試論本科工商管理專業(yè)校企聯(lián)合實踐教學模式分析
論文摘要：指出了目前工商管理專業(yè)本科教學普遍存在的主要問題，闡述了通過校企聯(lián)合開展實踐教學的必要性，并對校企聯(lián)合實踐教學模式的構(gòu)建進行了探討。
論文關(guān)鍵詞：工商管理；本科；校企聯(lián)合；實踐教學
一、本科工商管理專業(yè)的專業(yè)教學現(xiàn)狀分析
我國早在20世紀50年代就在高等教育階段設立了工商管理專業(yè)，在人才培養(yǎng)方面積累了豐富的經(jīng)驗。近年來，隨著經(jīng)濟全球化以及我國對外開放進程的加快，工商管理這一管理學學科門類的基礎(chǔ)專業(yè)得到了迅速發(fā)展。對管理的空前重視，已成為中國社會變革中最為持久的熱點。據(jù)統(tǒng)計，目前我國已有500余所高校設立了該專業(yè)，這是我國經(jīng)濟發(fā)展急需大量懂經(jīng)濟、會管理的專門人才的需要，但是，我們在培養(yǎng)總量提升的同時并未在培養(yǎng)學生的知識與能力結(jié)構(gòu)上做到適應時代與社會需求的同步升級與變化，我們在專業(yè)培養(yǎng)模式的發(fā)展速度上相對滯后，培養(yǎng)模式是為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標而把與之有關(guān)的若干要素加以有機組合而成的一種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，是可供教師和教學管理人員在教學活動中借以進行操作的實施方案。目前專業(yè)在培養(yǎng)模式方面普遍存在以下兩大突出問題：
1.專業(yè)定位不明確
現(xiàn)行的工商管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標在全國各高校的表述中雖然有些細微的差別，但大致都表述為“培養(yǎng)適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要，具有經(jīng)濟、管理、法律知識；掌握現(xiàn)代工商管理理論的基本理論，具備從事工商管理實際工作的基本技能和較高素質(zhì)的高級應用型專門人才”。很多高校對自身定位不明確，隨大流開設相關(guān)專業(yè)，沒有對專業(yè)培養(yǎng)目標的設定進行實際調(diào)查研究，培養(yǎng)出來的學生共性趨同，個性不足，缺乏針對性。
2.課程設置重理論輕實踐，實踐環(huán)節(jié)形式大于內(nèi)容
課程體系和培養(yǎng)過程是培養(yǎng)模式中的重要組成部分。目前工商管理專業(yè)的課程設置普遍體現(xiàn)出重理論輕實踐的現(xiàn)象，實驗、實習等實踐環(huán)節(jié)的比例過小，并且評價與考核標準被忽略或者雖然存在但是難以操作。這種狀況還是沿襲了以往的模式，同時也與目前大學工商管理專業(yè)教師的招聘與培養(yǎng)管理不無關(guān)系。教師的理論知識較深厚，但從事實際管理工作的機會較少，多數(shù)屬于理論研究型。新的教育思想提倡基礎(chǔ)與核心技能的結(jié)合，更注重保護和發(fā)展學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生的實踐本領(lǐng)和創(chuàng)新性思維。這樣才能實現(xiàn)教育的社會性功能。
二、“校企聯(lián)合實踐教學模式”簡述及其在本科工商管理專業(yè)實行的必要性
校企聯(lián)合實踐教學模式是指學校選擇企業(yè)作為合作伙伴，完成專業(yè)培養(yǎng)方案中的實踐教學任務。學校通過設立實踐教學委員會等機構(gòu)對實踐教學進行系統(tǒng)詳細的規(guī)劃、指導、監(jiān)控和考評，并能根據(jù)市場變化及時設置新的課程和調(diào)整教學內(nèi)容，使模式成為一個科學協(xié)調(diào)的循環(huán)系統(tǒng)。
在設有本科工商管理專業(yè)的高校（尤其是以應用型作為定位的高校），實行校企聯(lián)合實踐教學的必要性具體體現(xiàn)如下：
1.學科特點的需要
管理是人類社會活動的客觀需要，管理活動的出現(xiàn)促使一些人對這些活動加以研究和探索，逐漸形成管理思想，進而系統(tǒng)化為各種理論，因而管理學學科具有極強的實踐性，從研究對象到研究目的都指向一定歷史條件下人類的生產(chǎn)實踐。本科工商管理專業(yè)的專業(yè)課程具有較強的實際操作性，包含企事業(yè)單位的決策與計劃、生產(chǎn)運作管理、人力資源管理、財務管理和市場營銷等內(nèi)容。因此，工商管理專業(yè)必須高度重視管理理論與管理實踐的結(jié)合，強化校內(nèi)外實踐教學環(huán)節(jié)，努力鞏固學生的專業(yè)基礎(chǔ)知識，提高專業(yè)知識的運用能力。
2.專業(yè)定位與服務面向的需要
工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)應適應工商管理專業(yè)的特點和社會對工商管理專業(yè)人才的要求。特別是在目前研究生教育和MBA教育發(fā)展迅猛的形勢下，企業(yè)在選擇管理人才時有很大余地，本科畢業(yè)生大多只能從基層的管理工作做起。因此，各開設工商管理專業(yè)的高等學校都應對所在地區(qū)、學校類型、資源狀況等進行分析，要通過調(diào)研與相關(guān)企業(yè)積極互動，與企業(yè)合作互補，避免閉門造車，充分利用企業(yè)的教育教學資源，做到有所立足、有所面向，形成有自身特色的科學的辦學策略。
3.人才培養(yǎng)模式改革的需要
工商管理專業(yè)的理論與方法的實踐性很強，管理理論與方法不是一對一的解決方式，而是一對多或者多對多的解決思路，即管理問題的解決方法不具唯一性，具有很大的不確定性。如果仍然沿用理論注入比例較大的培養(yǎng)模式，不僅容易引起學生的很多困惑，而且很難進一步提高現(xiàn)代學生的學習積極性，從而影響學生的學習效果，所以應從學生應有的知識、能力結(jié)構(gòu)來總體優(yōu)化設計，減少理論課教學課時，充分發(fā)揮實驗、實習等實踐環(huán)節(jié)的教學作用，加強能力培養(yǎng)和訓練，開發(fā)應用技能。進行工商管理專業(yè)系列課程的改革和建設，應突出體驗教學，讓學生有所體驗才能有所感悟甚至創(chuàng)新，這一點對工商管理專業(yè)的本科生來說具有非常重要的意義。所以說完善實踐教學機制是對現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式進行改革的關(guān)鍵，學校應根據(jù)自己的地情、校情現(xiàn)狀，通過校企聯(lián)合，彌補學校資源的不足，努力構(gòu)建接近真實的工商管理環(huán)境，強化本科生管理實踐能力的培養(yǎng)。
三、在本科工商管理專業(yè)實行校企聯(lián)合實踐教學的嘗試
上海電力學院經(jīng)濟與管理學院已基于“管理信息化前沿”等課程平臺嘗試開展了一系列校企合作教學活動，并嘗試與“盛大在線”等企業(yè)合作開設定向培養(yǎng)班，經(jīng)過系列校企聯(lián)合實踐教學的實踐，筆者認為在進行校企聯(lián)合實踐教學模式構(gòu)建方案的設計時應該系統(tǒng)考慮以下幾個方面：
1.優(yōu)化實踐教學體系
應優(yōu)化實踐教學體系，使理論教學和實踐教學充分互補，調(diào)查研究并選擇相關(guān)企業(yè)進行校企聯(lián)合，將企業(yè)設為學校的實驗實習基地，尋找校企雙方利益平衡點，實現(xiàn)優(yōu)勢互補資源共享。在實踐教學體系中要結(jié)合實際對課程實驗、社會實踐活動、企業(yè)實習教學、模擬實踐訓練、畢業(yè)設計（論文）教學和其他形式的實踐教學進行設計，形成可行實施方案。此外要同步建立和完善實踐教學評價標準和考核方法，構(gòu)建一個有利于學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的評價體系。需要說明的是實踐教學應貫穿本科四年的教學過程，讓學生連續(xù)觀察、體驗、分析企事業(yè)單位經(jīng)營管理現(xiàn)狀，循序漸進提高學生的管理實踐技能。
2.建立實踐基地，強化專業(yè)訓練
通過校企聯(lián)合建立專業(yè)的實踐基地，結(jié)合教學安排和企業(yè)需求安排學生進行參觀學習、實習。實踐基地的建立可以讓學生對所學專業(yè)獲得感性認知，能夠理論聯(lián)系實際，同時還可以讓學生了解到企業(yè)對員工知識能力的要求，逐步形成對未來職業(yè)角色的塑造，從而加強學生的學習緊迫感，有針對性地選修本專業(yè)的相關(guān)課程。
3.共建實驗室，提高資源利用率
為了適應社會發(fā)展需要，各工商管理專業(yè)都紛紛設立企業(yè)經(jīng)營模擬實驗室。企業(yè)經(jīng)營模擬實驗室的建立與維護需要耗費大量資源，同時，由于社會的快速發(fā)展，實驗室建設大多顯得動態(tài)不足，從而導致與社會需求相脫節(jié)。而校企聯(lián)合共建實驗室不失為一種很好的解決辦法。企業(yè)本身需要購買大量硬件與軟件來開展運營，校企雙方可以通過簽訂合約的方式，將自建實驗室經(jīng)費的部分用作分攤企業(yè)運營成本，將其作為共享實驗室，安排學生實驗和實習，學生可以有機會接觸企業(yè)經(jīng)營管理的實際環(huán)境，增強理論和實踐的結(jié)合能力。
4.師資拓展
目前，大多數(shù)工商管理專業(yè)教師直接來源于高校的碩博士畢業(yè)生，教師隊伍理論知識較強、實踐能力相對較弱。為了適應工商管理教育特點，應充分調(diào)動教師投入實踐教學改革的積極性和主動性，鼓勵教師多與社會、企業(yè)深度接觸。教師可以開展項目合作、企業(yè)培訓等活動，通過實踐充實教學內(nèi)容，形成實踐—理論—實踐的良性循環(huán)，更有效的指導學生。此外，還可采用“請進來”的辦法，聘請具有一定理論基礎(chǔ)和實際工作能力的中高級企業(yè)管理人員，擔任實踐導師，指導學生的管理實踐活動。
四、結(jié)束語
開設工商管理專業(yè)的高校需要從戰(zhàn)略高度重視實踐教學的重要性，以及校企聯(lián)合對于實踐教學的強大推動作用。通過校企聯(lián)合落實實踐教學本身也是一個復雜的子系統(tǒng)，若能順利開展必須獲得學校管理機制的保障，在組織結(jié)構(gòu)設計方面有所體現(xiàn)，根據(jù)學校所處的內(nèi)外部環(huán)境，建立相關(guān)正式機構(gòu)如校企合作委員會等，負責企業(yè)選擇、企業(yè)關(guān)系管理、專業(yè)培養(yǎng)方案制定、專業(yè)實踐模塊設計等方面的工作，進行活動分析、決策分析和關(guān)系分析。同時要建立一系列相關(guān)規(guī)范、制度等，建立評價機制，激勵機制。目前本科工商管理專業(yè)實施校企聯(lián)合實踐教學還存在一些實際操作問題有待深入探討，比如企業(yè)管理運作的動態(tài)性與學校教學的相對穩(wěn)定性如何銜接；合作平臺如何使校企雙方更好的獲得各自效益等等。
上一頁 [1] [2]
【試論本科工商管理專業(yè)校企聯(lián)合實踐教學模式分析】相關(guān)文章：
淺議工商管理專業(yè)校企聯(lián)合實踐教學模式02-22
試析工商管理碩士校企聯(lián)合培養(yǎng)機制03-06
試論校企合作背景下的高職德育工作模式探析03-06
工商管理校企合作實踐教育基地思考03-08
試析對高等職業(yè)教育校企聯(lián)合辦學模式的探討03-03
學交替模式下校企文化對接的研究與實踐02-23
淺議工商管理校企合作實踐教育基地建設02-22
- 相關(guān)推薦