新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)模式研究
摘要：近幾年，我國的教育模式不斷改進(jìn)，新課標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教材也逐漸增多，經(jīng)過教育學(xué)者的不懈研究，歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，目前已經(jīng)有了新的教學(xué)模式，創(chuàng)新性教育模式主要是使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣，能夠在學(xué)習(xí)的過程中提出問題并且具有分析與解決某些問題的能力。本文主要對新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教育模式進(jìn)行研究，并提出相關(guān)的建議。關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 高中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新性教育 自主學(xué)習(xí)
1.引言
學(xué)習(xí)知識應(yīng)該是一個主動的行為，而不是被動的接受，在高中的數(shù)學(xué)課堂上，教師要做到使學(xué)生積極的參與進(jìn)來，主動的進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，教師主要有指引方向、引導(dǎo)學(xué)生向者正確的方向。下面對于某些情況進(jìn)行具體的闡述。
2.新課標(biāo)下數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)模式的意義
數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一類對知識特別認(rèn)識的過程，還能夠促使學(xué)生全面發(fā)展，將認(rèn)識和發(fā)展結(jié)合起來。新課標(biāo)下數(shù)學(xué)的教學(xué)過程可以這樣概括：教師和學(xué)生以數(shù)學(xué)的教學(xué)目的為基本方向，通過對教科書的了解，教師指引學(xué)生進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)理解并掌握數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而養(yǎng)成良好的習(xí)慣于品質(zhì)的過程。
從結(jié)構(gòu)的角度上講，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是以學(xué)生、老師、教科書以及教學(xué)的目的與方法等多種要素組成的多維結(jié)構(gòu)。從功能的角度上講，，數(shù)學(xué)教學(xué)過程能夠使老師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力與良好的心理素質(zhì)。從性質(zhì)方面來說，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個有明確的目的和計劃的師生互動過程。在新課標(biāo)的背景下，數(shù)學(xué)的教學(xué)過程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，是能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效方法。
3.在新課標(biāo)下實(shí)施高中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)模式的具體方法
3.1建立和諧、沒有壓力的課堂環(huán)境
新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教材中留出了大量的空間令師生之間進(jìn)行互動，要想做好這一環(huán)節(jié)，課堂氣氛一定要以和諧、輕松而愉快的環(huán)境為主。輕松的課堂氣氛能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，鼓勵同學(xué)們大膽猜想、提出疑問、發(fā)散思維，這樣才能促使學(xué)生形成獨(dú)特的思維方式，調(diào)動學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性與主動性。
一位數(shù)學(xué)的老教師說他小時候?qū)?shù)學(xué)就沒什么興趣，以至于失去信心，但是大學(xué)之后的一位數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式，使他感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂與解題后的成就感，這改變了他未來的方向，成為了絕大多數(shù)數(shù)學(xué)教師的典范。只有輕松愉快的課堂環(huán)境才能夠使學(xué)生完全放開、積極探索、使師生之間進(jìn)行良好的互動，因此，融洽、輕松的課堂氣氛對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說非常重要。
3.2注重主以學(xué)生為主體
在教學(xué)過程中，學(xué)生是課堂的主體，教師作為教學(xué)的參與者起到傳授知識、引導(dǎo)教學(xué)的作用。
教師在課堂上不能只顧著自己講課，作為共同組成課堂的教師和學(xué)生，二者缺一不可，因此教師要考慮學(xué)生的感受，注意課堂氛圍的調(diào)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，充分發(fā)揮出同學(xué)們的主體作用，使同學(xué)們?nèi)繀⑴c到自主的學(xué)習(xí)中，并積極的探索。針對數(shù)學(xué)本身的抽象性，教師應(yīng)要深入淺出，從抽象到具體，在從具體的總結(jié)到抽象的概括，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)這一學(xué)科的高度概括性和抽象性的意義。這樣才能令學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解更加深入，掌握的更加牢靠。否則，即使教師在講臺上講的再豐富多彩，也無法使學(xué)生全身心的投入其中。 3.3多采用變式引申與反思訓(xùn)練
新課表下的高中數(shù)學(xué)教材在內(nèi)容上盡力做到用簡短的語言文字表達(dá)出深刻的寓意，以此來使學(xué)生在豐富多彩的日常生活中把實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)理論結(jié)合起來，這時就需要老師在教學(xué)過程中做好引導(dǎo)的工作，充分采用變式引申使學(xué)生更加牢固的理解，環(huán)環(huán)相扣，不斷深入。學(xué)生在做題時通常會出現(xiàn)會做的題不一定能做對，做對了又不一定能做全，因此，教師需要常采用一些變式引申以及反思訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生對于知識的理解，進(jìn)而提高其分析問題與解決問題的能力，使每個同學(xué)對知識都能夠完全的領(lǐng)會。
例如，在兩條直線平行這節(jié)課時，教材上有一道例題，題目是求出過一個定點(diǎn)并于直線相平行的直線方程。在講解這道題時，除了用教材上介紹的方法之外，還要使學(xué)生掌握與一條直線平行的直線有什么特點(diǎn)，這樣一來學(xué)生就能夠非常自然的聯(lián)想到直線平行條件的變化形式，再讓學(xué)生思考一段時間，相互討論，并對于如何尋找新的解題方法做出提示，根據(jù)同學(xué)們回答的情況，指引學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)新的解題方法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的意識，并逐漸形成習(xí)慣，為創(chuàng)新性教學(xué)提供基礎(chǔ)。
3.4注重方法的滲透
授之以漁是新課標(biāo)下的一種教學(xué)理念，教師在教學(xué)的過程中要隨時注意進(jìn)行數(shù)學(xué)思想與方法的教育。數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)知識的高度概括，它包含在數(shù)學(xué)問題的發(fā)生、發(fā)展以及應(yīng)用的過程當(dāng)中，在每屆的高考中也是出題的重點(diǎn)。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)知識的精華，學(xué)生只有掌握了數(shù)學(xué)思想方法，才能在復(fù)雜多變的題型中做到游刃有余。教育的最終目的就是是學(xué)生形成能力，包括學(xué)習(xí)能力、提出問題以及分析、解決問題的能力等等。目前新課標(biāo)下的教材也在培養(yǎng)能力方面做出了很大程度的努力，提出了許多研究型、開放式的課題，使學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的同時進(jìn)行交流。另外，在能力培養(yǎng)方面的問題上也要有一些新的理解，除了在培養(yǎng)運(yùn)算能力、邏輯思維能力以及想象能力等方面做出很大程度上的努力之外，還要重視能力的細(xì)化，例如表達(dá)能力、處理信息數(shù)據(jù)的能力等等。使學(xué)生的能力得到全面的培養(yǎng)。
4.結(jié)語
新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新性教學(xué)主要是使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極探索與實(shí)踐，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師在教學(xué)時更要將這種理念付諸于行動，在課堂上側(cè)重培養(yǎng)同學(xué)們的自主創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師本身也要經(jīng)常研究，如何引領(lǐng)學(xué)生主動思考與探索，充分發(fā)揮同學(xué)們的主觀能動性，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，積極嘗試，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣與品質(zhì)。使新課標(biāo)高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性的教育模式的實(shí)施能夠取得良好的效果。
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