淺析中等職業(yè)教育中開展職業(yè)道德教育之我見
【論文關鍵詞】中等職業(yè) 職業(yè)道德教育 改革發(fā)展突破
【論文摘 要】中等職業(yè)教育是職業(yè)教育的基礎和重要組成部分，其職業(yè)道德教育必須針對目前存在的問題，不斷進行研究、探索，加大改革力度，從而使職業(yè)道德教育的教學取得新突破。
近年來，我國職業(yè)教育呈現(xiàn)如下趨勢，一方面是高等職業(yè)教育迅速發(fā)展，另一方面，中等職業(yè)教育由于生源、經費等問題，發(fā)展后勁不足，舉步維艱。中等職業(yè)教育作為職業(yè)教育的基礎和重要組成部分，有其繼續(xù)發(fā)展的客觀需要和必要性。而作為其重要教育內容之一的職業(yè)道德教育也日益引起人們的廣泛關注。
中等職業(yè)教育學校的學生，是未來勞動力市場的一個重要來源。這就要求我們培養(yǎng)的學生，不僅要掌握所從事行業(yè)的知識、技能，還應具備愛崗敬業(yè)、履職盡責及職業(yè)紀律、作風等基本素質。
一 目前我國中等職業(yè)教育中職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀及問題
當前，我國中等職業(yè)教育中職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀不容樂觀，主要存在以下問題：
第一，教學內容較為陳舊。現(xiàn)在的德育教材，主要著重培養(yǎng)學生的愛國主義、集體主義、職業(yè)理想、道德情操等，而對生活中最普遍、最基本的首先要求有所忽視，忽視了“90后”職校生的主觀需求、個性特征，教材內容條條框框較多、要求多，從而形成了“熱衷于對這些職業(yè)道德知識與符號的記誦和邏輯演繹，使學生學到的不是沉甸甸的生活智慧，而是枯萎的職業(yè)道德語言和知識氣泡”的不良現(xiàn)象。
第二，在教學方式上，職業(yè)道德教育大多還采取過去教師臺上講授、學生臺下聽課的傳統(tǒng)模式，只把職業(yè)道德看做是一門課程，按照教學計劃進行管理，完成教學任務及考試。教學中，像傳授其他自然知識一樣，學校把職業(yè)道德當做客觀的職業(yè)世界的真理，要求學生去記憶和掌握一些抽象、僵化的職業(yè)道德概念、規(guī)范規(guī)則，而對現(xiàn)實的職業(yè)道德現(xiàn)象和問題棄而不理。
第三，很多中職學校對職業(yè)教育首先不夠重視，普遍存在輕視德育工作，認為誰都可以上課的傾向，這樣就在一定程度上挫傷了德育教育工作者的創(chuàng)新積極性。同時，中職學校的德育教育工作者也面臨著青黃不接、捉襟見肘的窘境。
第四，由于目前中職學生招生問題較為突出，生源漸趨減少，這就使得不少中職學校不得不降低招生標準，甚至出現(xiàn)報名即可錄取的現(xiàn)象，這也導致了不少中職學校的學生基礎較差，學習積極性不高，厭學情緒濃，職業(yè)道德教育更趨嚴峻的狀況。
當前，中職學校職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀可以說是問題不少，但總體來說還在不斷完善、發(fā)展，我們應繼續(xù)加大研究力度，在這樣一個社會轉型發(fā)展和職業(yè)教育改革的時代，不斷銳意創(chuàng)新，探索新方法，不斷完善教學內容，理解思路，增強責任感，促進中等職業(yè)教育的職業(yè)道德教育改革不斷走向成熟，取得成就。
二 中等職業(yè)教育中職業(yè)道德教育的改革方向
中等職業(yè)教育中職業(yè)道德教育的改革勢在必行，那么改革的方向是什么呢？筆者認為，中等職業(yè)教育中職業(yè)道德教育一定要結合學生實際，絕不能遠離學生或脫離學生，要提倡走近學生、走進學生，要把學生作為平等主體，進行充分的交流及對話，一定要把職業(yè)道德教育與素質教育結合起來，“要以加強和改進職校生學風建設為主線，以實施職校生素質教育為主題，以引導職校生學會學習、學會做事、學會共處與學會發(fā)展這基本目標，以實踐能力、創(chuàng)新精神、個性特長、責任意識和健全人格等培養(yǎng)為重點”。筆者所在學校目前正在開展的“四有一忠”素質教育（四有指有文化、有素養(yǎng)、有責任、有紀律，一忠指忠于企業(yè)）與傳統(tǒng)的職業(yè)道德教育相結合，已取得了一定成效。
三 中等職業(yè)教育中職業(yè)道德教育改革方法
中等職業(yè)教育中職業(yè)道德教育關系著每一位學生的成才，不能不引起我們高度重視，改革舊有的教學模式，已成為當務之急。
1．真正重視職業(yè)道德教育的改革
目前，職業(yè)道德教育改革的重要性雖一再被提起、強調，但很多中職學校只是停留在口頭上，還未真正落實到行動上。我們應從思想上真正認識職業(yè)道德教育改革的重要性和必要性，重視并加快培養(yǎng)職業(yè)道德教育工作隊伍，要不斷選拔、培養(yǎng)、充實職業(yè)道德教育隊伍，采取切實措施、努力提升他們的業(yè)務水平、工作素質，不斷深化制度改革力度，提升從事職業(yè)道德教育人員的自豪感和使命感。
2．改進教學方式，變單純授課為互動式、體驗式教學
針對“90后”中職生具有鮮明的個性特征，而且長期以來被冠以“差等生”的代名詞，自尊心飽受傷害、學習興趣不濃的實際狀況，道德教育工作者應尊重、關愛學生，善于發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，以鼓勵為主。在教學中，應廣泛使用互動式、體驗式教學方式，把枯燥的概念、知識融入豐富的教學環(huán)境中，讓學生潛移默化地感受知識，做到內化于心、外化為行。
3．職業(yè)道德教育應以生活為基礎
職業(yè)道德教育不是空中樓閣，生活必然是其基石，高德勝曾指出：“生活與德育是一體的，生活是道德得以生長的土壤，離開了生活，道德是無法進行的‘無土栽培’”。我們在職業(yè)道德教育改革中，要引導學生認知體驗、感受生活，學會正確辨別生活中真假、美丑、善惡，在向書本學習的同時，更應強調向社會學習，適時地組織學生進行社會實踐，讓學生自己體驗對現(xiàn)實生活中身邊人和事的感受，從而做出正確的判斷。
4．職業(yè)道德教育應貼近專業(yè)崗位，有的放矢
中等職業(yè)學校培養(yǎng)目標主要是面向社會培養(yǎng)各種技能型人才，他們的專業(yè)又各不相同，而每個專業(yè)對職業(yè)道德的要求也會有所側重。因此，在首先教育中應學會取舍，針對不同專業(yè)及行業(yè)的特征，適時增刪教學內容，反復訓練，從而形成良好的職業(yè)操守。
我國已確立了大力發(fā)展職業(yè)教育的戰(zhàn)略思想，特別是自2005年頒布《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決策》以來，我國的職業(yè)教育有了長足的發(fā)展。目前，中等職業(yè)教育中職業(yè)教育雖然還存在不少問題，但只要我們堅定信心，理清思路，銳意改革，求真務實，在不久的將來，中職教育中職業(yè)道德教育的春天一定會到來。
參考文獻
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