英語閱讀教學(xué)之淺析
摘 要：英語閱讀是獲取語言信息的重要手段，重視培養(yǎng)英語閱讀能力，既是英語考試的重要內(nèi)容,也是運用英語的主要能力之一。閱讀能力的提高,是聽、說、寫能力提高的關(guān)鍵。在教學(xué)中，搞好閱讀訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生閱讀，掌握正確的閱讀方法和培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的能力至關(guān)重要。關(guān)鍵詞：中學(xué)生 英語閱讀 閱讀能力 閱讀方法培養(yǎng)
英語閱讀教學(xué)一直是英語教學(xué)中的一大難點，學(xué)生往往會因為受自身表達習(xí)慣、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)等方面的影響而羞于開口閱讀英語。影響學(xué)生閱讀的因素很多，主要體現(xiàn)在詞匯量不足、對所讀文章的內(nèi)容不熟、語法知識掌握不牢、沒有掌握一定的閱讀技巧等方面。
閱讀教學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生從書面材料中吸取知識和獲取信息的能力。培養(yǎng)閱讀能力有助于擴大詞匯量、豐富語言知識、提高語言的運用能力，閱讀能力的提高又能為聽說能力和寫作能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)，進行英語閱讀技能的訓(xùn)練就是教給學(xué)生自學(xué)英語的方法。
一、擴大詞匯量，培養(yǎng)閱讀能力
詞匯量是閱讀訓(xùn)練的前提條件，詞匯量大，閱讀速度也會加快，對文章的理解也會加深，因此，有必要在初學(xué)階段就開始大量擴充學(xué)生的詞匯量。除了引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃地掌握中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求掌握的詞匯（1600詞左右），還要盡早教授學(xué)生查閱英語詞典的方法，從而幫助學(xué)生排除閱讀中的種種障礙。
二、課堂教學(xué)常用模式
在具體的課堂教學(xué)中，采用“提問——閱讀——思考——復(fù)述——復(fù)習(xí)”五步法，我認為對學(xué)生閱讀能力的提高是較有幫助的。
第一步：提問。目的是給學(xué)生閱讀確定一個任務(wù)，這些問題可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生了解課文的話題。提問應(yīng)緊扣文章的內(nèi)容。 第二步：閱讀。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生仔細閱讀每一段落，找出每一段的主題句，并就課文內(nèi)容設(shè)計一些是非題讓學(xué)生來判斷。第三步：思考。在閱讀全文后可以讓學(xué)生思考更深層的問題，目的是讓學(xué)生更好地理解中心思想、作者的觀點、態(tài)度和文章的含意所在。第四步：復(fù)述。目的是為了掌握課文內(nèi)容及培養(yǎng)閱讀能力的同時加強對口語能力的培養(yǎng)。最后一步是復(fù)習(xí)，鞏固課文內(nèi)容及所學(xué)的語言點即課文難點、語法等。如將本課的語言知識點改編成完形填空，也可將文章縮寫后讓學(xué)生就關(guān)鍵詞或語言點進行填空。
三、英語閱讀學(xué)習(xí)中的方法及培養(yǎng)
1.必須注意心理素質(zhì)的培養(yǎng)，增強閱讀的信心和毅力
良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)是提高閱讀效率的必備條件。老師在給學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練時，要盡量選用一些生動有趣、與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的素材，如英美等講英語的國家的一些歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的知識材料，也可以選擇有關(guān)體育、音樂、電影方面的材料，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，力求讓學(xué)生體驗到閱讀的樂趣。要注意掌握學(xué)生閱讀時的心態(tài)，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生總體的答題率較低，就應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整文章的難度，或多給學(xué)生一些鼓勵；訓(xùn)練方式要多樣化，調(diào)動學(xué)生的積極性，避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。也可選擇一些有關(guān)培養(yǎng)語感、鍛煉英語應(yīng)用和思維能力的材料。課外閱讀在開始的時候教師應(yīng)做到有布置、有指導(dǎo)、有檢查，使學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀英文的好習(xí)慣。 2.利用泛讀和精讀提高閱讀速度
泛讀廣泛、大量、快速，故重點應(yīng)放在針對問題快速地捕捉信息上。精讀時，一般要求學(xué)生快速地閱讀文章兩遍，先讀懂讀透文章，略去文章的次要成分，抓住文章的中心大意，然后概括文章的內(nèi)容，將文章的內(nèi)容條理化。
主要方法如下：
（1）限時閱讀法。為提高閱讀速度，可在規(guī)定時間內(nèi)要求學(xué)生有效地獲取信息，加快閱讀節(jié)奏，從而在規(guī)定時間內(nèi)高質(zhì)量地完成限定內(nèi)容。每節(jié)課可堅持用5分鐘的時間課堂限時閱讀，利用材料的信息結(jié)構(gòu)來迅速查找某一個具體事實或特定信息，通過字面上的信息來對各種信息進行重新加工，從而推測領(lǐng)會。篇章是有其特定結(jié)構(gòu)的，例如，電視節(jié)目、體育賽事一般按時間順序；議論文有論點、論據(jù)、論證；故事、傳記則有五個帶有W詞的要點，即何事（what）、何因（why）、何地（where）、何時（when）、怎樣（how）。在很多情況下，利用篇章結(jié)構(gòu)，根據(jù)自己的閱讀目的查讀，就可以達到閱讀目的。
（2）三步閱讀法。即先閱讀并分析文章后面提供的題目，確定這些題目的種類，了解這些題目所涉及的內(nèi)容，然后有的放矢地閱讀文章，尋找文中與題目有關(guān)的文字依據(jù)，最后做閱讀理解題，這種方法可最大限度地提高學(xué)生的解題速度和準(zhǔn)確率。
（3）朗讀訓(xùn)練法。它能借助形象的聲音幫助學(xué)生增強對詞匯和詞語結(jié)構(gòu)的回憶，加深課文理解，從而提高閱讀理解能力。可以開展閱讀競賽、講故事比賽、故事接龍等趣味性活動，達到自我欣賞和感染他人的境界，讓學(xué)生體驗到閱讀的樂趣與成功。
英語閱讀能力的提高并非一日之功，關(guān)鍵在于堅持，只要目標(biāo)明確、堅持不懈，并運用成功的閱讀策略，英語閱讀理解能力就會不斷提高。同時教師要不斷地學(xué)習(xí)，吸收英語教學(xué)理論，鉆研教材，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進和完善閱讀課教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生真正參與到閱讀實踐中去，使學(xué)生獲得獨立的閱讀能力。
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