淺談英語教學的趣味性
英語教學有別于其他課程的教學，具有它自身的特點。我認為，趣味性教學就是英語教學的重要特點之一。筆者現(xiàn)就趣味性談以下幾點體會，以求教于同仁。英語教學應注重趣味性
英語教學是一種語文教學，是教者用一種新的語言學會說話，并能熟練地運用這種不同于母語的新語言進行思想交流。而英語教學要從A、B、C等字母學習開始，然后學習單詞、詞組、句子、簡單課文及語法等。這就決定了英語學習的單調(diào)性和枯燥性，往往很難引起學生學習的興趣。在初中階段，好多學生沒有學英語的興趣，有一種厭學現(xiàn)象。在農(nóng)村中學尤為突出，這是其一。其二，學生在學習中又受到母語的限制和影響，一般不會高于母語的水平，同時學習又不像小孩學說話，自身處于一種語言環(huán)境中，是一個自然而然的過程，外語的學習往往缺乏這種語境，這就增加了學習的困難性。其三，中學階段，特別是初中，學生年齡小，世界觀、人生觀、價值觀還沒有成熟，看待事物還很幼稚。在學習中受情緒影響較大，往往從興趣、愛好出發(fā)，可以說學習的好壞與學習興趣有著直接的關系。對哪門課程感興趣或者說興趣大，學生就會學習哪門功課，就有一定的動力，學習就比較好，否則相反。以上三種因素的結合與碰撞，形成了英語教學的難點。因此，就教學實踐而言，要克服這一難點，就應注重教學的趣味性。在教學中有沒有趣味性，是決定教學成功與否的重要因素。所謂趣味性，就是要使學生學得有意思、有趣味，愛學、樂學，學習的自覺性強，不感到學習是一種負擔，不單調(diào)，不枯燥，能引發(fā)學生學習的極大興趣，從而產(chǎn)生學習的動力。
我們深感作為一名合格的英語教師，除了知識功底外，要有教學的趣味性意識，而且必須樹立這種意識，自覺地把趣味性教學當作重要的教學手段。
趣味性教學的關鍵是引發(fā)學習的興趣
教學的趣味性和學習的興趣密切相關。在教學中沒有趣味性，就不會引發(fā)學生學習的興趣，沒有興趣就沒有動力，沒有學習的積極性。因而教學的趣味性是基礎和前提，學生的興趣是一種引發(fā)出來的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象能引導學生學習入門，能引導學生學習的深入，能引導學生專注、熱愛英語學習。幾年來，我們自覺運用這種趣味性教學法，激發(fā)了學生學習外語的興趣，取得了較好的教學效果。因此，趣味性教學效果的好壞，是用學生學習興趣的大小來衡量的。趣味性教學的關鍵是要引發(fā)和激發(fā)學生學習的興趣。在教學過程中一定要注重或關注學生學習的興趣，要把引發(fā)學生學習的興趣貫穿于教學的始終。在教學實踐中，我們深深體會到，一個成功的英語教師在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們樂于學習，善于學習，學而忘我，樂此不疲。
學習的興趣貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)
學習的興趣不是體現(xiàn)在一時一地，或某一個教學環(huán)節(jié)中，要貫穿于教學的始終。在教學過程中，保持學生學習的持久趣味性。備課時，要精心設計，要有充分的準備，特別要在教學上下功夫，使教學內(nèi)容有趣味性，把知識與趣味性有機地結合起來，形成一個成功的教案。這是一項基礎性的工作，是搞好教學的關鍵和基本前提。如教詞匯就要把詞匯所稱謂的人或事及某一生物的相關資料，包括一些故事收集起來，以此不斷擴展教學內(nèi)容，引發(fā)學生的興趣。在課堂上，教師要善于把教案的趣味性與盡可能地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富的英語并配以豐富的表情和手勢結合起來，即運用情景教學法組織課堂教學。在課外要善于與學生溝通情感，培養(yǎng)興趣。同時，還要注意渲染課堂氣氛，運用形象、直觀的教學方法和手段，并設計和組織多種輔助教學活動，通過各種學習興趣在教學中的貫穿，使學生感覺英語教學的快樂，變枯燥的英語學習為快樂的英語學習，變“要我學”為“我要學”。
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