中職班主任的工作策略及教學(xué)案例

摘　要：中職班主任面臨的主要是厭學(xué)情緒嚴(yán)重、遵紀(jì)較差的中考落榜生，令人缺乏工作成就感。筆者從事多年的班主任工作，認(rèn)為現(xiàn)在的中職學(xué)生，需要班主任掌握一些工作技巧，如做到七字訣竅：愛、勤、細(xì)、全、嚴(yán)、學(xué)、心。尤其對于后進生，班主任需要付出比普通教育更多的時間和精力。本文同時總結(jié)了一些教學(xué)案例。
關(guān)鍵詞：中職班主任　工作策略與訣竅　教學(xué)案例
        班主任是班級管理工作的直接管理者和第一責(zé)任人，是搞好學(xué)校常規(guī)、班級管理工作的關(guān)鍵和核心，因而其地位和作用十分重要。中職學(xué)生大部分都是學(xué)習(xí)的厭倦者，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度都存在較大的問題，筆者從事了15年的中職班主任工作，心中充滿了酸甜苦辣，現(xiàn)將自己的工作經(jīng)驗做一個總結(jié)。要做好中職班主任，我覺得訣竅有如下這些：
        一是“愛”，做好班主任工作要突出一個“愛”字。
        有時候，部分中職班主任往往認(rèn)為我們所教的學(xué)生是以前學(xué)校的最差生才來中職讀書的，對工作缺乏愛心。但我始終認(rèn)為，作為教師，社會和家長把他們交給了學(xué)校，交給了班主任，我們必須義無旁貸地?zé)釔鬯麄�，即熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學(xué)校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一個學(xué)生。只有具備一顆愛心，才會有愛的奉獻，才能干好自己所愛的事業(yè)和工作。
        二是“勤”，做好班主任工作要體現(xiàn)一個“勤”字。
        中職學(xué)生存在這樣或那樣的問題，往往是長期的積累，作為班主任，不要想一下解決所有問題。這就需要中職班主任比普通教育的班主任更多地了解學(xué)生，即勤了解、勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤解決，也就要求班主任應(yīng)做到腿勤、眼勤、嘴勤。要經(jīng)常深入到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的教室、家庭，勤與學(xué)生溝通，勤向科任老師了解，勤同學(xué)生家長聯(lián)系，從而做到及時了解情況、及時發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題，防患于未然，解決問題于萌芽狀態(tài)，不使問題與矛盾擴大和激化，不給管理工作留下隱患。
        三是“細(xì)”，做好班主任工作要做到一個“細(xì)”字。
        首先了解情況要詳細(xì)、要認(rèn)真，全面觀察和了解；其次發(fā)現(xiàn)問題要仔細(xì)，不讓任何問題的蛛絲馬跡逃過自己的眼睛；第三處理問題要細(xì)致，不能急躁、簡單、粗枝大葉甚至粗暴；第四要詳細(xì)掌握班級每一個學(xué)生的基本情況。必須言之有據(jù)、言之有理、曉之以情，達到和風(fēng)細(xì)雨、潤物無聲的效果，使動機和效果、手段和目標(biāo)有機地統(tǒng)一起來。
        四是“全”，做好班主任工作應(yīng)注意一個“全”字。
        第一，對班級工作要全面抓。班風(fēng)、班紀(jì)、德智體美勞等各方面都要重視，都要搞好，不能只抓學(xué)習(xí)，放松或放棄其他工作。第二，要面向全體學(xué)生。班主任對全班所有同學(xué)都要一視同仁、公平對待，不能有貧富之別、親疏之別。第三，對學(xué)生成長要全面關(guān)注。不但要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生的思想品德、生理心理，要注重對學(xué)生進行思想品質(zhì)教育和心理健康等方面的教育，要做到一切為了學(xué)生。
        五是“嚴(yán)”，做好班主任工作要把握一個“嚴(yán)”字。
        現(xiàn)在招到一個中職學(xué)生，學(xué)校需要投入大量的人力、物力，所以不管什么樣的學(xué)生都可以來讀；而學(xué)生一旦違紀(jì)，往往學(xué)校不舍得開除學(xué)生，學(xué)生容易變得肆無忌憚，遲到、曠課、考試不及格等讓每一位做過中職班主任的老師感到頭疼和無可奈何。我從事了多年的班主任，始終覺得，社會是不會憐憫我們的畢業(yè)學(xué)生的，社會需要的是嚴(yán)格遵章守紀(jì)的員工，如果我們過于溺愛學(xué)生，反而是既害了學(xué)生，又影響到學(xué)校的聲譽，所以我覺得中職班主任更應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，努力做到從嚴(yán)要求、從嚴(yán)管理、從嚴(yán)衡量。 
首先要嚴(yán)而有“章”，即要制定科學(xué)合理、切實可行的管理制度；其次要照章管理，即要嚴(yán)格按照校紀(jì)、班紀(jì)辦事，在執(zhí)行過程中應(yīng)做到嚴(yán)而有恒、善始善終，不能有頭無尾、半途而廢；第三要違章必究，即要嚴(yán)肅認(rèn)真地處理一切違反紀(jì)律的人和事，做到紀(jì)律面前人人平等；第四要嚴(yán)而有度，即要處理好嚴(yán)和愛的關(guān)系、管理和教育的關(guān)系，要從嚴(yán)愛出、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有格，要嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有情，使學(xué)生能夠理解老師的嚴(yán)、接受老師的嚴(yán)格管理。       六是“學(xué)”，做好班主任工作要注重一個“學(xué)”字。
        要做好新時期的班級管理工作，做好一個合格的班主任，必須努力去學(xué)習(xí)，不斷提高自身的管理水平和能力。一要向書本去學(xué)，學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段，以及管理藝術(shù)；二要向同行去學(xué)，要經(jīng)常向管理有方、管理有道、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，同他們互相切磋、互相交流、取長補短；三要干中學(xué)、學(xué)中干，現(xiàn)代社會日新月異，班主任工作不斷會有新的內(nèi)容，也會隨時產(chǎn)生新的問題，作為班主任就應(yīng)在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改進完善，以適應(yīng)其工作的需要，提高工作的效率與質(zhì)量。
        七是“心”，做好班主任工作，最后要歸結(jié)為一個“心”字。
        即對工作要熱心，對學(xué)生要有愛心，發(fā)現(xiàn)問題要細(xì)心，處理問題要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上無難事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，且用心去做好，那么就能真正把班級管理工作做好，干得出色，富有成效。
        教學(xué)案例一
        我是一名專業(yè)課教師，感到中職學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課時都比較認(rèn)真，上普通文化課時，往往容易厭倦和違紀(jì)。我們的中職學(xué)校，一年級都是開設(shè)文化基礎(chǔ)課程，而這些課程也是這些中職生在初中的時候已經(jīng)學(xué)不好的，所以一年級也是學(xué)生違紀(jì)、學(xué)生流失的主要時間段。我認(rèn)為，做好班主任，應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生進校的第一學(xué)期，應(yīng)該熟悉學(xué)生所上的各門功課。有一次單元測驗結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)班級同學(xué)對數(shù)學(xué)老師意見很大，都說上課聽不懂老師講什么，上課時一半以上同學(xué)睡覺。我及時找到學(xué)習(xí)委員了解測驗成績，全班只有三位同學(xué)及格，大部分同學(xué)都是三、四十分。開班會時我沒有責(zé)怪學(xué)生，我告訴他們，在中職學(xué)校從來不會只用分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生的能力，不能像同學(xué)們在中學(xué)時把成績看成是學(xué)生的命根子。同時我拿出學(xué)生們的數(shù)學(xué)試卷，考試內(nèi)容實際上老師給出的復(fù)習(xí)范圍里全部有，考試時只是更改了數(shù)字，題目解題方法一成不變。我說：“同學(xué)們，這些知識實際是初中一年級的代數(shù)在實際中的應(yīng)用。我們學(xué)不好是老師的教學(xué)問題還是同學(xué)們的態(tài)度問題？”然后我和部分考得較差的同學(xué)分析考卷和他們復(fù)習(xí)題的異同點，同學(xué)們一道題一道題地檢查，最后得出的結(jié)論是大家對數(shù)學(xué)課一直都有畏懼感。這時我告訴學(xué)生，數(shù)學(xué)只學(xué)這個學(xué)期，以后不會有了，如果老師給范圍，上課認(rèn)真聽課，給任課老師留下好印象，平時完成作業(yè)，期評及格就很容易了。結(jié)果最后數(shù)學(xué)科全班只有5位同學(xué)不及格。
        教學(xué)案例二
        后進學(xué)生不是生理有缺陷、心理不健全和智力不充分的學(xué)生，而是那些具備了接受知識的生理條件與智能的學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生。中職后進學(xué)生雖然問題更多，但班主任一定要相信這些學(xué)生如果能堅持讀完三年理論實踐學(xué)習(xí)，都是可以教好的。因而，我對后進學(xué)生從不斥責(zé)、譏諷、鄙視，而是將自己的愛心主動地施于他們。因為愛是溝通師生心靈渠道的引索，愛是密切師生關(guān)系的橋梁，愛是排除師生心理障礙的動力。
        平時要多關(guān)愛后進以及所謂的“調(diào)皮”學(xué)生。比如學(xué)生的座位，第一學(xué)期因?qū)W生來自不同的地方，水平、紀(jì)律、能力都不了解，這時班主任一定要隨機排位。而到了第二學(xué)期排座時，對學(xué)生已經(jīng)有了較全面的了解，就要讓成績好的同學(xué)與成績差的同學(xué)、動手能力強的和動手能力弱的、調(diào)皮的和班干坐在一起，而且告訴同學(xué)們：成績不是唯一的，同學(xué)的相互幫助、相互監(jiān)督、共同學(xué)習(xí)，既可以鍛煉同學(xué)的溝通能力，又能淡化同學(xué)的成績唯一論；紀(jì)律遠遠比成績重要得多，中職學(xué)生的操作能力重要于理論成績，班主任的評價以及以后的工作都要看同學(xué)們的責(zé)任感和團隊精神。正是后進學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上得到了班主任的愛撫和關(guān)懷，不管是厭學(xué)型的、懶惰型的，還是自卑型的、逆反型的，在溫暖與興奮中，凝滯的情感融化了，對學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生了興趣，從而形成了良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。我所帶的班級多次獲得學(xué)校、市級優(yōu)秀班級、優(yōu)秀團支部的榮譽稱號，我也體會了改變一個個后進生所帶來的教育成就感。
        總之，中職班主任所帶出的學(xué)生可能不會是社會的精英，也很難取得巨大的成功，但我們付出了，看到一批又一批讓家長頭疼、社會擔(dān)心的中考落榜生順利地走向社會，并能獲得一技之長，在社會上站穩(wěn)腳跟，作為一名中職班主任不管受到多大的苦、多少的累和委屈，仍然會感到無比的欣慰和教育的成就感。 

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