積極創(chuàng)新 構(gòu)建高效計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂?

摘　要：進(jìn)入21世紀(jì)，各個(gè)領(lǐng)域都受到了新的技術(shù)沖擊。科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展造成信息量劇增，這就要求本世紀(jì)需要的人才不僅要具備淵博的學(xué)識，更要具備獨(dú)立接受新信息、處理新信息的能力。因此在當(dāng)前積極推行的初中素質(zhì)教育中，尤其要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：初中　計(jì)算機(jī)教學(xué)　創(chuàng)新　信息化
        面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，創(chuàng)新能力已提升到關(guān)系中華民族興衰存亡的地步，而創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，人才的成長要靠教育。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日益發(fā)展，計(jì)算機(jī)的知識也在不斷地更新，這也給初中的計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)，初中的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式創(chuàng)新勢在必行。
        一、目前初中計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀
        為培養(yǎng)跨世紀(jì)接班人，發(fā)展和提高我國的計(jì)算機(jī)技術(shù)和水平，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)意識，許多初中都相繼開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，計(jì)算機(jī)課程將逐步成為初中一門獨(dú)立的知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科。初中計(jì)算機(jī)課程的開設(shè)，豐富了基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵，改變了中學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，從而對提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)有著不可估量的作用。然而，初中的計(jì)算機(jī)教育仍然存在許多不足。長期以來，初中的計(jì)算機(jī)教育只是一種“掃盲”式的教育模式，認(rèn)為計(jì)算機(jī)教育對學(xué)校的就業(yè)率指標(biāo)等關(guān)系不大，特別是在對非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中，教學(xué)要求大多是“初步了解”、“基本掌握”等等。由于種種原因，許多初中對計(jì)算機(jī)教育甚至沒有定出明確的教學(xué)目標(biāo)，例如初中學(xué)生能力應(yīng)當(dāng)達(dá)到的定量標(biāo)準(zhǔn)。這種計(jì)算機(jī)教學(xué)模式使初中學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于其創(chuàng)新和職業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng)。教師的專業(yè)素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件，目前我國各地各校計(jì)算機(jī)師資及教師總體的技術(shù)水平不平衡，計(jì)算機(jī)教師大都是由數(shù)學(xué)或物理等學(xué)科教師“改行”或兼教計(jì)算機(jī)課程，初中計(jì)算機(jī)師資短缺。在初中的計(jì)算機(jī)教材建設(shè)上，目前有關(guān)電腦知識的書籍、教材五花八門，很難找出一套適合初中的計(jì)算機(jī)教材，大多數(shù)教材針對性不強(qiáng)，重復(fù)內(nèi)容多。此外，當(dāng)前不少初中計(jì)算機(jī)教育普遍理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，課程的絕大部分時(shí)間是教師一味講解理論知識和演示操作，不利于學(xué)生知識的鞏固拓展以及綜合能力的提高。
        二、創(chuàng)新初中計(jì)算機(jī)教育的有關(guān)措施
        1.加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的完善
        編輯一套適合初中學(xué)生實(shí)際的計(jì)算機(jī)教材勢在必行。各校需要結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)方式，擁有一套適合自己、適合職高教育的教材。
在計(jì)算機(jī)課程設(shè)置上，初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的課程設(shè)置應(yīng)打破普通教育中所遵循的傳統(tǒng)的學(xué)科型的教學(xué)體系，而體現(xiàn)能力本位的教育思想以能力形成為主線組織教育內(nèi)容。在具體計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生把學(xué)到的知識真正應(yīng)用于自己的專業(yè)領(lǐng)域考查計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)效果，不只是看理論學(xué)習(xí)了多少。首先要看學(xué)生的能力如何，看學(xué)生能不能把學(xué)習(xí)到的知識通過操作，遷移到實(shí)際工作中去，完成學(xué)習(xí)操作的過程，使計(jì)算機(jī)成為將來工作中不可缺少的工具。比如在教學(xué)內(nèi)容中要包括漢字錄入與編樣技術(shù)；加強(qiáng)Windows xp的教學(xué)，如系統(tǒng)文件被破壞，注冊表的恢復(fù)，軟件的安裝及使用等一些實(shí)用的知識，并爭取使學(xué)生掌握或者學(xué)習(xí)一至幾門計(jì)算機(jī)語言如QBASIC，F(xiàn)OXBASE+以及C語言。教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)過程完成后要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，它是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。在制定初中計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，迫切需要做到計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)用化。       2.基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方法
        大力發(fā)展計(jì)算機(jī)教育是社會的需求，然而，就目前基礎(chǔ)教育，特別是初中教育的現(xiàn)狀并不樂觀，而基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方法(簡稱PBL)在世界各國學(xué)者、專家的共同努力下，已經(jīng)形成了一套較完整的理論體系，現(xiàn)將這一理論應(yīng)用于我校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，實(shí)踐證明能有效解決目前計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的一些問題，而且能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過在我校開展PBL的幾個(gè)項(xiàng)目實(shí)例，詳細(xì)論述了這一結(jié)論，并詳細(xì)討論了PBL教學(xué)過程中的應(yīng)用與實(shí)踐的各步驟。 PBL模式由五大部分組成，分別是工作場所的真實(shí)性、目標(biāo)、項(xiàng)目、項(xiàng)目的實(shí)施、評價(jià)。PBL模式對解決計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題起到了決定性作用。
        3.編輯一套適合初中學(xué)生實(shí)際的計(jì)算機(jī)教材
        各校需要結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)方式，擁有一套適合自己的教材。在計(jì)算機(jī)課程設(shè)置上，初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的課程設(shè)置應(yīng)打破普通教育中所遵循的傳統(tǒng)的學(xué)科型的教學(xué)體系，而體現(xiàn)能力本位的教育思想以能力形成為主線組織教育內(nèi)容。在具體計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生把學(xué)到的知識真正應(yīng)用于自己的專業(yè)領(lǐng)域考查計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)效果，不只是看理論學(xué)習(xí)了多少。比如在教學(xué)內(nèi)容中要包括漢字錄入與編樣技術(shù)；加強(qiáng)Windows xp的教學(xué)，如系統(tǒng)文件被破壞，注冊表的恢復(fù)，軟件的安裝及使用等一些實(shí)用的知識，并爭取使學(xué)生掌握或者學(xué)習(xí)一至幾門計(jì)算機(jī)語言。此外，要讓學(xué)生樹立知識、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念，教師要有意識地加以引導(dǎo)，把課堂上所學(xué)的內(nèi)容延伸到課外，把課外這個(gè)第二課堂變得生動(dòng)活潑，使學(xué)生課內(nèi)牢固掌握，并且使知識得到有益的鞏固、補(bǔ)充，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。
        總之，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是一項(xiàng)面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來的教育，它既是文化基礎(chǔ)教育,又是人才素質(zhì)教育，更是強(qiáng)有力的技術(shù)基礎(chǔ)教育。初中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的改革是一項(xiàng)深入持久的工作，教育工作者一定要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的改革推向新的高潮，才有可能提高信息技術(shù)教學(xué)的效率。

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