在少年到青年的過(guò)渡期，思維的獨(dú)立性和批判性正在形成和發(fā)展，情感也日益豐富，但自覺(jué)性、自制力等意志品質(zhì)的發(fā)展尚不成熟，都是應(yīng)善于通過(guò)細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后再因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們慢慢改正缺點(diǎn)。教師應(yīng)用父母兄長(zhǎng)般的關(guān)愛(ài)去撫慰他們的心靈，或曉之以理，或動(dòng)之以情，或?qū)е砸�，激發(fā)他們向上的熱情。
四、教師對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理
嚴(yán)是愛(ài)，寬是害。有些優(yōu)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)優(yōu)秀，往往在紀(jì)律上不嚴(yán)格要求自己。老師也認(rèn)為這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不錯(cuò)，于是姑息、放任這個(gè)學(xué)生，對(duì)他的一些“毛病”也從不過(guò)問(wèn)，認(rèn)為情有可原，久而久之，這個(gè)優(yōu)生變得高傲自大，目無(wú)師長(zhǎng)，無(wú)視學(xué)校紀(jì)律，學(xué)習(xí)雖好道德品質(zhì)惡劣，也逐漸讓老師反感起來(lái)。因此熱愛(ài)不等于溺愛(ài)、嬌慣、姑息、放任。當(dāng)然，執(zhí)教要嚴(yán)，并不是說(shuō)可以簡(jiǎn)單粗暴，而要嚴(yán)而得當(dāng)，嚴(yán)而有效，寬嚴(yán)有度。
五、關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，對(duì)待學(xué)生一視同仁
教師的社會(huì)角色本身，決定了學(xué)生對(duì)老師的期望很高，他們看重老師對(duì)自己的態(tài)度，他們都希望得到老師的關(guān)愛(ài)。作為一名教師既要愛(ài)優(yōu)生，也要愛(ài)差生，更要愛(ài)那些急需關(guān)懷教育的學(xué)生。對(duì)聰明勤奮的傾注滿腔熱情，對(duì)遲鈍、調(diào)皮的耐心培育，以深沉的關(guān)愛(ài)來(lái)醫(yī)治他們心靈上的創(chuàng)傷，用愛(ài)的甘露來(lái)滌蕩精神污染，把后進(jìn)生一個(gè)個(gè)變?yōu)槠穼W(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，把家長(zhǎng)認(rèn)為不可能教育的“低能兒”培養(yǎng)成為自食其力的勞動(dòng)者。教師是學(xué)生心靈的塑造者。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，關(guān)愛(ài)學(xué)生就是關(guān)愛(ài)未來(lái)。對(duì)學(xué)生赤誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，是人民教師起碼的品質(zhì)，是師德的核心。
總之,以全新的教育理念和科學(xué)的教育方法，從關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，充分相信學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，尊重學(xué)生的人格，公正、平等對(duì)待學(xué)生等方面開(kāi)始，是為了一切的學(xué)生,為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生；讓每一個(gè)學(xué)生在新教育形勢(shì)下都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)上得到全面發(fā)展，讓教師的關(guān)愛(ài)播散在每個(gè)學(xué)生的心田。
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