班主任應(yīng)注重單親家庭學(xué)生的教育
在十多年的班主任生涯中,我針對單親家庭子女的特殊心理,采取了以下對策,取得了較好的教育效果。一、保護(hù)自尊,培養(yǎng)自信心理。
教師應(yīng)與離異家庭子女架起心靈相通的橋梁。常言道:“人之相交貴在交心!贝祟惡⒆右话悴辉钢v自己的家事,更不肯讓別人知道。教師要理解,并聽取他們的意見,尊重他們的人格。在班上創(chuàng)造一種民主、平等和相互尊重的氣氛,使他們從心底感到自己和其他同學(xué)是完全平等的。每增加一點(diǎn)自信,就會減少一點(diǎn)自卑,這又使下一次更容易自信,形成一種良性循環(huán),逐步克服父母離異造成的外界歧視和自卑心理;同時對他們的過失應(yīng)循循善誘,耐心教育,嚴(yán)禁操之過急;而對他們?nèi)〉玫某煽円皶r鼓勵,讓他們感受到班級就是一個溫馨的大家庭。
二、發(fā)泄“苦”與“怒”,培養(yǎng)平衡心理。
離異家庭子女心理失衡,一般有兩種感情:痛苦和憤怒。人們常說:“把歡樂告訴別人,就得到兩份歡樂;把痛苦訴說給別人,就會減輕一半的痛苦!痹谶m當(dāng)?shù)臅r候,教師可創(chuàng)造機(jī)會讓其發(fā)泄,可有效幫助學(xué)生平衡內(nèi)心。我安排過一堂作文課。從“我的爸爸”“我的媽媽”“我的家”里任選一題,讓他們訴說,以減輕內(nèi)心的痛苦和憤怒。批改作文時,徐某的作文催人淚下。在剛滿4歲時,父母離異后各自再婚,她一直和七十多歲的外婆生活在一起。
暑假,到爸爸的新家呆了三天,發(fā)現(xiàn)爸爸對新生的男孩關(guān)懷備至,玩具成山。她追問爸爸,但回答卻是冷酷的:“誰叫你是女孩兒?”晚上,她對自己的處境感到痛苦,對父親的偏見感到憤怒。文章最后是:“既然不想要我,又為什么要生我呢!睂W(xué)生表達(dá)了自己的內(nèi)心,積壓的心事再也不是負(fù)擔(dān),內(nèi)心從敘述中得到放松。
三、理解父母,培養(yǎng)進(jìn)取的心理。
教師應(yīng)告訴學(xué)生家庭有各種不同的類型,是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系和收養(yǎng)關(guān)系組成的,幫助他們正確對待父母離異這件事,對父母的行為產(chǎn)生寬容心理,減少反差。
同時,教師盡可能地創(chuàng)造條件,讓這些孩子多接觸有意義有興趣的事物,引導(dǎo)他們熱愛生活,積極向上。雙休日,帶他們到公園或郊外去玩,采集標(biāo)本;教他們書法、繪畫;和他們一起讀書、學(xué)習(xí)。通過這些活動,使他們增長知識,豐富生活,逐步將精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)知識和追求進(jìn)步上。
四、開家長會,增強(qiáng)責(zé)任心。
學(xué)校定時召開離異家庭子女家長會,宣傳《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》《保護(hù)兒童的合法權(quán)益》等法律法規(guī),指導(dǎo)他們正確使用心理輔導(dǎo)法,樹立好的典型,并組織交流參觀,增強(qiáng)家長的責(zé)任心,讓此類孩子生活在溫馨、幸福之中,從而從內(nèi)心深處徹底擺脫遺棄感和不信任感,樹立在社會大家庭中的安全感、自豪感和責(zé)任感。
總之,對離異家庭子女進(jìn)行心理輔導(dǎo),引導(dǎo)其平穩(wěn)渡過這一特殊時期,走向健康的人生,以形成健全的個性,是我們教育工作者及至社會不可推卸的責(zé)任。
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