- 相關(guān)推薦
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣
工作之余筆者經(jīng)常聽到同行們抱怨，做英語教師太難了，勞神費(fèi)力還不出成績。有些學(xué)生實在不是學(xué)英語的料，今天老師剛教的單詞，第二天檢查時幾乎都忘掉了。有些學(xué)生平時聽課只聽不記，也不做筆記；別的同學(xué)回答問題時，他們總是認(rèn)為與自己無關(guān)，在課堂上從不提出問題，一切都推到課后。他們不愿意向別人請教，對學(xué)習(xí)好的同學(xué)和老師都敬而遠(yuǎn)之，平時不預(yù)習(xí)，不回想，不復(fù)習(xí)，做練習(xí)時做一題翻一下書，對出錯的習(xí)題，他們也不能及時訂正，即使把答案記下來，過后也不再瀏覽。還有些學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語時還不錯，可時間一長在英語學(xué)習(xí)過程中不知不覺地掉下隊來，淪為后進(jìn)生。從以上我們不難發(fā)現(xiàn)那些學(xué)生根本就不會學(xué)習(xí)英語，沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣�？梢姡�(xí)慣在英語學(xué)習(xí)中是多么重要。習(xí)慣不是生來就有的，它是在人的生活實踐中逐步形成的。《中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略�！蔽覈逃胰~圣陶先生說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)�！绷�(xí)慣的培養(yǎng)是教育的重要內(nèi)容，古今中外歷來如此。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，掌握學(xué)習(xí)方法是一種不自覺的過程，要靠老師的滲透和培養(yǎng)。良好的語言習(xí)慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個重要開端�；A(chǔ)教育階段使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力，這固然是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，但養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略更為重要，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。作為英語教師，我們?nèi)绾螕?dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：
一、 幫助學(xué)生養(yǎng)成開口說英語的習(xí)慣
《中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力”。英語作為一種交際的語言，要想學(xué)好它，一定要讓學(xué)生大聲反復(fù)地講。要求學(xué)生在課堂上一定要傾聽老師的發(fā)音及課文中磁帶的錄音，然后進(jìn)行模仿，大聲朗讀單詞、句子、課文。要讓學(xué)生養(yǎng)成每天早晨朗讀的習(xí)慣，熟讀某些篇章,背誦某些段落,利于學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音與拼寫,熟悉句子結(jié)構(gòu),增強(qiáng)語感,其實朗讀背誦訓(xùn)練也是培養(yǎng)學(xué)生語言使用自信心的最有效的途徑。學(xué)生通過朗讀擴(kuò)大了知識面,提高了英語口語交際能力，也增強(qiáng)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，教師可以布置相應(yīng)的朗讀作業(yè)，并讓家長監(jiān)督完成，長期堅持下去學(xué)生就逐步養(yǎng)成了朗讀英語的好習(xí)慣。
在英語課中老師盡可能多用英語講課，渲染出一種講英語的積極氛圍，在這種氛圍中積極地把學(xué)生帶進(jìn)來，要求學(xué)生在課堂中盡可能用英語講話。在課后也要求學(xué)生盡可能用所學(xué)過的英語與同學(xué)交流，同時利用英語角進(jìn)一步提高大家講英語的機(jī)率，養(yǎng)成講英語的好習(xí)慣。
二、 培養(yǎng)學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，記筆記的習(xí)慣
課堂是實施素質(zhì)教育的渠道，上課是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)識能力的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，在課內(nèi)有意識地把該課生詞、短語、句型、重點句子分別用不同的標(biāo)注劃下來，為課后的復(fù)習(xí)鞏固作好準(zhǔn)備。在開始階段老師要給予必要的提醒，堅持下去習(xí)慣就慢慢形成了。
對于課文中沒有的，教師要提醒學(xué)生做好筆記，因為筆記是一種永久性的系統(tǒng)性的記錄，對于復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識非常重要，對于克服頭腦記憶儲存知識的局限性非常重要，記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力。要做好聽課筆記可以從以下幾個方面入手：（一）抓住老師講的“新”知識、“新”內(nèi)容記清記全，面對那些以前記過的可以寫上見何處就可以了。（二）集中精力記好自己所缺少的內(nèi)容，通過記筆記來彌補(bǔ)自己知識的缺漏。（三）要記好那些“實用”的內(nèi)容，如自己在訓(xùn)練或考試中易出錯的地方。（四）要記“法”，即那些帶有規(guī)律性的知識，如怎樣分析詞的語境，如何分析同義詞的細(xì)微差別等還有那些與自己愛好有關(guān)的，對擴(kuò)大自己的知識面有幫助的、對自己學(xué)習(xí)有啟迪的知識都應(yīng)該記錄。
作為老師不僅要指導(dǎo)學(xué)生記筆記，還應(yīng)該及時監(jiān)督檢查，看看學(xué)生的筆記中有無錯誤，是否存在需要改進(jìn)的地方，切忌不能讓學(xué)生應(yīng)付。當(dāng)然，這種習(xí)慣的培養(yǎng)需要花費(fèi)一定的時間，需要一個過程，所以教師應(yīng)有一定的耐心。
三、 培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后鞏固復(fù)習(xí)的習(xí)慣
高明的教師,首先在課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣上教育培養(yǎng)學(xué)生,從而提高課堂教學(xué)的即時效果,學(xué)生如在課下就認(rèn)真預(yù)習(xí),教師在教授新課之前花較少精力就能喚起學(xué)生的記憶,進(jìn)入新課也就更順利。 課前預(yù)習(xí)應(yīng)該是既為新課做準(zhǔn)備，又要初步掌握新課的詞匯、句型和課文。預(yù)習(xí)時，要把新課作為檢查過去已學(xué)過知識的一面鏡子，并力求找到與新知識的聯(lián)系。這樣的預(yù)習(xí)才會取得明顯的效果。
課后及時復(fù)習(xí)能加深和鞏固對新知識的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。所以老師一定要讓學(xué)生養(yǎng)成課后及時復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣。艾賓浩斯的遺忘規(guī)律表明：學(xué)過的知識短時間內(nèi)遺忘得很快，而往后遺忘的速度減慢。因此，老師一定要提醒學(xué)生在學(xué)后的當(dāng)天進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。復(fù)習(xí)可分為課后復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)要分散復(fù)習(xí)與集體復(fù)習(xí)相結(jié)合，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果好，但集中復(fù)習(xí)也必不可少，復(fù)習(xí)時可先嘗試回憶，然后反復(fù)閱讀教材，對照筆記，記憶掌握重點內(nèi)容。 每天課后要復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容。過一階段，還要進(jìn)行階段復(fù)習(xí)，使學(xué)的知識在腦子里留下深深的痕跡。
復(fù)習(xí)即戰(zhàn)勝“遺忘”。復(fù)習(xí)計劃要長短結(jié)合，粗略相宜。有的學(xué)生制定了長期的計劃，但因種種原因，大多不能實現(xiàn)。建議學(xué)生制定一個短期計劃，因為考試要求學(xué)生掌握的知識系統(tǒng)化，知識點要連貫。學(xué)生可在短期集中精力在一種題型上下功夫。比如：針對動詞的適當(dāng)形式填空，集中復(fù)習(xí)動詞的時態(tài)，掌握助動詞、時間副詞等在時態(tài)中的作用。通過這種短期復(fù)習(xí)，各種專項練習(xí)題就可迎刃而解。短期復(fù)習(xí)計劃是比較容易實現(xiàn)的目標(biāo)。目標(biāo)的實現(xiàn)可以激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，從而，為實現(xiàn)長期目標(biāo)打好了基礎(chǔ)。
四、 培養(yǎng)學(xué)生及時糾正錯誤的習(xí)慣
學(xué)生在日常的練習(xí)中，在單元檢測、階段性檢測中難免會出現(xiàn)各種錯誤，這些錯誤的出現(xiàn)反映了學(xué)生平時掌握知識的不牢固，是他們在學(xué)習(xí)上所欠缺的。因此，作為學(xué)生應(yīng)該重視出現(xiàn)的錯誤，把出現(xiàn)的錯誤集中整理在一個筆記本里，并按所學(xué)章節(jié)標(biāo)注清楚，以便今后時常翻閱加強(qiáng)鞏固。在歷年的高考、中考中，不少優(yōu)秀的考生都有自己的糾錯本。所以，作為老師一定要讓學(xué)生整理好自己的糾錯本，在老師評講完及時把出現(xiàn)的錯誤整理并改正，這本身就是一種高效的學(xué)習(xí)方法，老師要及時收繳檢查，長此以往，學(xué)生就會逐步形成及時糾正錯誤的習(xí)慣。
五、 培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣
英語是一門工具性基礎(chǔ)學(xué)科，沒有輸入，就沒有輸出，沒有大量的閱讀，就不可能有扎實的知識。因此，課外閱讀非常重要。在詞典、語法書的幫助下，經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生閱讀適宜的材料。
教師應(yīng)盡可能的讓學(xué)生接觸更多的英語閱讀和應(yīng)用的機(jī)會，給學(xué)生提供擴(kuò)大信息的條件和信息源，拓寬學(xué)生的知識面。接觸的文章越多，語言重現(xiàn)率越高，才能把已學(xué)的知識掌握得越牢，更能達(dá)到熟練的程度。在閱讀中，教師要給予指點，告訴他們要講方法、講速度、講數(shù)量。只有加大閱讀量，才能體現(xiàn)出速度。在課堂上，要給學(xué)生講閱讀方法，告訴他們?nèi)绾芜x材，應(yīng)選體裁多樣的文章。遇到生詞時，要查詞典，查出后記在筆記本上。第一次記不住，在閱讀中反復(fù)出現(xiàn)，單詞也就記住了。讀物要因?qū)W生而宜，不宜選擇語法現(xiàn)象和單詞量超出教材太多的讀物，否則難度太大，閱讀的興趣也就淡薄了。
通過廣泛閱讀，可以使學(xué)生開闊視野、豐富想象、了解最新的信息、接受新鮮思想、吸取豐富的詞匯、語法、英語特色的表達(dá)法、習(xí)慣用語、社會背景知識等，這樣大大增加了大腦的倉庫儲備，有了充足的輸入，才不會感到知識的貧乏。
總之，習(xí)慣是一種主宰人生的、頑強(qiáng)的、巨大的力量。正如烏申斯基所說：“良好的習(xí)慣乃是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本會不斷增值，而存放者一生中都會享受著它的利息。不良的習(xí)慣則是無法償清的債務(wù)，它會不斷增加利息，并以之折磨債務(wù)人，消失他的創(chuàng)造性，直到徹底破產(chǎn)�！庇⒄Z是一門實踐性很強(qiáng)的課程，一門工具課。因此，英語學(xué)習(xí)在很大程度上是一種習(xí)慣養(yǎng)成的過程。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，一方面靠教師的示范、榜樣作用。另一方面靠嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒。它需要英語教師長期不懈地指導(dǎo)、監(jiān)督，正所謂“十年樹木，百年樹人”。
【淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣】相關(guān)文章：
淺談如何在英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣08-24
淺談中學(xué)生英語學(xué)習(xí)情感培養(yǎng)08-19
淺談如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣08-09
淺談培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的策略05-25
如何培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣08-25
淺談如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性08-09
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識的論文06-05
淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力04-19