談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的作用

       一、小組合作學(xué)習(xí)的基本技能
        在小組合作教學(xué)中，學(xué)生要學(xué)會(huì)一些合作的技巧與技能。例如，小組發(fā)言中要善于尊重他人的意見(jiàn)，聽(tīng)講者要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、理解、分享，發(fā)言者要善于表達(dá)、概括、達(dá)意。小組討論中時(shí)間分配很重要，不能讓個(gè)別優(yōu)等生搞“獨(dú)霸論”，要經(jīng)常變換角色，讓每一個(gè)學(xué)生在不同的角色扮演中獲得不同方面的發(fā)展。
        二、小組合作分組的原則
        第一，合作學(xué)習(xí)小組通常以2-8人為一組，其中4人一組最為靈活。教師可以綜合幾次測(cè)試的成績(jī)，把學(xué)生分為A、B、C、D四組，建立A組幫D組、B組幫C組承包責(zé)任制，即A組或B組的一個(gè)同學(xué)幫助C組或D組的學(xué)生。這樣便于學(xué)生之間形成互幫互助、優(yōu)生帶差生的內(nèi)部活力。
        第二，組員搭配�！巴�組異質(zhì)，異組同質(zhì)”是分組的總原則。同組異質(zhì)是指小組成員應(yīng)有足夠的差異，即根據(jù)男女性別、性格內(nèi)外向、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)差等搭配分組，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為相互合作奠定基礎(chǔ)。異組同質(zhì)指各小組之間整體實(shí)力均衡。
        第三，角色分工。教師要做個(gè)有心人，先將班上的學(xué)生分類(lèi)，然后通過(guò)半個(gè)月的學(xué)習(xí)檢測(cè)，公開(kāi)建組，分配角色。一般小組可以分為這樣幾個(gè)角色：組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、記錄員、聯(lián)絡(luò)員、觀察員。這些角色可以兼任，但必須全體成員參與，不得排斥任何一名成員。
        三、小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略
        合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的交互作用。合作教學(xué)首先是師生之間的教與學(xué)的合作，其次是讓學(xué)生處于一個(gè)合作的集體中，互相學(xué)習(xí)，互相溝通。這樣可以減少學(xué)生的壓力和心理的緊張，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)交際能力。
        第一步：教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生個(gè)別自學(xué)。教師用精煉的語(yǔ)言扼要介紹所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容及所要達(dá)到的小組目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)教師提出的自學(xué)方法和要求，各自認(rèn)真自學(xué)，找出不理解的問(wèn)題、知識(shí)，準(zhǔn)備小組討論時(shí)提出討論，激發(fā)了他們不達(dá)目的不罷休的學(xué)習(xí)責(zé)任感；成績(jī)不理想的則明白自身存在的問(wèn)題，促使他們?cè)谛〗M討論、全班交流時(shí)集中精力去學(xué)習(xí)、去攻克。
        第二步：學(xué)生小組討論，教師導(dǎo)議。小組討論時(shí)由組內(nèi)任一組員對(duì)將要學(xué)的知識(shí)進(jìn)行講解，其他組員進(jìn)行補(bǔ)充，提出疑異。而后把各自在自學(xué)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題提出，全組共同討論，對(duì)已經(jīng)達(dá)成共識(shí)的和不能解決的問(wèn)題歸類(lèi)、整理、記錄以備全班討論。這樣通過(guò)相互交流、互相幫助、共同討論，在討論時(shí)，要多讓基礎(chǔ)不太好的同學(xué)發(fā)言。       第三步：全班交流，教師點(diǎn)撥。全班交流就是大討論，是合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，主要是解決大多數(shù)學(xué)生自學(xué)時(shí)不能解決的問(wèn)題。討論時(shí)由一個(gè)小組搶先發(fā)言，匯報(bào)本組對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解掌握程度，其他小組認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)思考，以便提出疑異，進(jìn)行補(bǔ)充。在此過(guò)程中，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容教師要啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生內(nèi)化。
        第四步：練習(xí)評(píng)定，教師檢測(cè)。通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生已基本掌握所學(xué)知識(shí)。為了了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，可進(jìn)行課堂檢測(cè)來(lái)檢查評(píng)出各組學(xué)習(xí)情況。具體做法是：教師將課前準(zhǔn)備的材料發(fā)給學(xué)生，完成后組間互批，把完成的情況記入小組考核。
        四、小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)
        小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要遵循“兩個(gè)結(jié)合，兩個(gè)側(cè)重”的原則，即：學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重過(guò)程評(píng)價(jià)；對(duì)集體的評(píng)價(jià)與對(duì)組員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重對(duì)集體的評(píng)價(jià)�？稍O(shè)計(jì)一張表格，一月一考核一總結(jié)一評(píng)價(jià)，確保每一位學(xué)生尤其是后進(jìn)生能和優(yōu)等生一樣受到獎(jiǎng)勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步，并由此走向成功。
        五、小組合作學(xué)習(xí)的意義
        1、主動(dòng)參與。合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)中沒(méi)有那種被動(dòng)聽(tīng)命、消極模仿、簡(jiǎn)單重復(fù)的現(xiàn)象，而是一片認(rèn)真思考、踴躍發(fā)言、積極參與的熱烈氣氛。
        2、合作互助。小組合作探究學(xué)習(xí)為師生提供了更多的合作機(jī)會(huì)。班級(jí)中，小組內(nèi)成員和睦相處，互幫互助，每個(gè)人都能更大程度地感受到自尊和他尊，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，表現(xiàn)出更強(qiáng)的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
        3 、獨(dú)立創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生喜歡標(biāo)新立異，善于獨(dú)立思考，喜歡探索創(chuàng)新，進(jìn)行多向思維，突破了傳統(tǒng)的思維定勢(shì)。

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