創(chuàng)建“糾錯(cuò)本”是學(xué)好英語的法寶

       眾所周知，在外語學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生會出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，不管是在平時(shí)的練習(xí)中，還是單元檢測中，學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤五花八門，因人而異。追其原因有很多，有些是單詞沒鞏固，也有些是語法沒掌握，還有的是句子結(jié)構(gòu)把握不好�？傊�，一個(gè)班有多少人，卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)誤就可能會有多少種。為什么有的知識講過了、練過了，甚至也考過了，而且不只考過一次，但最終還是錯(cuò)了，拿不到分?jǐn)?shù)呢？
        這就說明我們平時(shí)在對知識的掌握上有很大的漏洞，如何填補(bǔ)這些漏洞呢？我覺得建立糾錯(cuò)本是特別必要的。特別是對馬上要參加高考的高三學(xué)生來說，創(chuàng)建“糾錯(cuò)本”尤為重要。
        英語學(xué)科的特殊性決定其內(nèi)容紛繁復(fù)雜，考點(diǎn)極其繁鎖。小到單詞拼寫、冠詞的考查，大到語法項(xiàng)目，如定語從句、名詞性從句、非謂語動(dòng)詞的考查等等。有的學(xué)生每遇到不會的語法點(diǎn)或單詞拼寫或語音，就一股腦兒記載下來，根本不分類進(jìn)行整理。我在多年的英語教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，這種做法不可取。那么，如何創(chuàng)建科學(xué)的“糾錯(cuò)本”呢？
        一、分類錯(cuò)題
        把在平時(shí)中出現(xiàn)的錯(cuò)題或難題進(jìn)行科學(xué)分類。例如：1-15頁是單詞拼寫易錯(cuò)題，16-30頁為定語從句易錯(cuò)題等。這要根據(jù)個(gè)人的具體學(xué)習(xí)情況而定，不同的學(xué)生選題當(dāng)然有所不同。這樣做有什么好處呢？
1.由于學(xué)生認(rèn)知水平有限，老師在學(xué)生整理過程中，能較清楚地感知到學(xué)生在哪些方面是薄弱的，哪些方面還應(yīng)予以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，從而能起到“一針見血”的作用，直接指出學(xué)生癥狀所在，收到事半功倍的效果。
2.在學(xué)生以后的做題中或考試前，這些完善的、分類較清的糾錯(cuò)本能給學(xué)生搭一個(gè)知識小框架，讓他們今后不犯相同的錯(cuò)誤。當(dāng)然，對于培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、解決問題的能力以及培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)新意識、正確的心理素質(zhì)很有作用。 
 二、 及時(shí)整理錯(cuò)題或易錯(cuò)題
對于學(xué)生的錯(cuò)題，我建議他們應(yīng)及時(shí)糾錯(cuò)，不為自己的錯(cuò)誤找任何借口，不懂就是不懂，不會就是不會，要敢于正視錯(cuò)誤。絕不要不懂裝懂，不太懂裝清楚明白。遇到錯(cuò)題，當(dāng)場解決，不要隔一段時(shí)間再去解決。這樣，結(jié)果只會有兩種情況：要么遺忘，要么不想再去總結(jié)糾錯(cuò)。
糾錯(cuò)本不是一種擺設(shè)，也不是老師布置的硬性任務(wù)。既然創(chuàng)建了糾錯(cuò)本，我們就要有效地運(yùn)用它。1、經(jīng)常見面，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固
糾錯(cuò)本不只是把錯(cuò)的習(xí)題歸納下來就完了。學(xué)生之所以出錯(cuò)，多數(shù)是因?yàn)橹�識點(diǎn)或語法點(diǎn)沒鞏固、不扎實(shí)。所以經(jīng)常和糾錯(cuò)本見見面是特別重要的。尤其是在考試之前進(jìn)行此環(huán)節(jié)，當(dāng)在考試中遇到同類題型時(shí)，會立刻回想起曾犯過的錯(cuò)誤，從而避免再犯。做到同樣的題型不能錯(cuò)兩次，這樣經(jīng)常溫故知“錯(cuò)”，知“錯(cuò)”即改，改后再“鞏”，持之以恒，學(xué)生們肯定會取得飛躍性的進(jìn)步。
2.提倡學(xué)生間糾錯(cuò)本的交換
常言道：“三人行，必有我?guī)熞�。”同樣，各位同學(xué)所創(chuàng)建的糾錯(cuò)本不盡相同。所以提倡學(xué)生間不定期交換，做到互相借鑒，互有啟發(fā)，在錯(cuò)題中淘“金”，以便共同提高，共同進(jìn)步。
在我所帶的兩個(gè)班級中，每一周我會抽出兩個(gè)晚自習(xí)進(jìn)行糾錯(cuò)本的交換，以便吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)充和完善自己的不足或疑難點(diǎn)。同時(shí)也提倡學(xué)生對某個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑或答題，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，更好地鞏固某個(gè)知識點(diǎn)，甚至可以展開全班討論。這樣同學(xué)們對英語知識點(diǎn)的鞏固就會更加深刻，效果會更加明顯。
        3.利用糾錯(cuò)本的易錯(cuò)點(diǎn)，進(jìn)行自我檢測
         糾錯(cuò)本上的錯(cuò)題，都是學(xué)生對某個(gè)或某些知識點(diǎn)不扎實(shí)、內(nèi)有得到鞏固的一個(gè)體現(xiàn)。為了更好地鞏固語言點(diǎn)，筆者認(rèn)為進(jìn)行針對性的自我檢測是非常必要的。對于個(gè)別容易出錯(cuò)的題型，不妨做個(gè)專題測試，從專題測試中再次尋找自己的錯(cuò)誤點(diǎn)，查出原因，鞏固在心。
        總而言之，學(xué)生在學(xué)英語的過程中不怕出現(xiàn)錯(cuò)誤，重要的是要糾正錯(cuò)誤，在失敗后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。漫漫人生路，誰都會遇到一些自己做錯(cuò)的事，如果我們能及時(shí)糾正，并在心里創(chuàng)建人生的“糾錯(cuò)本”，這將是人生的一筆寶貴財(cái)富。

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