英語教師如何應對新課程改革的挑戰(zhàn)

        初中英語新課程改革對英語教師提出了前所未有的新要求和挑戰(zhàn)，每一位英語教師要迎接這一挑戰(zhàn)，就必須對新課程改革的理念，對新課程指導下的課堂教學有新的認識，并努力將其理念、方法滲透、運用到自己的課堂教學中。如何應對教材新、容量大、課時緊、時間不夠等新課程改革后英語教學中出現(xiàn)的新問題，就應從提高課堂教學的實效性入手。 
        通過研究和教學實踐，筆者發(fā)現(xiàn)英語教師之所以無法解決新課程改革后的教學問題，是因為他們的實際教學本身存在著一些問題，英語課堂教學中還存在的一些弊病，從而使得英語課堂教學的實效低下，造成高投入、低產(chǎn)出的現(xiàn)象。主要問題有以下幾種： 
        一、目標模糊，教學隨意
        每個教師都明白教學目標的重要性，但在制訂課堂教學目標時，往往忽略教學目標要具體、明確，忽略結(jié)果性目標的要求。在教學中，要求學生對本課知識內(nèi)容掌握、了解到什么程度，教師本人就模糊不清，必然導致教學的隨意性。舉例來說，下面是一節(jié)英語課的教學目標：
        Knowledge aims：
        1) To teach new words.　
        2) To learn the text
        Ability Aims：
        To improve the students’ ability of reading.
        首先看知識目標，通過教師的教學，要學生掌握生詞到什么程度，要求學生只是會讀8個生詞，還是聽說讀寫都會？目標中沒有提到。學習課文要求學生只是理解understand(理解)，還是retell(復述)，教師自己都沒有明確的標準。在能力目標中要求通過課堂教學提高學生閱讀能力，但是在實際教學中教師占用了大量時間教給學生如何寫課文的summary(總結(jié))，像這樣的模糊目標，教學中談何實效性。 
        二、教學方法，不求甚解
        一些教師根本沒有認真學習該方法的理論，了解和掌握該方法實際用法，不管合適不合適。如：Task-based Approach(真實任務(wù)型教學法)是英語新課標中明確倡導采用的英語教學方法之一，有些教師對真實任務(wù)型教學法還沒有真正理解，他們只是把課堂教學中的所有活動換個名稱，都當作任務(wù)設(shè)置。任務(wù)與任務(wù)之間沒有聯(lián)系，教師對如何完成任務(wù)也沒有明確的示意，使得任務(wù)流于形式，結(jié)果時間用了不少，實際效率低下。 
        還有些教師認為任務(wù)型教學法是新教法，以前運用的PPP Method或五步教學法都是過時的、傳統(tǒng)的教學方法，不能再用了。這些錯誤的想法也影響著英語課堂教學的實際效率。 
        三、情景牽強，追求形式
        新課程新理念指導下的英語課堂教學，強調(diào)了導入階段的趣味性、探索性；介紹階段的情景設(shè)計。但是在實際教學中，有些教師在導入階段只注重趣味性而忽略了科學性，在介紹階段只注重教學情景的創(chuàng)設(shè)而忽略了時間和實效。創(chuàng)設(shè)的情景占用大量時間，而沒有為學生提供有價值的思考，沒有起到激發(fā)學生學習本課內(nèi)容興趣的作用。有些情景內(nèi)容與主題毫不相干，其結(jié)果是既浪費時間又造成學生理解新語言的困難，最終影響課堂教學的實效性。 
        四、活動練習，放任自流 
        課程改革要求改變以往課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀。但這并不意味著我們的英語教學就不需要接受學習和機械訓練。有些教師只圖課堂氣氛活躍，完全忽視基本知識和基本技能的培養(yǎng)和訓練，在課堂上看不到有效的操練活動，練習活動完全放任自流。有的教師提出一些顯而易見的英語問題讓學生分組討論，表面上看是全體學生參與，但實際上則是一盤散沙，毫無實效可言。還有些教師認為某項活動非常好，就不管是否合適都安排在自己的教學中，結(jié)果不但浪費了有限的課堂活動時間，而且還違反了教學規(guī)律。課堂教學中出現(xiàn)的這些隨意性和盲目性，也嚴重影響課堂教學的實效性。 
        五、節(jié)奏松散，效率低下
        課堂教學節(jié)奏松散是影響課堂教學實效性的原因之一。在英語課堂教學中，隨時可以看到有些教師在松散的教學節(jié)奏中，任意讓時間流失，教學情節(jié)顛來倒去，教學活動松松垮垮，一堂課學生沒有掌握多少“有價值”的語言知識，而只是在松散、凌亂的課堂教學中度過。        課堂教學節(jié)奏松散的另一個體現(xiàn)是時間的安排和運用不合理。 
如有的教師導入新課占用大量時間，而學習掌握新知只是一帶而過；有的教師解釋如何做該項活動時占時過多，而真正讓學生參與活動的時間卻很少；有的教師讓學生回答問題時，要考慮半天才決定讓哪位來答，時間就這樣一分一秒地流失了，最后只能抱怨教材容量大、課時緊、時間不夠。 
        六、濫用課件，忽略實效 
        恰當、合理地使用多媒體課件，對調(diào)動學生學習情緒，提高學生學習興趣能起到極好的作用。但有的教師則是濫用多媒體課件，只是為了公開課的做秀，結(jié)果課堂上教師手忙腳亂，學生眼花繚亂。有些教師把大量的時間和精力全部放在制作多媒體課件上，而忽略對教材的鉆研、教學的設(shè)計和思考。還有些教師只是為了精美的畫面、生動的動畫，把一些與教學無關(guān)，或關(guān)系不大的內(nèi)容做在課件中，從而浪費了大量的課堂教學時間。 
        針對這些問題，英語教師不妨對癥下藥，嘗試以下提高課堂教學實效性的方法： 一、提高素質(zhì)，更新觀念
        英語教學成敗的關(guān)鍵在教師，教師要想以高質(zhì)量教學迎接新課程提出的挑戰(zhàn)，就需要全方位地提高自身的綜合素質(zhì)。新課程的教學內(nèi)容更強調(diào)前沿性和創(chuàng)新性，這就要求教師要了解、熟悉、掌握教學內(nèi)容，明確新課程標準中提出的各項要求。只有永遠置身于英語教學的前沿，密切追蹤英語教學發(fā)展的新動向，及時更新教學觀念，不斷給課堂教學內(nèi)容注入新觀點、新方法，才能真正提高課堂教學的實效性。 
        二、目標明確，全面具體
        明確、具體、全面的教學目標是保證課堂教學實效性的重中之重。在制訂教學目標時，要將教學內(nèi)容分解成一個個具體的目標，首先做到完成每課的小目標，然后完成好單元目標，從而達到最終完成總體目標。在教學中要做到教有目標，學有目標，指導檢查也有目標，使課堂上能做到有的放矢地進行教學。 
        在制訂教學目標時還要注意以下兩點： 
        第一，宏觀微觀層次分明。宏觀上要把握整體教學目標，微觀上要做到目標清晰、具體、細化。第二，要注重三維目標的制訂，教學中不但要讓學生在知識與能力上得到同步發(fā)展，而且在認知與情感上還要得到和諧發(fā)展�？茖W地制訂最佳的教學目標，可以實現(xiàn)以最少的教學時間和精力，取得最佳的學習效果。 
        三、掌握方法，新舊互補
        課堂教學方法的選擇是提高課堂教學效率的關(guān)鍵。采用適當、合理、有效的英語教學方法能夠起到事半功倍的效果。不同階段的教學要采用不同的教學方法，但重要的是要真正掌握該教學方法，如果只是一知半解，將會嚴重影響課堂教學的實效。 
        我們在實驗過程中采用了英語拼讀法、英語速記法，幫助學生解決學單詞難的問題，采用PPP Method，提高學生英語交際能力，采用Task-based Approach幫助學生提高用英語完成真實任務(wù)的能力，而在語法教學中我們有時也采用傳統(tǒng)的語法翻譯法，提高學生中英互譯的能力。這種新舊方法互補的方式，大大提高了課堂教學的效率。 
        四、巧設(shè)活動，落到實處
        巧設(shè)教學活動，精心設(shè)計每一項任務(wù)是提高課堂教學實效的保障。教師既要考慮到教學活動的趣味性，又要考慮到實效性。教學活動要根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標來制訂，要遵循教學規(guī)律，本著從易到難，從簡到繁，難易漸進，變化激趣的原則，使設(shè)置的活動目標明確，形式多樣，形成梯度。這樣才能確保每一項教學活動都落到實處，不流于形式。 
        五、優(yōu)化時間，加快節(jié)奏
        提高課堂教學效率的另一個關(guān)鍵是合理地安排課堂教學中單位時間的使用率，有效地處理好課堂教學節(jié)奏。這要求英語教師最大限度地減少課堂教學中單位時間的使用率，減少那些不必要的教學環(huán)節(jié)，不必要的說明解釋，這就等于增加了有限的時間，解決了課堂教學時間不夠的問題；同時要正確、合理地調(diào)控課堂教學節(jié)奏的變化，有效掌握教學過程中信息的傳遞密度。爭取以最少的教學時間和精力，取得最佳的學習效果。英語課堂教學提倡的是“快節(jié)奏、大容量、高密度”的教學方式。通過優(yōu)化教學時間，使課堂教學的信息量大了，活動密度增強了，課堂節(jié)奏加快了，學生參與活動的時間增多了，從而達到提高課堂教學實效，解決教學時間不夠的問題。 
        六、結(jié)構(gòu)嚴謹，環(huán)節(jié)緊湊
        保證教學結(jié)構(gòu)的嚴謹性和英語教學環(huán)節(jié)的緊湊性是提高課堂教學效率的有效方法之一。教學結(jié)構(gòu)嚴謹才能達到最佳的教學效果。教學環(huán)節(jié)的連接要符合教學規(guī)律，教學活動與活動之間的轉(zhuǎn)換要恰當合理。在轉(zhuǎn)換之間，教師的指令要清楚、明確。課堂教學過程要充滿變化，教學環(huán)節(jié)層層緊扣，要充分調(diào)動學生的興趣，引起他們不斷的期待。如果教學中各個環(huán)節(jié)的處理缺少有效的方法，尤其是難點的處理缺少層次，就會直接影響課堂教學的實效性。要真正提高英語課堂教學的實效性，就要使英語課堂教學的目標明確、方法新穎、手段豐富、結(jié)構(gòu)嚴謹、講解精煉、時間緊湊。 

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