談談在數(shù)學課堂教學中落實素質(zhì)教育

摘　要：培養(yǎng)學生多方面的能力是現(xiàn)代教育賦予學校和教師的責任。由于學科特點，數(shù)學課培養(yǎng)學生能力的主要途徑就是課堂教學。只有優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學才有助于培養(yǎng)學生能力，有助于提高學生的數(shù)學素質(zhì)素養(yǎng)。
關鍵詞：素質(zhì)教育　課堂教學　落實　培養(yǎng)能力
        素質(zhì)教育在現(xiàn)代教育教學中早已不是新名詞，它一度在全國各地開展得轟轟烈烈，各種各樣的教學方法、各種各樣的教學理念相應而出，使素質(zhì)教育成為現(xiàn)代教育界的熱門話題。就素質(zhì)本身而言，它是指人的綜合品質(zhì)；而素質(zhì)教育則必須是使受教育者在身體素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想素質(zhì)等多方面得到全方位的、充分而和諧的發(fā)展。
        那么如何在數(shù)學教學中更有效地落實素質(zhì)教育呢？我認為應該重點從以下幾個方面進行：
        一、注重培養(yǎng)學生的學習能力
        數(shù)學的概念是最精練、最嚴密的。加強課堂教學，就是要加強這些概念的教學，要真正做到字斟句酌，充分理解每一個字、每一句話的深刻含義。這不僅可以幫助學生正確理解和掌握書中的基礎知識，還可以從概念的字里行間挖掘出豐富的內(nèi)容，從中提煉出數(shù)學思想和方法，更重要的是有助于培養(yǎng)學生的閱讀能力、文字表達能力和自主學習能力。如對四則混合運算的教學，由于整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)算法相近，如果處理得當，后面的學習就可以利用所學過的知識和方法，自己去獨立完成。
        二、注重課堂教學培養(yǎng)學生的思維能力
        數(shù)學為一門工具學科，它對學生的思維能力有很高的要求。從現(xiàn)行教材和大綱要求看，也把培養(yǎng)學生的思維能力作為數(shù)學教學的重要目標。如“行程問題”的應用題，時間、速度、路程三者相互之間的關系必須用心去理解。因此，教師必須重視數(shù)學課堂對學生思維能力的培養(yǎng)，抓住解題關鍵，理順解題思路，完成解題過程。只有這樣，才能養(yǎng)成學生良好的思維能力，才可能使學生把所學知識轉(zhuǎn)化為一種解決問題的技能和能力，才能在其它的相關學科中加以應用。
        三、注重課堂教學培養(yǎng)學生的探究能力
        數(shù)學課堂教學不同于其它學科，它有時具有很強的抽象性，需要很強的想象能力和邏輯推理能力。學生有時是不具備這些能力的，如果教師能通過對基礎知識的分析與引伸，幫助學生逐漸養(yǎng)成深入探究意識，就可能激發(fā)學生的積極性，激發(fā)起學生那種求知的欲望與熱情，從而逐步養(yǎng)成勇于探索的精神和形成一種探究的能力。 
        四、注重課堂教學有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力
        課本中的例題與習題，是經(jīng)過多年研究幾經(jīng)篩選出來的，具有很強的代表性。課堂教學中教師要善于利用例題培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，要能夠從不同層面、不同角度加以剖析。如題目中已知哪些量、求哪些量、需要找哪些量、怎樣找，有些例題還可以讓學生去尋找有沒有其它解法、哪一種方法更簡單、還可以改編成什么樣的題目。這樣一來，不僅能強化基礎知識，還可以拓寬學生思維，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，從而增強學生解決問題的能力。從近年的高考試題看，也越來越多地考查學生的這種解決問題的能力。每一個高考題目最終都是由教材中的某一個題經(jīng)過一定的演變而成的，這也就是所說的“源于教材，高于教材”。潛移默化中，良好的素質(zhì)就慢慢形成了。       五、注重課堂教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
        “創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力成為現(xiàn)代教育的需要。在課堂教學中，教師要改變以往的教學觀念，真正做到“學生為主體、教師為主導、訓練為主線、思維訓練為核心”。要通過基礎知識的教學，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學生提出不同觀點，把教學由“教”轉(zhuǎn)到“學”。如找規(guī)律中“數(shù)列”的教學，有一些數(shù)列，它的規(guī)律并不唯一，不同的理解可能會出現(xiàn)不同的結(jié)果，教師就要允許并鼓勵學生大膽去思考，從而逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師要敢于讓學生去探索和討論一些開放性的問題，使學生利用所學的基礎知識和基本理論，去探索并解決這些實際中的問題，這樣更有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
        六、注重課堂教學有利于培養(yǎng)學生的應用能力
        數(shù)學是現(xiàn)代科學的基礎學科和工具學科，它必須為現(xiàn)代生產(chǎn)和實踐服務，因此數(shù)學教學必須培養(yǎng)學生的應用能力。新教材的知識內(nèi)容與現(xiàn)實聯(lián)系十分緊密。如千克的認識、生活中的統(tǒng)計、百分數(shù)的應用等，都是為生產(chǎn)生活實際服務的，教師要充分發(fā)揮其優(yōu)勢�？梢越Y(jié)合學生身邊發(fā)生的銀行利息、商場利潤問題，工廠最大產(chǎn)值、最小投入問題等，編一些學生感興趣的問題，讓學生去研究學習。這樣可以一改以往數(shù)學教學的枯燥與乏味，激發(fā)起學生的求知欲望，增強學生的應用能力，也充分讓學生感覺到數(shù)學的重要和它對現(xiàn)實生活的影響。
        素質(zhì)教育是當今教育的主題，是教育改革和發(fā)展的最終目的和目標。新教材、新課標的總體目標就是：使學生在九年義務教育數(shù)學課程的基礎上，進一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學素養(yǎng)，以滿足個人發(fā)展與社會進步的需要。作為學校，必須全面貫徹和積極推進素質(zhì)教育。那么，作為教師，一定要在教育教學中改變舊的觀念，改革傳統(tǒng)教學模式，用現(xiàn)代的教育理念和方法、用現(xiàn)代的教育手段和模式，去培養(yǎng)出現(xiàn)代的具有高素質(zhì)的綜合性的復合型人才。 

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