高職院校校企訂單式培訓的實踐意義
摘要：高職院校開展社會職業(yè)培訓，是指在常規(guī)教學之外，面向企業(yè)、面向勞動力市場開展的旨在提高人們職業(yè)素質和職業(yè)技能的教育教學工作。堅持學歷教育與職業(yè)培訓并重，實行靈活的辦學模式和學習制度，努力辦成面向社會的、開放的、多功能的教育和培訓中心。主題詞：高職校；訂單式；培訓
培養(yǎng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需人才，拓展社會服務功能，面向行業(yè)企業(yè)開展技術服務，面向區(qū)域開展高技能和新技術培訓，參與企業(yè)技術創(chuàng)新和研發(fā)，為企業(yè)職工和社會成員提供多樣化繼續(xù)教育、為在職在崗接受高等學歷教育創(chuàng)造條件，增強服務國家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的能力。是高職院校深化教育教學改革、社加強會服務能力建設，開展職業(yè)培訓的艱巨任務。
一、開展訂單式培訓是高職院校開展社會職業(yè)培訓重要途徑
高校社會責任理論出現(xiàn)于20世紀20年代，當時的社會責任理論主要是對自由主義理論作重大修正。它認為自由主義理論只有一種“消極的自由”，唯有對社會承擔義務，負有“責任”的自由才是有實效的“積極的自由”。在現(xiàn)代社會，高校如何認識自己的社會責任？又該承擔怎樣的社會責任？上海對外貿(mào)易學院院長王新奎認為“高校最大的社會責任就是不增加社會的就業(yè)壓力�！苯K省教育廳原廳長王斌泰認為“責任是指分內(nèi)應做之事，如果沒有把分內(nèi)應做之事做好，就是沒有盡到責任�！惫P者認為，高校作為社會的一部分，從社會的發(fā)展進步中獲得益處，因此也要為社會作貢獻。而且，我國高�；旧隙际菄袉挝�，所以高校更應該對國家負責，更應當承擔應該的社會責任。
高職院校開展社會職業(yè)培訓，既符合高職教育的辦學宗旨，也是高職院校社會責任的重要職能。高職教育的辦學宗旨是服務[1]。首先是為地方經(jīng)濟的發(fā)展服務。其培養(yǎng)目標是直接為當?shù)嘏囵B(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理和服務第一線的應用型人才。高職院校開展職業(yè)培訓必須依靠社會各方面的支持，特別是必須依靠企業(yè)的參與，必須依靠學院面向市場經(jīng)濟的自主辦學和良性運轉。況且就學院而言，培養(yǎng)高素質的應用型人才，僅僅依靠學院的資源和環(huán)境往往是難以實現(xiàn)的，必須要有現(xiàn)代企業(yè)的有力支持。同時，行業(yè)的快速發(fā)展、技術進步和個性化服務對從業(yè)人員提出的不斷提高的標準要求；促使我們進一步確立了要培養(yǎng)企業(yè)真正需要的“適銷對路”的應用型人才，必須在培養(yǎng)過程中實施深層次的行業(yè)、校企合作教育培訓[2]。
開展“訂單式”培養(yǎng)的過程中，始終堅持以市場需求為導向，以服務社會為宗旨的辦學指導思想，企業(yè)缺什么專業(yè)，就辦什么專業(yè)，企業(yè)需要哪種人才，就培養(yǎng)哪種人才。“訂單式”培養(yǎng)具有針對性、實用性和經(jīng)濟性的特點。針對性是指學校完全按照用人單位對崗位人才的要求實施教學；實用性是指由于針對性強，所學知識技能能直接應用，因而可以縮短學習時間，增加熟練程度，提高學習效率；經(jīng)濟性是指由于教學內(nèi)容針對性、有效性強，可以降低培養(yǎng)成本，提高辦學經(jīng)濟效益。因此，職業(yè)院校應充分發(fā)揮自己的主觀能動性，創(chuàng)造性地做好一切有利于完善“訂單式”培養(yǎng)的工作，以教學質量高、專業(yè)設置科學、學生知識結構對路、學校對畢業(yè)生的推銷積極主動，去贏得用人單位的認可、贊賞和信任，拉動其用人需求。
“訂單式”培養(yǎng)是一種雙贏的合作模式[3]，只有堅持“訂單式”培養(yǎng)利益雙贏性的原則，才能使“訂單式”培養(yǎng)的路子越走越寬。對于學校而言，“訂單式”培養(yǎng)有助于學校根據(jù)實際需要把握辦學方向，調整專業(yè)設置，使專業(yè)設置更加符合企業(yè)和市場的需求。對于企業(yè)而言，“訂單式”培養(yǎng)有助于企業(yè)締造穩(wěn)定的骨干隊伍。
二、高職院校能夠多途徑開展訂單式培訓
高職院校開展社會培訓的關鍵是獲得生源。在競爭激烈的培訓市場。高職院校是后來者，與見縫插針，機制靈活的社會培訓機構相比，高職院校除資源外，其他優(yōu)勢并不明顯，要拓寬市場，要充分利用現(xiàn)有的資源重點推出一般培訓機構難以開辦的培訓項目，比如，要用到昂貴設備的項目；同時，積極與企業(yè)合作，學院提供場地，引進企業(yè)的設備、軟件，建立一個設備先進、功能齊全、管理規(guī)范、師資雄厚的訓練“平臺”——綜合性實踐基地。
其次，建立職教集團，在職教集團范圍內(nèi)開展訂單式培訓。學院在訂單培養(yǎng)方面不斷探索，曾與企業(yè)合作開辦過“點對點”、“點對面”的小訂單培養(yǎng)班，雖然取得了一些可喜的成效，但都沒有達到理想的效果。原因在于企業(yè)缺乏積極性，校企合作關系不對等。學校與企業(yè)缺乏溝通聯(lián)系的平臺，學校培養(yǎng)人才的計劃性與企業(yè)財人才需求的市場調節(jié)性之間存在矛盾，導致校企合作成本高，合作風險較大、合作關系脆弱，合作很難深入。為了解決上述問題，打造有實力、專業(yè)的校企合作平臺，學校通過深入的調查研究后，在系統(tǒng)總結以往校企合作訂單培養(yǎng)模式經(jīng)驗的基礎上，開始探索“面對面”大訂單培養(yǎng)的校企合作形式[4]。徐州建筑職業(yè)技術學院在2005年4月成立了江蘇建筑職教集團，集團內(nèi)有理事單位111家，近幾年學院先后與中建八局、中國煤炭工業(yè)第五建設工程公司、中南集團等17家國家特、一級企業(yè)的合作，為企業(yè)“訂單式”培訓學員每年達到1000多人。
第三，與企業(yè)開展短期培訓，行業(yè)的快速發(fā)展、技術進步和個性化服務對從業(yè)人員提出的不斷提高的標準要求；促使我們進一步確立了要培養(yǎng)企業(yè)真正需要的“適銷對路”的應用型人才，必須在培養(yǎng)過程中實施深層次的行業(yè)、校企合作教育培訓，要聯(lián)合用人單位共同確定培養(yǎng)目標，制定教學計劃，在教學內(nèi)容上嚴格按企業(yè)需求設置課程，在專業(yè)課程的設置上，實行“菜單式”的選課制，以適應“訂單式”教學的需要。學院與企業(yè)共同制訂訂單培養(yǎng)方案；堅持每年召開一次所有訂單企業(yè)參與的校企訂單培養(yǎng)工作研討會,制訂訂單培養(yǎng)工作的新思路；搭建訂單培養(yǎng)的網(wǎng)絡資源平臺,及時有效地解決訂單培養(yǎng)過程中遇到的問題等等。徐州建筑職業(yè)技術學院2007年與皖北礦業(yè)集團進行的一年工程造價培訓中就根據(jù)企業(yè)實際調整教學內(nèi)容增加礦建預算課程。
第四，訂單式培訓與學歷教育相結合，職業(yè)學校要實行學歷教育與職業(yè)培訓相結合，努力辦成面向社會的、開放的、多功能的教育與培訓中心。要根據(jù)不同專業(yè)不同教育培訓項目和學習者的實際需要，實行靈活的學制和學習方式。
徐州建筑職業(yè)技術學院與棗莊礦業(yè)集團第四工程處聯(lián)合培訓工程造價60名學生，其中有45名學生獲得了相應專業(yè)的成人學歷證書。
三、高職院校加強訂單式培訓的途徑
第一，及時調整專業(yè)設置。要積極發(fā)展面向新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)的專業(yè)，增強專業(yè)適應性，努力辦出特色。要大力加強技術工人尤其是高級技術工人和技師的培養(yǎng)和培訓。積極推進課程和教材改革，開發(fā)和編寫反映新知識、新技術、新工藝和新方法、具有職業(yè)教育特色的課程和教材。加強職業(yè)學校與企業(yè)、行業(yè)等用人單位的聯(lián)系，建立職業(yè)學校與勞動力市場密切聯(lián)系的機制。 第二，創(chuàng)新辦學模式和學習制度。高職院校要針對現(xiàn)代企業(yè)的特點，將實行學歷教育與職業(yè)培訓相結合、全日制與部分時間制相結合、職前教育與職后教育相結合，努力辦成面向社會的、開放的、多功能的教育和培訓中心。要根據(jù)不同專業(yè)、不同教育培訓項目和學習者的實際需要，實行靈活的學制和學習方式，推行學分制等彈性學習制度，開展半工半讀、工學交替、分階段完成學業(yè)等創(chuàng)造條件。
第三，強化實踐教學。高職院校要把教學活動與生產(chǎn)實踐、社會服務、技術推廣及技術開發(fā)緊密結合起來，把職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)道德培養(yǎng)緊密結合起來，保證實踐教學時間，嚴格要求，培養(yǎng)學生的實踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴謹求實作風。職業(yè)學校要加強與相關企事業(yè)單位的共建和合作，利用其設施、設備等條件開展實踐教學。
第四，加強教師隊伍建設。要積極開展以骨干教師為重點的全員培訓，提高教師的職業(yè)道德、實踐能力和教學水平，培養(yǎng)一批高水平的骨干教師和專業(yè)帶頭人。鼓勵職業(yè)學校教師在職攻讀相關專業(yè)學位、提高學歷層次。要有計劃地安排教師到企事業(yè)單位進行專業(yè)實踐和考察，提高教師的專業(yè)水平。廣泛吸引和鼓勵企事業(yè)單位工程技術人員、管理人員和有特殊技能的人員到職業(yè)學校擔任專、兼職教師，提高具有相關專業(yè)技術職務資格教師的比例。
四、高職院校開展訂單式培訓的意義
（一）有利于促進高職院校與企業(yè)的和諧發(fā)展
從企業(yè)員工培訓來看，政府和社會參與的相對較多，高校只是作為一種補充的培訓力量。我國職業(yè)教育面臨戰(zhàn)略轉型并呈現(xiàn)以下趨勢：“職業(yè)教育的服務重點逐漸轉向校企合作，學歷+培訓是重要形式；高職院校在職業(yè)教育與培訓中的作用越來越大，職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系更加緊密；職業(yè)教育的模式選擇更加多樣化，多種形態(tài)并存�！被谶@種趨勢，高職院校將積極參與企業(yè)的培訓中來，筆者通過對“高職院校與企業(yè)培訓”系統(tǒng)進行改進，營造了一個高職院校、企業(yè)二贏的創(chuàng)新模型，它能促進二者之間和諧發(fā)展。
（二）有利于普及企業(yè)員工的高等教育
高校擴招使我國高等教育大眾化得到普及，但由于大學制度的缺乏，大學的結構還是呈現(xiàn)頭重腳輕的現(xiàn)象，因此高等教育實際上并未做到真正“大眾化”。因為真正“大眾化”不光要普及到適齡大學生，還應該普及到因為各種現(xiàn)實原因導致失去教育機會的非適齡學生，那就包括企業(yè)在職低學歷人員。高等教育要為社會服務，一方面要滿足社會對實用性知識的需求，另一方面要滿足企業(yè)員工對高等教育的需求。
（三）有利于提高企業(yè)員工的綜合素質
從我國現(xiàn)有的培訓情況來看，大多數(shù)培訓機構都只注重對專業(yè)技能的培訓，例如對建筑工人進行與建筑相關的技能培訓以及安全生產(chǎn)培訓，法律知識就涉及不多。他們認為一般員工只要掌握一門生存的技能就足夠了，所以幾乎大部分培訓機構都忽視了對員工的基本文化素質、心理健康教育等綜合性素質的培訓。所以如果高校積極參與企業(yè)員工的培訓，就可以使企業(yè)員工的綜合素質得到迅速提高[5]。
（四）有利于為企業(yè)培養(yǎng)高技能綜合性人才。
在教學注重理論與實踐的結合[6]，課程設置建立在學員專業(yè)工種和崗位工作要求的基礎上，在兼顧專業(yè)教學系統(tǒng)性的前提下，強調教學內(nèi)容的實用性和成人教育的特殊性。為此，確立了“上好基礎理論課，突出專業(yè)基礎課，強化專門化方向課及崗位實踐訓練，重視企業(yè)文化和科學素養(yǎng)熏陶”的教學方針。 徐州建筑職業(yè)技術學院2009年度與湖南湘煤集團聯(lián)合培訓一批造價員，在制定培訓計劃的方案中就邀請煤炭企業(yè)優(yōu)秀人員對學生進行企業(yè)文化與科學素質的培訓。使員工熱愛企業(yè)，終于企業(yè)。
總之，為解決勞動力市場技能型人才短缺問題，2003年，教育部等六部委在聯(lián)合下發(fā)的《關于實施職業(yè)院校制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓工程的通知》中明確提出：“建立院校與企事業(yè)單位合作進行人才培養(yǎng)的機制，實行根據(jù)企事業(yè)用人‘訂單’進行教育與培訓的新模式。行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展離不開職業(yè)教育，職業(yè)教育的改革與發(fā)展離不開行業(yè)企業(yè)。技能型人才的培養(yǎng)、培訓必須走產(chǎn)教結合、校企合作的路子。參與合作的企事業(yè)單位依托職業(yè)院校進行新職工的培養(yǎng)和在職職工的培訓提高，與院校簽訂人才培養(yǎng)培訓合同。優(yōu)先錄用合作院校的畢業(yè)生，并要積極參與職業(yè)院校的教育與培訓活動，在根據(jù)市場需求確定培養(yǎng)目標、人才規(guī)格、知識技能結構、課程設置、教學內(nèi)容和學習成果評估等各方面發(fā)揮主導作用。企事業(yè)單位有責任為合作院校提供專業(yè)師資、實訓設備，并接受教師和學生進行見習和實習。教育部門和職業(yè)技術院校要關注企業(yè)需求變化，調整專業(yè)方向，確定培養(yǎng)培訓規(guī)模，開發(fā)、設計實施性教育與培訓方案�！睘榇�，“全國選擇確定500多所職業(yè)院校作為技能型緊缺人才示范性培養(yǎng)培訓基地(其中高職院校250多所，中等職業(yè)學校340多所)，有效加強與各地推薦的1 400多個企事業(yè)單位的合作，不斷加強基地建設，擴大基地培養(yǎng)培訓能力�！闭块T的直接介入，為推動訂單教育的發(fā)展提供了強有力的政策支持和經(jīng)費保障。以此為契機，職業(yè)學校應抓住機遇，借勞動力結構性短缺之勢，乘勢而上，立足教育本位，推行訂單教育，為經(jīng)濟發(fā)展和社會進步做出更大的貢獻。
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