小學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略探究

       閱讀是一種習(xí)慣，需要在實(shí)踐中培養(yǎng)。實(shí)踐證明，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成要以興趣為突破口，孩子一旦有了興趣，自己就會(huì)不斷閱讀�，F(xiàn)就小學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略闡述如下: 
　　策略一：提出要求，指導(dǎo)預(yù)習(xí) 
　　學(xué)生預(yù)習(xí)是教師講授的前提，我在布置預(yù)習(xí)時(shí)每次都提出明確具體的要求，列出預(yù)習(xí)提綱，以促使學(xué)生認(rèn)真閱讀課文。學(xué)生明確了預(yù)習(xí)時(shí)記什么，那么在閱讀課文時(shí)就會(huì)有的放矢，久而久之，就會(huì)提高自己的閱讀能力。 
　　策略二：以筆助思，激發(fā)潛能 
　　徐特立先生說：“不動(dòng)筆墨不讀書�！遍喿x時(shí)邊思考邊動(dòng)筆，可以抓住重點(diǎn)，深入理解，培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫和作批注的習(xí)慣。 
　　策略三：激發(fā)興趣，指導(dǎo)閱讀 
　　1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。
　　其一，經(jīng)常開故事會(huì)。發(fā)揮故事的魅力讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀。其二，品讀精品文。讓優(yōu)美詞句和精彩的篇章陶冶學(xué)生的情操。其三，建立班上“圖書網(wǎng)”，學(xué)生每人一書，相互借閱資源共享。其四，開展課外閱讀評(píng)選活動(dòng)，豐富學(xué)生生活。其五，發(fā)動(dòng)學(xué)生自己訂閱報(bào)刊雜志，擴(kuò)大知識(shí)面。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言。其六，談讀書感受，讓學(xué)生樂于讀書。 
其七，利用榜樣的力量讓學(xué)生想去閱讀。教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊成才之人的成才之道，從而激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。
　　2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。要想培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，就必須教給他們正確的閱讀方法。
　　（1）不動(dòng)筆墨不讀書。閱讀時(shí)，一手握筆，一手持書，邊看邊做記號(hào)。
　�。�2）精讀和略讀相結(jié)合。兩種閱讀方法都運(yùn)用，這樣才能更好更快地獲得更多知識(shí)。
　�。�3）學(xué)會(huì)靜下心來品味文章。心靜了，才能達(dá)到由讀懂到品味的飛躍。
　�。�4）厚書讀薄，薄書讀厚。厚書讀薄，就是培養(yǎng)孩子的概括能力，能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括一篇較長(zhǎng)的文章或是一本書。薄書讀厚，則要求孩子發(fā)揮想象，對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸。閱讀方法還有很多，往往因人而異。只有適合自己的方法，才是最好的方法。多嘗試不同的閱讀方法，將受益匪淺。 
　　策略四：讀寫結(jié)合，注重積累 
　　1.邊讀邊想，誦讀積累。教師要花時(shí)間讓學(xué)生朗讀，對(duì)于那些含義深刻的句子、感情強(qiáng)烈的段落要反復(fù)讀，邊讀邊體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、讀中揣摩、讀中品味、讀中有所感悟。 
　　2.讀寫結(jié)合，實(shí)踐積累。只有不斷地把積累的東西應(yīng)用于實(shí)踐中，才能使“積累”處于一種激活狀態(tài)，得到不斷的提升并獲得勃勃生機(jī)。
　　總之，小學(xué)生的意志正處于逐步形成發(fā)展時(shí)期，他們往往缺乏堅(jiān)持閱讀的恒心，作為一線的教育工作者，我們必須耐心、細(xì)心地引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀空間，不斷激發(fā)學(xué)生的熱情，讓他們逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 

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