特殊兒童隨班就讀的差異教學(xué)模式分析

摘　要：隨班就讀的出現(xiàn)與提出是中國特殊教育發(fā)展與普及的必然要求。普通的教育機構(gòu)就近招收特殊學(xué)生入學(xué)，讓其隨班就讀，這就大大滿足了廣大特殊學(xué)生想要接受教育的基本要求，從而在根本上保障了我國實現(xiàn)九年制義務(wù)教育的普及。
關(guān)鍵詞：特殊兒童　隨班就讀　差異教學(xué)模式
        隨班就讀符合特殊學(xué)生的特殊教育需要，使特殊兒童能夠更好地汲取知識，加強其與人溝通的能力，培養(yǎng)其獨立生活的能力，更好地促進特殊學(xué)生的身心全面健康地發(fā)展，使其能夠更好地適應(yīng)社會。
        一、隨班就讀中要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
        1.教學(xué)內(nèi)容要適合特殊學(xué)生
        教師在教學(xué)時應(yīng)該選擇一些接近特殊學(xué)生生活以及勞動實際需要的教學(xué)內(nèi)容，這樣才有利于其能力的培養(yǎng)。比如，我班有一位特殊學(xué)生，平時不和其他同學(xué)交流，性格有些內(nèi)向，但在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)欲望很強，愛舉手，可是站起來以后經(jīng)常忘了自己要說什么，記憶力不是很好。我在為她選擇教學(xué)內(nèi)容的時候，就多選擇一些簡單的內(nèi)容，揚長避短，從而提高其相關(guān)的文化水平。
        2.教師要適度地擬定教學(xué)目標(biāo)
        教師要根據(jù)特殊學(xué)生起點低以及基礎(chǔ)差等特點來擬定相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，并且擬定的目標(biāo)要有層次，從而為其創(chuàng)造更多成功的機會。教師為特殊學(xué)生擬定的學(xué)習(xí)目標(biāo)不能過高，必須讓他們有達到目標(biāo)的信心，同時要對目標(biāo)進行分解，遞進發(fā)展，使特殊學(xué)生在各方面的發(fā)展上積少成多。
        3.對隨班兒童的教學(xué)方法的設(shè)計要適當(dāng)
        教師在設(shè)計教學(xué)方法的時候要注重其可操作性以及具有直觀的形象，這樣才能啟發(fā)學(xué)生的思考。首先，教師要多提問。在教學(xué)中，可通過多提問，強化特殊學(xué)生的聽力，培養(yǎng)其語言表達的能力。例如，我班有位同學(xué)，因為疾病的困擾需要經(jīng)常外出就醫(yī)，見到人也很害羞。在課堂中，我會親切地引導(dǎo)、關(guān)注她，給她多布置些簡單的朗讀課文，從而培養(yǎng)其語言表達能力。其次，教師要多實踐。教師還應(yīng)該讓特殊學(xué)生多動手實踐，以此培養(yǎng)其動手能力。例如，教師可以教學(xué)生做一些簡易手工，鼓勵他們自己動手來整理書桌等等。再次，教師要運用多媒體。教師可以利用多媒體這種直觀教具來培養(yǎng)特殊學(xué)生對事物的認(rèn)識能力。
特殊學(xué)生的理解能力是很有限的，所以教師要更直觀地進行教學(xué)，幫助他們理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。我班有一位雙耳失聰?shù)膶W(xué)生，聰明伶俐，我就經(jīng)常制作一些圖片供其觀看學(xué)習(xí)，讓她能從圖片中學(xué)到知識。
        二、教師要努力為隨班就讀特殊學(xué)生營造一個溫馨的學(xué)習(xí)氛圍
        對特殊學(xué)生的成長來說，融入到一個洋溢著愛心的和諧的班集體是十分必要的。班集體的溫暖可以增強特殊學(xué)生的自尊心與自信心，并且有助于特殊學(xué)生各種能力的提高。教師要多關(guān)愛他們，愛是可以改變一切的。比如，教師可以通過眼神或者手勢、暗示等等來體現(xiàn)對孩子的愛。       三、教師應(yīng)對隨班就讀的特殊學(xué)生進行賞識性教育
        教師在平時的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)以表揚為主，多鼓勵特殊學(xué)生。比如，在面對特殊學(xué)生時面帶微笑，在他們學(xué)習(xí)時鼓勵他們“你一定行的”等，這樣會收到意想不到的效果。
        四、教師應(yīng)該降低隨班就讀的特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)要求
        教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況，提出不同的教學(xué)要求，教師對于特殊學(xué)生來說，要降低教學(xué)要求，相應(yīng)地減少難度。比如，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)該相應(yīng)地減少特殊學(xué)生的知識量，使其能夠在充足的時間內(nèi)消化知識，這就有別于普通學(xué)生的汲取量。
        五、給隨班就讀學(xué)生設(shè)計適當(dāng)?shù)恼n外延伸
        由于特殊學(xué)生的生活能力較差，很難獨立地學(xué)習(xí)以及生活，要想進步僅靠課內(nèi)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此教師需適當(dāng)?shù)剡M行課外延伸，來深化鞏固特殊學(xué)生對知識的認(rèn)知。課外延伸要求為隨班就讀的學(xué)生選擇合適的助學(xué)伙伴，同時讓家長及時參與進來，共同輔助老師帶領(lǐng)隨班就讀的特殊學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去。
        隨班教育符合教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)，隨班模式的建立能夠改進特殊學(xué)生的教育境遇以及提高其學(xué)業(yè)成就，讓教師在教學(xué)過程中，努力發(fā)掘特殊學(xué)生的潛能，讓其更好地適應(yīng)社會，積極地面對自己的人生。
參考文獻
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