經(jīng)濟法課程體驗式教學(xué)探析
[論文關(guān)鍵詞]獨立學(xué)院 經(jīng)濟法 體驗式教學(xué)
[論文摘 要]獨立學(xué)院學(xué)生有其特殊性。目前,經(jīng)管類專業(yè)《經(jīng)濟法》課程的教學(xué)與獨立學(xué)院學(xué)生的群體性特點以及獨立學(xué)院的教學(xué)要求存在矛盾,有必要對教學(xué)方法進行改革。運用體驗式教學(xué)法無疑是比較恰當(dāng)?shù)倪x擇。體驗式教學(xué)法的應(yīng)用可從案例教學(xué)、主題辯論教學(xué)、模擬教學(xué)、角色分配教學(xué)等方面入手。而要保證體驗式教學(xué)的順利實施,還需要處理好傳統(tǒng)課堂教學(xué)與體驗教學(xué)的關(guān)系、注重對學(xué)生的及時評價和合理評價、提高教師綜合素質(zhì)等。
《經(jīng)濟法》課程是獨立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)基礎(chǔ)課之一,本課程的開設(shè),旨在通過對經(jīng)濟法理論及其實際應(yīng)用的研究和學(xué)習(xí),使學(xué)生系統(tǒng)掌握經(jīng)濟法的基本理論、基本制度、基本原則,培養(yǎng)學(xué)生運用經(jīng)濟法理論和知識以及有關(guān)法律法規(guī)分析和解決經(jīng)濟生活中的實際問題的能力。其教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量對于實現(xiàn)獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要意義。為了使《經(jīng)濟法》教學(xué)與獨立學(xué)院學(xué)生的特點相適應(yīng),使經(jīng)濟法抽象的理論具體化,使學(xué)生能夠舉一反三、觸類旁通,增強法律實踐能力,尤其對獨立學(xué)院的學(xué)生而言,運用體驗式教學(xué)法無疑是比較恰當(dāng)?shù)倪x擇。
一、獨立學(xué)院學(xué)生的群體特點以及與經(jīng)濟法課程性質(zhì)的矛盾
。ㄒ唬┗A(chǔ)知識相對薄弱,自我管理能力差
獨立學(xué)院普遍都是“三本招生學(xué)!保湔猩鷮ο蟮摹叭拘浴睕Q定了學(xué)生的知識水平與學(xué)習(xí)能力的參差不齊現(xiàn)象特別嚴(yán)重。從客觀上看,一些學(xué)生高中的基礎(chǔ)知識總體表現(xiàn)比較差,學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法相對較差,課堂學(xué)習(xí)效率不高。從主觀上看,獨立學(xué)院的部分學(xué)生整體上學(xué)習(xí)目的不夠明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,缺乏學(xué)習(xí)的主動性和自信心,沒有涉獵課外知識的積極性。
此外,獨立學(xué)院的部分學(xué)生自我管理和自我控制能力差。正因為一方面學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實,另一方面又缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和飽滿的學(xué)習(xí)熱情,獨立學(xué)院部分學(xué)生上課不專心,課后不自習(xí),遲到、曠課的現(xiàn)象較為普遍。
(二)家庭條件比較優(yōu)越,自我意識強烈
由于三本的學(xué)費較高,這就使得進入獨立學(xué)院學(xué)習(xí)的學(xué)生家庭條件普遍較好,生活優(yōu)裕。由于家庭條件等因素的影響,部分獨立學(xué)院的學(xué)生往往以自我為中心,個性張揚,而承受壓力和挫折的心理能力可能與一本、二本的學(xué)生有所不同,同時在遵守紀(jì)律、團隊合作等方面意識較差。
。ㄈ┧季S活躍,綜合素質(zhì)高
在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、自我意識強烈的同時,獨立學(xué)院的學(xué)生普遍在社會適應(yīng)能力、表現(xiàn)力、交往能力上優(yōu)勢突出,綜合素質(zhì)較高。大部分學(xué)生在進入大學(xué)之前,有過接受特長教育的機會,思維敏捷活躍,具體表現(xiàn)為對新事物的接受能力較強,對事物有自己獨特的看法,同時愿意在課堂上積極發(fā)表自己的觀點,動手能力強,敢想敢做,富有靈感和較強的主觀創(chuàng)新意識
四、體驗式教學(xué)法在獨立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)《經(jīng)濟法》課程中的應(yīng)用
。ㄒ唬┌咐虒W(xué)
《經(jīng)濟法》課程離不開案例教學(xué)。《經(jīng)濟法》課程是一門實用性很強的課程,單純的法律條文十分枯燥,但結(jié)合適量的案例則會使教學(xué)內(nèi)容豐富且生動,易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、表達(dá)及理論聯(lián)系實際的能力,為他們今后的就業(yè)提供一個練兵場所。因此,案例教學(xué)是《經(jīng)濟法》教學(xué)的一大特色。但如何組織好、運用好案例教學(xué)值得思考。以下是筆者多年從事獨立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)《經(jīng)濟法》課程案例教學(xué)的體會。①在案例的選擇上盡量是與經(jīng)管類學(xué)生所學(xué)專業(yè)如會計、旅游、金融等相關(guān)聯(lián)的案例,例如案例中的當(dāng)事人是會計、導(dǎo)游或銀行的工作人員,以增強案例的吸引力,也容易為學(xué)生接受和掌握。②在案例的表現(xiàn)形式上,盡量圖文并茂,如采用錄像教學(xué),教師選擇典型案例,集中給學(xué)生放錄像以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣學(xué)生比較容易融入到案例的發(fā)展情節(jié)中去,輕松愉快地學(xué)習(xí)了知識而且印象深刻。目前電視、網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)法律問題方面的錄像資料很多,為教師提供了較大的選擇空間。③在案例的選擇上應(yīng)是對實際情況、法律現(xiàn)象的客觀描述,其基本內(nèi)容必須是現(xiàn)實生活中的案例,而且因當(dāng)事人可能不經(jīng)意的違法行為給自己或他人造成的后果嚴(yán)重,能給學(xué)生帶來震撼。④案例應(yīng)適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的需要,必須能夠說明問題。其中應(yīng)含有人們易混淆的觀點,如法律與道德、情理等的混淆,也可能是對不同概念、不同法律主體、不同法律行為等的混淆,這些問題可以用直接的方式提出,讓學(xué)生思考、分析、解決,也可以用間接的方式提出,通過引導(dǎo),讓學(xué)生深入思考來發(fā)現(xiàn)問題。
。ǘ┲黝}辯論教學(xué)
經(jīng)濟法律規(guī)范具有適用背景的復(fù)雜性,即由于社會經(jīng)濟現(xiàn)象千差萬別、紛繁復(fù)雜而使“準(zhǔn)繩”的采用極為難以把握,很容易出現(xiàn)差之毫厘、謬以千里的問題。所有這些,都決定了對經(jīng)濟法的理解和適用具有極大的可辯性。法學(xué)從其產(chǎn)生到現(xiàn)在就是在學(xué)術(shù)爭鳴的歷史征程中成長起來的,因此辯論式教學(xué)理應(yīng)在“經(jīng)濟法”教學(xué)中占據(jù)一席之地。根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗,具體的操作方法是:由教師根據(jù)課程內(nèi)容的需要,有針對性地選擇國內(nèi)外經(jīng)濟生活中有爭議性的問題,由學(xué)生自由組合五人一組,給學(xué)生一周的時間準(zhǔn)備,學(xué)生利用課余時間收集資料并進行整理,課堂上由組長發(fā)言,闡述己方的觀點并與其他小組進行辯論,再由教師對部分有代表性的法律意見加以點評,并請部分學(xué)生參與交流,最后每一小組寫出書面的辯論報告。在此過程中同學(xué)們既有分工又有合作,培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作,又能鍛煉學(xué)生的分析能力和搜集資料的能力,既有一定的理論高度,也具有實用性,效果很好。主題辯論教學(xué)需要注意的是辯論的話題不能太難且是學(xué)生感興趣的問題。
。ㄈ┠M教學(xué)
模擬教學(xué)給學(xué)生提供了一個機會,在一個逼真而沒有實際風(fēng)險的環(huán)境中去體驗、練習(xí)各種技能,可以訓(xùn)練學(xué)生靈活地運用課程知識的能力,學(xué)生在逼真的情境中也能夠?qū)⒏鞣N知識及時整理。結(jié)合《經(jīng)濟法》這門課程的特點,在有些章節(jié)的部門法學(xué)習(xí)中,很適合搞模擬教學(xué)[6]。例如筆者在給獨立學(xué)院經(jīng)管類學(xué)生講解《公司法》這一章時,曾組織學(xué)生模擬組建有限責(zé)任公司,將學(xué)生分成小組,讓學(xué)生以小組的形式完成任務(wù),每個小組模擬設(shè)立一個有限責(zé)任公司,而如何設(shè)立公司,設(shè)立公司需要什么條件、準(zhǔn)備哪些資料,這將會迫使學(xué)生查閱大量資料、請教老師、與同學(xué)探討,這樣既可以使學(xué)生獲得初步的實踐經(jīng)驗,又可為學(xué)生的日后實際工作打下基礎(chǔ)。
(四)角色分配教學(xué)
角色扮演法是體驗式學(xué)習(xí)的一種方法。學(xué)生在教師所設(shè)計的場景中,扮演一定的角色,以當(dāng)事人的身份身臨其境地去思考問題、解決問題。這種類似游戲般的體驗,促進學(xué)生能深刻地體會法律知識,可以說是一種寓教于樂的最好方式。教師在其中的角色則是以客觀的局外人的立場出現(xiàn)的,主要的作用有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計場景、提供背景資料、點評總結(jié)等,可見在角色扮演法中,教師是學(xué)習(xí)過程的組織者和促進者,學(xué)生才是真正的主體。 筆者以《合同法》為例介紹角色扮演教學(xué)法在其課程中的具體應(yīng)用:訂立合同。目的主要是要求學(xué)生掌握合同訂立的兩個重要的階段:要約與承諾的法律效力。情節(jié)有:設(shè)計若干名學(xué)生代表分別代表買賣雙方,對教師所給素材中的合同主要內(nèi)容進行洽談。學(xué)生洽談的內(nèi)容一定要體現(xiàn)要約和承諾,然后請其他的同學(xué)就洽談過程所體現(xiàn)的法律問題進行分析和點評。教師主要對學(xué)生分析和點評的觀點進行評價和總結(jié)。角色扮演教學(xué)需要注意的問題是:角色扮演教學(xué)法的主角是學(xué)生,可選擇學(xué)習(xí)能力強和探知力強的學(xué)生來擔(dān)當(dāng)主角,但對其他未直接參與的學(xué)生教師一定要兼顧,這樣才會充分調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強教學(xué)效果。
五、體驗式教學(xué)法在獨立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)《經(jīng)濟法》教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的問題
(一)對教材內(nèi)容作適當(dāng)取舍
《經(jīng)濟法》課程涉及的法律、法規(guī)眾多,目前,獨立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)《經(jīng)濟法》課程的教學(xué)計劃一般在四十課時,在教學(xué)中不可能將全部的條文一一介紹清楚。因此,教師必須針對獨立學(xué)院經(jīng)管類學(xué)生的特點,有選擇、有重點地加以介紹。
。ǘ┳⒁鈧鹘y(tǒng)課堂教學(xué)與體驗教學(xué)的關(guān)系
體驗式教學(xué)不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí),它既彌補了傳統(tǒng)知識體系的缺陷,又自成一體形成新的知識、技能體系。體驗式教學(xué)法應(yīng)該得到提倡,但是不能忽略了課堂本身的規(guī)律和要求,體驗教學(xué)活動更不能代替課堂教學(xué),顛倒主次。
。ㄈ┬枰訌娊處煹慕M織、引導(dǎo)能力
體驗式教學(xué)對教師的綜合素質(zhì)要求較高,在教學(xué)中經(jīng)常會遇到一些隨機性的突發(fā)事件,教師必須不斷積累實踐經(jīng)驗和理論涵養(yǎng)才能勝任此教學(xué)法。需要教師能充分地了解學(xué)生的想法,要具有豐富的臨場指導(dǎo)經(jīng)驗和較高的技能水平等。
(四)考核學(xué)生的方法可以多樣化
閉卷考試可以加強學(xué)生對所學(xué)知識的記憶,寫論文可以多查資料擴大知識面。在體驗式教學(xué)模式中,教師可綜合運用多種考核方式,注重對學(xué)生的及時評價和合理評價。
總之,體驗式教學(xué)法為《經(jīng)濟法》開拓了一個全新的教學(xué)模式,學(xué)生從“配角”變?yōu)椤爸鹘恰,而教師則從“主角”變?yōu)椤芭浣恰,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、激情,提高了學(xué)生的動手能力、思考、分析和創(chuàng)新能力。目前,體驗式教學(xué)模式在《經(jīng)濟法》課程中的應(yīng)用尚處于起步階段,如何把體驗式教學(xué)模式作為一種高度關(guān)注學(xué)生發(fā)展的教學(xué)思想在實際教學(xué)過程中運用和發(fā)展,還需要進行更多的探索和實踐。
參考文獻
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